【工作总结】
本页是最新发布的《高一化学第二学期教学总结》的详细样例参考文章。 我觉得应该分享给大家，希望对网友有用。
第一条：初一第二学期化学教学工作总结
高二下学期化学教学工作总结
——刘世英
本学年，我也在一年级189班教数学。 为了提高自己的教学水平，本学期伊始，我下定决心从各方面严格要求自己，并在教学中诚恳地向老班主任请教。 要根据实际情况，有针对性地开展教学工作，做到有计划、有组织、有步骤。 经过一个学年，我对教学工作有以下几点看法：
1、认真备课，做到既备中学生，又备教材教法。
本学期我将根据教材内容和中学生实际情况设计课程教学，制定教学方法，尽可能提前考虑教学过程中遇到的问题，认真编写好的学习计划。 每节课都“备”好，每节课课前都做好了充分的准备，课后及时进行了课堂总结，精心梳理了每一章的知识点，帮助中学生更好地学习。 综上所述。
2、增强教学技能，提高教学质量。
提高课堂技能，提高教学质量，是每位班主任不断努力的目标。 我追求课堂讲解的清晰、条理、明确、条理、情感、生动； 力求做到知识线索清晰、层次分明、教学简练、讲解浅显。 我深知，中学生的积极参与是教学取得较好疗效的关键。 因此，在课堂上，我非常注意调动学生的积极性，增加师生之间的交流。 实例充分展示了中学生在学习过程中的主动性，让中学生轻松愉快地学习。他们指出我要注意简明扼要，课堂上尽量多讲，让中学生自己说、自己做。
尽量少用脑； 同时，每一堂课都充分考虑了各年级中学生的学习需求和接受能力，使各年级中学生得到了加强。
3.虚心向其他老师学习，在教学中提出问题。
在每一章的学习中，我们积极征求其他有经验的老师的意见，学习他们的技能。 同时听老班主任的课，边听边学，不断给自己充电，弥补自己教学上的不足。
4、认真复习作业，布置作业要有针对性、有层次。
作业是中学生巩固所学知识的过程。 为了使作业布置有针对性和层次性，我经常多方搜集资料，筛选各种辅导材料，力求使中学生每次练习的疗效最大化。 同时，及时认真地复习中学生的作业，并对中学生的作业进行分析，及时点评中学生在作业过程中遇到的问题，改进教学方法。根据反映的情况及时处理，做到有的放矢。
5、做好课后辅导工作，注意分层教学。
课后对不同层次的中学生进行相应的辅导，满足不同层次中学生的需要，避免一刀切的弊端，同时加强对后进生的辅导。 对后进生的辅导，不仅仅局限于知识辅导，更重要的是对学习理念和技能的辅导。 要提高后进生的成绩，写例子首先要解决他们的心理问题，使他们认识到学习的重要性和必要性，从而萌发学习兴趣。 要通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件枯燥乏味的事情，而是充满乐趣的，自觉地把身心投入到学习中。这样一来，后进生的改造就从原来简单粗暴的强制性学习一改过去了。
把它变成一种有意识的对知识的追求。 让学习成为他们自我意识的一部分。 在此基础上，教会他们如何学习和提高技能。 认真细致地做好查漏补缺工作。 后进生普遍存在很多知识空白，而这些是后进生转型过程中的试金石。 在做好后进生转化工作时，要十分注意对他们进行辅导，补齐他们所学知识的空白。 学习容易，进步快，兴趣和求知欲就会一下子降低。
6.积极推进扫盲教育。
当前的考试模式一直比较传统，这就决定了班主任的教学模式应该停留在应试教育的层面。 因此，我在教学工作中注重中学生能力的培养，把知识技能的传授与智力能力的开发结合起来。 ，最全面的范文参考写作网站，在知识层面注入思想情感教育的诱导，发挥中学生的创新意识和创新能力。 让中学生的各种素养得到有效的开发和培养。
但是，在肯定成绩和总结经验的同时，我清醒地认识到自己所获得的教学经验仍然是草率的，教学中存在的问题不容忽视，也有一些问题需要解决。 比如在课堂教学中，我让中学生在课堂上进行小组合作学习，但有的中学生没有参与讨论，有的看似参加了小组合作，但没有积极发言。 合作学习还没有真正开始实施。
今后，我会努力学习，积极向老老师学习，提高自己的教学水平。 以上几点只是我的预告。 希望发扬优点，克服缺点，总结经验教训，为今后的教育教学工作积累经验，尽快提高自己的水平。
2013年六月
第二部分：初中数学下学期教学工作总结
2010-2011学年下学期教学工作总结
本学期任初中数学教学工作。 一个学期以来，我认真研究教材和中学生，把握初中和高中数学教学的梯度，松开了初中和高中数学教学的衔接。
我认为在工作过程中，应做好以下几方面工作：
1. 把数学的概念和规律讲解清楚透彻，使中学生掌握完整的基础知识，培养中学生的数学思维能力
培养能力是数学教学的立足点。 能力是在获取和应用知识的过程中逐渐培养出来的。 在衔接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。 要注重概念和规律的建构过程，让中学生知根知底； 对于每一个概念，都要弄清楚它的内涵和外延，来龙去脉。 数学规律教学要使中学生掌握数学规律的表达，明确公式中各化学量的含义和单位，规律的适用条件和注意事项。 理解概念和规律的区别和联系，如：运动学中速度的大小和变化率、力和速度的关系、加速度、机械能守恒等，真正做到联系和理解道理比较。 通过概念的产生、规律的推导、模型的建立，培养中学生的思维能力和科学语言表达能力。
