《机械效率》教学案例一学业状况分析高中生有一定的观察能力和较强的独立思考能力，但具体思维能力尚不成熟。 2 教学要点和难点 （1）认识有用功、总功、额外功及其关系 （2）正确判断有用功和总功，理解机械效率的数学意义。 3 教学过程 3.1 第一学期 3.1.1 教学目标 1．了解什么是有用功、额外功和总功； 2.知道什么是机械效率； 3. 知道如何提高机械效率，为什么机械效率总是大于1。 3.1 .2 学习时间重点了解有用功、总功、额外功以及它们之间的关系。 3.1.3 课时难点 正确确定有用功和总功，理解机械效率的数学意义。 3.1.4 教学活动 活动一 【活动】机械效率教学过程 1、介绍有用功、额外功、总功： 在机械效率中，机械就是我们上面学过的杠杆、滑轮等简单机械。 看到学习效率和工作效率，明天我们要学习的是借助简单机器进行工作的效率。 现在需要将100N的重砂输送到6m高的建筑物上。 大家想一想，有没有什么办法可以运输沙子呢？ 邀请中学生做演讲。 投影仪上显示如图： 健康：可以将沙子放入桶或盒子中，然后将其举起。 可用起重机吊起。 也可用动滑轮或滑轮架等简单机械输送砂子。 学生：往楼上提沙子时机械效率怎么求例子，必须将桶和动滑轮抬起，并且必须对桶和动滑轮进行工作； 另外，绳索与滑轮之间存在摩擦力，也需要做功。
盛：我们的目的是把沙子运到建筑物上，所以要把100N的沙子运到6m高的建筑物上，无论用哪种方法，都必须做功，而且是有用功。 利用滑轮架输送沙子。 在完成沙子运输的同时，还得对铲斗和动滑轮进行工作。 此外，你还必须克服各种摩擦才能完成工作。 这部分对于搬沙子上楼来说没什么用，但也是必须要做的工作，是额外的工作。 板书：（1）有用的工作、额外的工作、总的工作有用的工作：工作中对人有用的工作。 额外工作：工作时为了增加额外负担而必须做的工作。 总功：有用功和额外功的总和。 2、机械效率介绍 (1)机械效率的定义 有用功与总功的比值称为机械效率。 机械效率公式： η=Wy/ (2) 检测台车车架的机械效率 1、中学生分组实验（共9组，分2个内容，6组做1个内容，3组做其他1项内容，同时进行2个实验）测量：取一块重量G=1.5N的铁块，当达到h=0.2m的高度时，①有用功与所做的总功某个移动块。 ②两个固定块和两个移动块所做的有用功和总功。 每个实验记录结果选择1～2组，写在黑板上进行分析。 2.讨论与分析 ①是否有一种简单的机器，只做有用的工作，不做额外的工作？ （无） ② 用不同的简单机械做同样的有用功时机械效率怎么求例子，所做的总功是否相同？ 这是什么意思？ （不同）（这意味着额外的工作不同） ③总工作量中额外的工作是多一点好还是少一点好？ （越少越好） 师：在能量总量一定的情况下，多余的能量越少意味着什么？ 健康：有很多有用的工作。
师：在使用机器时，我们最关心的是所做的总功中有多少是有用功。 因此，我们引入了一个新的数学量，称为机械效率。 3、小结 众所周知，机械效率是机械性能的重要标志之一，提高机械效率具有重要的经济意义。 旨在练习机械效率公式的应用，加深中学生对有用功和总功概念的理解。 旨在让中学生通过探究斜面的机械效率，学会检测斜面的机械效率，加深对机械效率的理解。 让中学生通过实验探究培养他们的合作精神，通过实验探究验证他们的猜测，培养中学生相信科学、尊重科学的良好品质。 通过“你学到了什么”栏目总结本节内容：包括对三类工种的认识、对机械效率的认识、影响机械效率的诱因以及提高的方法。 培养中学生对黑板知识进行归纳总结的能力 机械效率 有用功 额外功 总功 机械效率 探究与台车车架机械效率相关的因素。 研究哪些激励措施与斜面的机械效率相关。 研究哪些激励措施与杠杆的机械效率相关。