2023年天津市化学学科学术等级考试已结束。 去年数学试卷的重点是什么？ 上海教育考试院和南京教育科学院基础教学研究中心的专家对化学试题进行了权威解析。
1. 总体概述
广州市2023年中考（等级考试）数学试卷命题依据《普通中学数学课程标准》（2017年版、2020年修订）（以下简称《新课标》）的理念和要求），综合考虑新教材背景下的中学数学教学实践，坚持“稳中求进”的命题总基调，在稳定中求发展，在弘扬特色中求创新，努力顺利顺利的数学科目等级考试。
（一）坚持特色、保持稳定
一是按照课程标准保持命题理念的延续。
一是强调基础，突出化学概念的考核。 数学试卷坚持评价考生数学概念的发展水平，考察考生对概念规律的理解以及运用数学概念解释自然现象的能力。 例如，第一题以日常生活中的“汽车轮胎气压”为场景，考察对湿度、压力等概念的理解； 第二题以“阳光下的肥皂膜”为场景，测试考生对光干涉定律的理解。
二是回归本质，突出科学思维审视。 数学试卷继续坚持考查模型构建和科学推理论证。 通过考察考生对学科思维模式的灵活运用，能够真正检验考生的关键能力和学科素质。 例如，第16（4）、19、20题要求考生运用“综合与分解”、“模拟等价”等方法解决实际问题。
三是重视实验，突出科学探究的检验。 数学试卷一如既往地突出考察考生的实验能力。 全篇论文共涉及7个实验，包括第五题“断电自感”实验、第七题“自制变压器”、第十题“空间实验室测试质量”和“测量其中包含的“单摆重力加速度”、第15题“油膜法估算分子半径”和“测量金属丝内阻”实验、第16题“研究重力定律”通过用闪光灯拍照进行平面投掷运动“”实验。
据悉，试卷继续坚持培养考生的科学心态和责任感。 通过引导考生用有限的已知去探索无限的未知，激发中学生的学习热情，产生探索自然的内在动力。 第14题和第20题分别涉及现代数学的两个前沿热点“引力红移”和“暗物质”。 试卷以小学数学知识为基础，通过提供相应的背景知识，合理简化场景前沿的建模，引导中学生理解学科。
二是弘扬特色，保持试卷风格稳定。
突出“北京特色”，延续数学试卷一贯风格，保持基础题简单而创新、中级题常规而综合、疑难题不复杂的考试风格。
对于第一题和第二题，试卷其实很简单，但是结合了考生的实际生活。
中级题方面，比如试卷8、9、10、11，都是常规场景，但试卷很全面。
从难度上来说，以第20题为例，试卷其实难度较大，但情况并不复杂，可以实现对高阶思维能力的深入考察和对高分考生的有效甄别。
（二）坚持变革和局部创新
一是探索能力考核新路径。
在继承沪卷能力测试特点的同时，进一步创新场景设计和出题方式，提高试卷的灵活性和能力测试的综合性，为测试高阶思维提供新思路能力。
第十九题“静电除尘”的情况，在考查静电学基础知识的同时，要求考生灵活转移“类似平抛运动”、“落下的雨滴”、“船”等中学生熟悉的问题场景。过河”。 一体化设计，实现对中学生不同核心素质的全面深入考察。
二是探索新的试卷呈现方式。
在探索能力测评新路径的同时，积极创新和丰富试卷呈现方式。
以实验题第15题为例，试卷优化为“一大一小”两个实验，涉及实验原理和实验操作的考核。
据悉，第15、16期实验题“一重实验操作、一重实验分析”的布局已逐渐显现。
据悉，第18题的调整也为进一步探索非选择题难度结构设计乃至整卷布局优化提供了可能。
2. 试题特点
（一）立德树人、五育并举的价值取向
坚持价值导向，落实立德树人任务。
第十二题以神话中“夸父追日”为背景，传承中华优秀传统文化，努力提高文化自信，彰显命题的教育功能。
第18题以我国最新科技成果“电磁撬”作为试卷背景材料，呈现我国新时代科技发展和技术应用的新成就，提高考生的民族自豪感和自信心。
第14题和第20题分别以“引力红移”和“暗物质推测”为素材，引导考生从数学的角度认识自然，认识自然，构建自然的化学图景，产生科学心态和科学世界观。
坚持五育并举，促进全面健康成长。
2023年数学试卷将充分发挥化学学科的特色和优势。 在对考生进行“智育”考试的同时，还将渗透“体、美、劳”考试，实现“五育”一体化考试。
以“美育”为例，有突出不同数学规律的和谐美、统一美的场景创作。 对称问题设计，如第8题等、异电荷电场中垂直线上点电荷的运动和能量，第20题静电场和引力场的球对称分布。
