1 化学课堂教学中的提问 [摘要] 物理课堂教学中的提问是一种重要的教学艺术。 作为一名化学课教师，我们应该不断实践、不断探索、不断构建这种教学方法，从而充分发挥其教学功能。 【关键词】课堂提问 分层分割式 延长曲线式 【】h、gly、、、displ。 【】中学生集中注意力、参与学习的数学课是教学效能的有力保障。 班主任应充分运用教学艺术来提高中学生的注意力。 提问是实现这一目标的常用且有效的手段。
对于该方法的应用，下面从几个方面进行初步分析。 1. 提问是促进反馈的快速方法。 通过提问获得的语言反馈信息比其他反馈信息更加即时、具体、简洁。 可以使班主任及时了解学生对化学知识的理解和掌握情况，以便及时调整教学计划，改变教学策略物理课程教学问答，防止延误，彻底达到教学目标物理课程教学问答，使学生的化学知识得到有效运用。学生顺利继续学习活动。 2、提出问题可以使中学生集中精力学习。 如果注意力集中，大脑中只有一个学习兴奋中枢，学习效率就会更高。 中学生在回答问题时注意力集中，但单纯听课时容易出现懈怠和懈怠。 班主任仅仅通过提高讲解语言的生动性或者加强课堂纪律来保证中学生的注意力是不够的。 中学生的注意力牢牢抓住中学生的思维，使中学生能够热情主动地学习，从而收到更好的教学效果。 3 问题可以帮助中学生认识自己。 虽然它是一个重要的数学定律，但有些中学生认为即使学了也可以重复。 班主任应在课堂上提出一些意义明确、明确的实际问题，诱导中学生深入思考，帮助中学生克服盲目傲慢，开阔中学生视野，诱发中学生发散思维。 这样，在培养中学生思维广度和深度的同时，可以使他们认识到自己在知识和能力上的不足，迸发出强烈而持久的求知欲望。
4、提问可以提高中学生的语言理解能力和表达能力。 提问是中学生和教师用语言交流的过程。 中学生不仅要认真思考“说3”的含义，还要组织语言表达自己对问题的理解。 中学生对学科语言的理解和表达能力得到了锻炼和提高。 5 提问时要注意的几个问题 有些班主任在教学中使用提问方式时可能会出现一些问题： ①全班就自己讲，不问问题，所有讲课都是直接叙述。 ②什么都问，都是低级的、没有针对性的问题。 ③提出的问题与课堂教学重点、难点距离较远，淡化了主题。 ④ 只提优秀中学生，不提落后中学生； 或者向差生提出惩罚性问题，让中学生难堪。 ⑤提问没有层次，没有难易题的阶梯，不关注中学生的个体差异。 ⑥问题语言不准确，有时难以理解，中学生回答有困难。 ⑦无法关注课堂气氛、学生的回答和反应，