《牛顿第二定理》的教学设计【学术情况分析】通过上节探究加速度、力和质量之间的关系，我们知道了加速度、力和质量之间的关系。 这些已经规划了本节学习的知识库。 牛顿第二定理通过加速度将物体的运动和力紧密联系起来，使前三章成为一个整体。 它是解决热问题的重要工具。 对于牛顿第二定理定理要深入理解、充分掌握。 【教学目标】 1.知识目标 （1）理解加速度、力和质量之间的关系。 （2）理解牛顿第二定理的内容，知道该定理的确切含义。 （3）能够运用牛顿第二定理回答相关问题。 二、能力目标 （一）培养中学生的科学思维——模型构建、科学推理、归纳总结等素质。 (2)培养中学生的科学探究方法——问题、证据、解释、交流。 三、德育目标 （一）通过情景、实验激发中学生学习数学的兴趣。 (2)通过课堂所学的科学知识与社会技术的有机结合，培养中学生热爱科学、崇尚科学的心态。 【教学重点】理解牛顿第二定理 【教学难点】牛顿第二定理的应用 【教学策略】回顾与思考→创设化学情境→合作探索→总结规律→应用与体会。 【教学流程设计】 1.创设情景，复习知识，衍生新课 2.牛顿第二定理（1）内容：物体加速度的大小与其冲击力成反比，与其加速度成正比，加速度的方向遵循相同的方向。
（2）公式： 3、力的单位规定使质量为1kg的物体形成1m/s2的加速度的力称为1单位的力。 为了纪念牛顿，把这个单位的力称为1牛顿，即1N=1，所以K=牛顿 第二定理的公式简化为：或者（思考1）：为什么有拉力F和第一次a，第二次还有力拉F，但是没有a？ 推论：（思考2）：a和F始终保持同一方向，那么大小是否也始终对应？ 围绕科技推论的证据： 4、牛顿第二定理的理解：①②③ 5、应用实例 1、质量为 00 的车辆 试驾时，速度达到108km/h时，关闭底盘，75s后停止。求：（1）车辆遇到的阻力有多大？ （2）当牵引力为2000N时，重新启动加速时，应形成多少加速度？ 假设试运行期间车辆遇到的阻力保持不变。 例2 在光滑的水平桌上有一个质量为2kg 的物体，该物体受到水平方向上互成120o 的两个力F1 和F2 的作用。 两个力的大小均为 10N。 这个物体的加速度是多少？ （思考三）：学习明白了牛顿第二定理后，同事们是否能理解空间质量探测器的原理呢？ 6. 实验：动态测量物体的质量 7. 课堂小结：想想看？ 垒球棒被用作防狼装备。 用力打人，会给人带来很大的伤害。 而用垒球棒击打漂浮在空中的虫子并不能杀死虫子。 为什么？ 据了解牛顿第一定律教学目标，蚊子的质量约为5微克，在空中盘旋，速度不计。 垒球棒击中虫子的速度为80m/s牛顿第一定律教学目标，虫子在0.04s内加速到与垒球棒相同的速度。 这个过程近似于匀加速。 找出虫子受到的斥力？