（二）洞悉世界、万物皆理的试题选择
2023年数学试卷内容广泛、包罗万象新课标高中物理必做实验，充分展现了数学学科“洞悉世界、万物皆理”的学科特色。
纵观全卷，不仅有中国唐朝的神话故事“夸父追日”，还有大国的“电磁撬机”和“天宫实验室”； 既有现代化学的热点问题“引力红移”，也有科技前沿的“暗物质”。 ”；不仅有“静电除尘”、“彩色皂膜”、“轮胎气压”等生活场景，还有空间实验室质量测量、频闪照片、自制变压器等探索性场景。
(3)广泛、综合、全面的问题设计
1、抓住主要诱因，抓住核心本质，检验模型构建能力
化学模型是完善数学定律和数学理论的基础。 如问题19（2），根据“达到最大速度的加速时间极短”，这个短暂的加速过程可以忽略不计。 因此，带电粒子的运动可以简化为匀速直线运动，可以检验中学生忽略二次激励、把握形势核心本质、构建模型的能力。
2、联系教学实践，指出科学探究，研究真实问题场景
在真实的数学情境中产生真实的数学问题，从新材料中提取有效信息，处理信息，进行科学探究。 例如，问题15（2）②和问题16（4）提出了中学生在实际实验中经常出现的问题，并引导中学生探索和解决问题。
3、突出思维方式，重视灵活迁移，考察高阶思维能力
对化学思维方式的考查仍然是上海试题的一大特色。 例如，第13题涉及的宏观安培力与微观洛伦兹力的关系一直是教学关注的焦点，也是考生所熟悉的。 然而，2023年化学试卷提供了一个全新的数学模型和理解这个问题的新视角，要求考生对这个问题的数学图景有清晰的认识，并灵活迁移现有的模型和认知。 它考验考生的高阶思维能力。
2023年上海市学业水平考试化学试题全面贯彻党的教育方针，贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，坚持为党育人、为人处世。为国家选拔人才； 立足基础，彰显品质导向； 依托中考评价体系，强化基础考试，优化情景设计，提高试卷灵活性和开放性，推进关键能力测试，充分发挥育人功能和积极引导作用试卷化，促进育人形式转变。
化学试题延续“北京特色”，坚持以中学生为中心的命题理念。 试题总体难度适中，结构、题型、题量、分值设置继续保持稳定。 试卷的材料选择、情景营造、呈现形式等都紧密联系生活、现实、科技前沿，凸显时代特征。
一、充分发挥纪律教育价值，落实“立德树人”根本任务
试卷充分发挥评价的育人功能和导向作用，落实立德树人根本任务，加强化学教学价值提升，彰显为党育人的责任感和使命感并为国家挑选材料。 展示数学学科特色，迸发中学生热爱科学、探索未知的兴趣，凸显数学的科学性和独特的教育价值。 引导中学生了解我国科技发展前沿，树立远大的科学抱负和科技强国的社会责任感。
比如，试卷中选用了“夸父一号”、“电磁撬”等材料，展示我国科技发展的新成果，开阔中学生的视野，迸发出民族意识。自豪感，引导中学生坚定科技自力更生、自强不息的民族自信心，提高科技强国的社会责任感，引导中学生树立远大的科学理想。 “太空实验室”、“暗物质”等试卷场景引导中学生关注前沿科技发展，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣。
又如从“能量守恒”、“相对论效应”角度论证“引力红移”的新发现，以及“螺旋星”、“带电球壳”中引力与库仑力的类比等。 ，引导中学生感受化学的统一性和对称性，发现数学定律蕴含的科学美。
2、突出基础，聚焦骨干，突出教考一致性
从整体试题来看，对热科学、热科学、光学、电磁学、原子化学等基本概念和规律的考核，既实现了教学模块的全覆盖，又实现了主要知识点的重点考核。 。 在试卷结构、试题内容和考试形式上，越来越注重化学概念和物理规律的内涵和理解，引导教学遵循化学概念和物理规律的内涵和理解。中学生知识建构过程，关注中学生知识生成和能力提升的规律性。 试卷制度以课程标准为依据，紧贴教学实际，创设典型问题场景，引导教学遵循教育规律，突出教学与测试的一致性，进而引导教育形式改革。
例如问题2，基于对生活现象的观察，引导中学生充分理解偏振光、衍射、干涉、全反射等各种光学骨干知识。 实现了与新课程标准教学内容要求的良好对接，同时条件模型识别与应用等科学思维方法的检验也为教学提供了良好的指导。
