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1、对2011年化学中考命题趋势及第二轮备考的建议（一）对2011年化学中考命题趋势的阐述1、选择题：从知识上来看：一些中学数学中的“非主流章节”，例如光学、原子化学、热学等，总会在选择题中出现；一些理解上去较为烦琐但解题难度并不大的章节，例如机械振动与机械波、交变电压等；除此之外，在整个中学阶段中数学学习的最基础的重点，如受力剖析、运动学、牛顿运动定理、万有引力、电路、电磁感应等等也是选择题所侧重的考点。8道选择题中，必然为光学、原子化学和电学预留出了3道题的位置。剩下的5道题是热学、电磁学题。热学的试题也常常以万有引力、机械震动机械波、电磁学以带电粒
2、子的运动和电磁感应的定性判定最为常见。2、实验题实验题的设计不脱离教材，起点比较低，考查基本实验思想、方法和原理以及操作步骤，仪器的使用，现象的描述，数据的处理等常规实验能力．但实验又不屈从于课本，借助常规实验，启发创新思维，考查向实验的思想、方法、原理的理解及迁移应用方面转化两个实验，没有必然的内在联系，是彼此独立的。困局以热学实验为主，不能排除热学等实验；容易题以热学为主，但热、光、原实验也都可能出现；3、解答题（二）对第二轮备考提出如下建议：1．重视主干知识的整合、运用重点考评中学数学学习中的主干知识、重点规律和内容，着重基本技巧的运用，基本能
3、力的考查，如受力剖析、牛顿第二定理、动能定律、动量、波动图像及波的传播规律、电场力、磁场力（安培力、洛沦兹力）、欧姆定理、带电粒子在电（磁）场中的运动、电阻的检测、能量守恒、电子跃迁、衰变多项式等。热学和电磁学在中考中占80％以上，在备考时要投入较大的精力。按主干知识或按知识技能界定专题，确保知识的系统性，努力打造综合应用主干知识解决实际问题的通常思路，推进纵向联系，产生知识体系。2．抓基础，抓重点，回避偏、繁、难坚持双基、规范，通过典型的例子，使中学生自觉的认识到学好基础知识、基本概念、基本规律的重要性，改变死记硬背、攻难啃偏、题海战术的错误倾向。在高
4、考备考中倡导常（平时抓）、基（双基）、规（常规），回避繁、偏、难。这个问题并比不难解决，关键是师生都给予充分的注重。要紧扣课本，挖掘、改造教材中的课后习题、教材中的阅读材料、著名实验、教材中的研究性学习和科技前沿问题、新课标中的新视角等。在中考中，不管是“推陈出新”还是“用生题考能力”以及背景新颖，颇具时代气息新题型，都和高中数学的知识内容、体系相联系。“生题”是指化学情景、过程对考生来说比较新颖的考题。但处理这类问题所需的基本概念和基本规律都是考生已学过的，要求考生能独立地、灵活地、创造性地处理这类问题，因而我们只要把握基本技巧、技能，把握基本模型
5、的剖析，就可以“以不变应万变”。注重基本实验，提升创新能力。备考实验要：明晰实验原理，理解实验技巧和原理；会正确使用仪器进行观察和检测；会控制实验条件和排除实验故障；会剖析处理数据并得出正确推论2011高考物理，了解偏差和有效数字；会得出重要演示实验的推论，其中实验原理是核心，熟悉实验设计的基本技巧和方法，提升设计实验的能力．3．典型模型要举一反三，实现了知识和技巧的迁移在中考中，不管是仕么题，虽然背景新颖，颇具时代气息，但都可以和高中数学的知识内容、体系联系上去，因而我们只要把握基本技巧、技能，把握基本模型的剖析，就可以“以不变应万变”。如：①一题多解，培养中学生的
6、发散思维能力：②一题多变，培养中学生的思维变通能力：③一题多联，培养中学生的联想思维能力：④多题一解，培养中学生的综合概括能力4．强化学习技巧的指导，能力的培养、提高根据中考的要求2011高考物理，要擅于设计教学，指导中学生养成良好的学习习惯，选择正确的学习技巧、策略，学会处理信息。方式历来为人们所推崇，在中国古时就有“投之以鱼”不如“授之以渔”之说。古往今来，知名的科学家、教育家对中学生的指导主要就是技巧的指导，一种好方式被中学生接受后，可使中学生终生获益，所以，在中考备考中，教给中学生方式比起教给知识对培养能力更为重要。方式是通向能力的桥梁，是对能力产生起决定性作用的诱因，能力
7、既依赖于知识，更依赖于方式，使中学生深刻理解概念的内涵和外延及规律的适用条件和适用范围，理清相仿相混知识的区别和联系，加强纵向联系，建立知识体系，达到知识的升华。资料对各部份知识内容要求把握的程度，在《考试说明》的“内容知识表”中用字母A、B标出，A、B的涵义如下：A：对所列知识要晓得其内容及涵义，并能在有关问题中辨识和直接使用．B．对所列知识要理解其准确涵义及与其他知识的联系，才能进行表述和解释，并能在实际问题的剖析、综合、推理和判别等过程中加以运用。《考试说明》中提出化学科中考要考查的能力主要包括以下几方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数
8、学处理数学问题的能力、实验能力。附件一2008年春季中考“理科综合能力测试”卷（满分120）选择：8（力学：
