千龙网广州6月25日讯 2023年上海市中学学业水平考试数学试题依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，结合天津市中学数学教学实践，广泛精选试卷材料，凸显立德树人的教育定位。 总体来说，试题难度适中。 而在基础知识考试的基础上，围绕中学生熟悉的自然、生活、学习和社会热点设置问题场景，重点考查中学生的科学思维和实践能力，促进“双减”。
一、突出育人导向，落实立德树人根本任务
1、试卷紧跟时代步伐，凸显我国科技新成就，帮助中学生树立科技自信和民族自信心。 例如，第4题展示了神舟十六号载人飞船发射和舱内宇航员的场景，带来了中学生对太空的向往和向往。 又如第24题，突出了我国“风云三号G星”天气预报的准确性，其设计水平、应用价值和实际疗效令人惊叹，帮助中学生树立民族自豪感和爱国主义精神。
2、五育并举，中学生体育锻炼意识和劳动教育价值取向有所提高。 例如，第12题借助运动器材锻炼身体的场景，提高了中学生生命在于运动的健康意识。 在劳动教育和劳动体验方面，数学与生活的联系得到了很好的体现。 再比如第14题，在清洗猕猴桃的过程中，密度和浮力的知识在生活中得到了很好的应用，实现了化学与生活的有机融合。
2、立足基础、主要知识考试，推进“双减”
试卷设计立足于《课程标准》要求的主要知识和基础知识，创新问题场景，高度重视对中学生核心素质的考察。
强调基础知识、基本技能、突出骨干
试卷重点考察基础知识和基本技能。 例如，第7、16、17、19题不仅与中学生的生活、学习实际密切相关，而且能有效检验中学生对基础知识和基本技能的掌握程度。
密度、压力、欧姆定理、电功与电力、力与运动的关系、杠杆、浮力等，仍然是义务教育阶段化学科目的主要知识，而本试卷也突出了对化学学科的考查。这样的知识。 例如，第12题要求中学生在瑜伽实际情境中通过构建杠杆模型并综合运用相关知识解决问题，考察中学生综合分析和解决实际问题的能力。 ，考察中学生获取信息、分析判断的能力。
试卷素材从教材出发，突出基础知识
试卷中有20多处材料来源于课本，但又与课本并不完全相同。 试卷在题型场景、题型制作、拓展应用等方面都进行了各种创新和变化初中物理电学基础计算题，不仅让中学生感到亲切，也考验了中学生运用知识解决问题的能力。 例如问题6、8、17（1）、19、20、21、23等，有利于指导广大班主任在教学实践中贯彻“双减”精神。
问题从课堂开始，重点关注学习过程
教室是中学生学习的主要场所。 很多试卷都是从了解学生在课堂上的实际经历、误区或障碍出发，以便更好地考察中学生在课堂上的表现。 例如，第11、17、18、20、22题都是中学生在学习中测试、分析和论证过的问题。 做题时，中学生会感到熟悉、自然，有利于充分发挥中学生的本色。 等级。
3、注重科学探究和科学思维的考核，突出核心素质要求
科学探究和科学思维是化学核心素质的两项关键能力，也是数学教学的主要目标之一。 试卷增加了对科学探究和科学思维两项关键能力的考察。
1.增加了实验探究能力的考核。
整场考试中，实验探究题占40分以上，占总分50%以上初中物理电学基础计算题，涵盖了义务教育数学课程标准对实验探究能力的基本要求，涉及基本实验技能和科学基本要素。询问。 例如，第19题考察基本检测能力，第18题（2）考察提出问题的能力，第21题考察实验设计的能力，第22题考察分析论证的能力。 试卷也是以中学生的小制作为基础，以班主任的演示实验为背景，设计真实场景，引导教学关注中学生的实践活动，如观察、制作、体验，提高中学生的实践能力。
2.增加了科学思维能力的考核。
试卷增加了对运用数学概念和规律解释化学现象和解决数学问题的能力的考核，创设新颖真实的问题场景，为中学生运用科学思维提供空间，从“解决问题”出发引导教学到“解决实际问题”。 例如，第26题，创设了自编压力量表的真实情境，设置分层问题，将学习任务与适当的问题场景有机结合，提供适当的问题和任务供中学生解读。又如第15题，创设电量计电路设计场景，中学生需要收集场景中包含的与解题相关的信息，综合运用分析、比较、推理的科学思维方法，并运用串联电路特性等热学知识能够解决问题。
4.注重与现实生活的联系，关注科技的发展，落实课程理念
1、试卷注重生活中化学现象的辨识，突出从生活走向数学、从数学走向社会的课程理念。 例如，第一题的素材选自日常生活中常见的物体，第二题的素材选自日常生活中常见的光现象，第三题的素材选自中学常见的运动武器学生。 还有第7题和第14题也来自生活中的真实情况。 这些对于引导中学生在学习化学时关注生活、联系实际有很好的指导作用。
2、试卷重点关注科学技术的发展。 如第4题和第24题。其中，24题“云中观天”以我国民航航天为背景，用大篇幅展示我国气象卫星的最新发展情况。 “风云三号G星”于明年4月16日刚刚发射入轨，仅两个月后就出现在试题上，可见试题者对科技发展的高度关注。 通过巧妙的联觉，让中学生在惊叹祖国科技发展的同时，找到一个轻松的切入点。
秦小文，上海教育科学研究院基础教育教学研究中心，上海市特级班主任、中级班主任
梁学军 上海市通州区第二中学特级班主任、中级班主任
鲍建中 上海教育大学附属石景山实验中学 上海市特级班主任、中班老师
郭芳 广州市大兴区班主任 高级中学 中级班主任
白晓宇 广州市大兴区班主任培训中心中级班主任
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