又如第6题，通过简单数学情境的分析，不仅考察中学生生成和运用交互、运动概念的能力，还考察科学推理、整体分析和孤立分析的能力。中学生。 能力考核体现基础性，化学概念和科学思维方式考核符合新课标要求。
试卷展现了化学实验的基础知识，从不同层次、不同角度考察了中学生实验设计等实践能力。 试卷以中学生必做的实验和演示实验为基础。 重点考核学生对实验基础知识、实验基本技能和实验基本方法的理解，指导教学加强实验能力的培养。
例如，第2题考察光现象，第5题考察自感应现象，第15题考察油膜法和热实验。 有的是示范实验，有的是针对中学生的小组实验，减少了实验考试的覆盖面。
3.打造真实场景，推动关键能力检验
突出真实问题场景设计，选取新鲜材料，紧贴中学生实际情况，引导中学生从生活中发现问题、提出问题，逐步从解决问题走向解决问题； 同时，引导课堂教学加强联系实际，注重培养中学生数学核心素质。
例如，问题1和问题2涉及现实生活中的电学和光学问题，鼓励中学生多观察、多思考，理论联系实际。 以便将所获得的知识运用到生活的实际能力中。
试卷紧密结合实际，创设真实、灵活、开放的情景，突出思维品质，重点考察支撑中学生长远发展的关键能力，让中学生过好在独立思考和较强的认知能力方面脱颖而出。
例如，第13、18、19题创造了新颖、真实的场景，引导学校数学教学既要建立理想模型，又要促进思考和探索，逐步从解决问题走向解决问题，引导中学生应用什么他们学习了。
例如，第10题创建了新的空间实验场景，第16题创建了新的实验数据处理场景，要求中学生将学到的基本实验探究能力迁移到新场景中，可以更好地测试实验探究能力。中学生的能力。
4、创新题型设计和考试形式新课标高中物理必做实验，引导教学聚焦核心素养
创新的试卷呈现形式，通过设置新颖的出题角度和测试方法，提高了试卷的灵活性和开放性； 通过改变考试思维和切入点，使中学生由浅入深、由表及里地分析和解决问题，引导中学生理性思维，引导教学聚焦核心素养。
试卷从不同角度围绕同一主题，考察中学生的知识理解水平和思维灵活性，引导中学生学会思考，帮助指导教学落实基础知识理解。
例如，问题 17 创建了一个摆球与光滑水平地面上的球碰撞的情况。 第一个问题引导中学生从能量的角度思考问题； 第二个问题引导中学生从牛顿运动定理的角度思考问题； 第三个问题引导中学生从动量和能量合成的角度思考问题。
不同级别的试卷围绕同一主题，让不同级别的中学生都有展示的机会，帮助所有中学生树立自信心，除了降低试题分辨率外，也有利于引导一线教学注重中学生能力的培养，破除机械刷问题。
例如，第18题围绕“电磁撬”建立了一个模型，并检验了其化学原理。 第一题考察安培力的估计，第二题考察安培力形成的加速度，第三题考察使用电磁撬逐层获得的速度。 进步。
试卷围绕同一主题呈现出新颖且开放的联觉。 通过中学生的设计创作活动，检验中学生的创新思维能力和解决问题的能力，有利于指导教学，加强中学生创新素质的培养。
例如，第14题引导中学生从不同的理论解决问题，第19题考察空气净化器的原理，第20题考察螺旋星体和暗物质。 这项创作任务具有一定的灵活性和开放性。 思维能力引导中学生学以致用，实现从“解决问题”到“解决问题”的转变。
试卷围绕实验设计了不同层次的任务，使中学生在实验设计、错误分析、问题修正等创造性活动中突出其创新思维能力，突出考察中学生的实践能力，在深刻理解实验学习内容的基础上指导教学实践 加强实验方法的拓展和延伸。
例如，第15题要求中学生诊断电路故障，第16题从不同角度考察平抛实验，要求中学生借助实测数据弥补实验中的小错误。 这些都是实验中可能出现的“真实问题”。 除了引导中学生做好实验外，还要勤于思考，善于分析问题、解决问题。
2023年上海市普通话考试数学试题颇具时代特色。 试题广泛、包容，体现了科学性、公平性和现代性的统一，续写广州风格和北京品质。
评审专家
北辰
（上海教育考试院）
秦晓文
中班老师 特殊班老师
（上海市教育科学研究院基础教育教学研究中心）
丁庆红
中班老师 特殊班老师
（上海教育大学昌平分校）
宋慈伟
中班老师 特殊班老师
（上海市第三中学）
韩东
中班老师 特殊班老师
（中国人民大学附属经济开放学院）
王美琴
中班老师
（上海密云区校长师范学院）
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