在教学中，要努力创造条件，营造清晰的数学情境，引导中学生通过自己的观察、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感悟到具体的深刻理解，使他们能够精确、清晰、深入地融入自己的认知结构，尽量避免理解模糊的现象。
2.重视数学思想建设和化学方法训练
学校数学教学中常用的研究方法有：确定研究对象，简化研究对象建立数学模型，在一定范围内研究数学模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围和注意事项。 如：平行四边形定律、牛顿第一定理的构造都是如此。 构建数学模型是培养具体思维能力、建立形象思维的重要途径。 通过对化学概念和规律的建构过程的讲解，使中学生了解这些化学研究问题的技巧； 通过应用规律，培养中学生构建和应用数学模型的能力，实现知识的迁移。
建构数学思想和训练数学技能的一个重要途径是讲解化学习题。 在讲解习题时，要注意解题思路和解题技巧的引导，逐步增强中学生有计划地分析和解决数学问题的能力。 在讲解习题时，应着重分析化学过程，将化学过程形象化，使中学生完善正确的数学模型，产生清晰的化学过程。 制作化学问题示意图是化具体为形象、化抽象为具体、建立数学模型的重要手段。 中学生应该从高一开始训练制作原理图。 要求中学生画出物体受力和运动过程示意图，但要求边看题边画，养成习惯。
在解决问题的过程中，要培养中学生应用物理知识解决化学问题的能力。 中学生解题的难点在于不能将化学过程转化为具体的物理问题高一物理教学视频，再回归到数学问题，使两者有机结合。 在教学中，要帮助中学生克服这一困难。
运用图像时，解释运动过程示意图，弄清图像含义，学会用图像分析过程和解决问题。
三、加强中学生良好学习习惯的培养
教育家叶圣陶先生强调：“教育的初衷是一样的，就是培养能力，养成习惯。” 培养中学生良好的学习习惯是教育的重要目的，也是培养中学生能力、实现教学目标的重要保证。
(一)培养中学生良好的学习习惯，首先要培养中学生独立思考的习惯和能力。
独立思考是学好知识的前提。 学习化学要以理解为主，只有班主任讲解，中学生没有独立思考就无法消化所学知识，不可能真正弄清道理并掌握。 独立思考是理解和掌握知识的必要条件。 初中第二阶段，首先要求中学生独立完成作业，独立学习课本。 在课堂教学中，要尽可能多地给中学生自己思考、讨论、分析的时间和机会，使他们逐渐学会思考。
(2)培养中学生的自主学习能力，使他们具备终身学习的能力。
阅读是提高自学能力的重要途径。 高中第三阶段，中学生自主学习能力的培养应从引导阅读材料入手，让他们学会抓住课文的中心，提出问题并尝试解决。 读数学课本不能一扫而光，要勤读，边读边思考，边读边提炼，对重要内容反复推敲，在理解的基础上熟练记忆重要概念和规律，培养遇到问题解决问题的能力问题。 独立思考，有阅读教材和查阅相关书籍资料的习惯。
第三部分：2013年初三教学工作总结
2013年初三数学教学工作总结
陈立辉
中学数学具有很强的系统性和具体性，中学生普遍比较难学。 作为一名化学班主任，教学方法尤为重要。 在教育教学过程中，我从多方面进行了探索和尝试，取得了较好的效果。 本学期正式结束，现将本期工作总结如下：
一、基本情况
根据中学的安排，我负责初一206、207、208班的化学教学工作。 选修课在初一的教学中完成。 教学重点是小学数学与小学数学的衔接、思维方式的转变、数学模型的构建。
二、成绩与不足
1、以课堂教学为中心，从45分钟中求效益
(一)重三垒。 在课堂教学中突出基础知识、基本概念、基本规律。 针对重点概念和规律，让中学生观察分析化学现象和演示实验，力求推出新的概念、定理和推论，使中学生清楚地了解数学知识的产生过程，培养中学生的中学知识。培养学生的思维能力和想象力。 例如：在学习“超重与失重”这节课时，为了更好地让中学生体验化学情况，我安排中学生站在地磅上亲自实验，从而加深了他们对这方面的理解化学过程。 按照循序渐进的原则，知识要逐步积累、扩展和延伸。 不要低估中学生的能力，尽量把难点的知识简单化、通俗易懂，培养好中学生学习数学的兴趣和学好化学的自信心。
(2)大容量。 数学教学的重要任务是培养中学生的能力。 培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械的灌输，更不能急于求成，而是需要端正的学习态度、良好的学习习惯和严谨的学风。 准确理解和掌握数学概念和规律是培养能力的基础。 在课堂练习和作业中，力求题目规范化。 例如，在主观题的解答中，要求中学生明确研究对象，画图分析受力情况，陈述所用定律定理的名称，突出关系表达式等。注意应用数学概念和规律，逐步学会用数学知识解释生活中的化学现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。 例如，在讲运动学时，我用“形象法”、“公式法”、“练习题法”等多种方法来讲解一个练习题。 另外，全班分组讨论，小组建议中学生上台分析一些能力范围内的习题，这也是提高能力的关键。
2、激发中学生的学习兴趣
中学生刚入学。 中学生普遍觉得化学比较难，甚至对化学失去信心。 针对这些现象，我组织中学生组成数学课外兴趣小组、课外实验小组、小制作小组，宣传化学思想，调动学习积极性，培养学习兴趣。 我把三个班的中学生组合起来，组成了化学学习小组的成员。 我和三个班的数学课代表兼任化学总组理事会成员。 我们有一个共同的目标——提高中学生的数学成绩。 根据成绩，将每个班级的中学生分为上、中、下三组，以6-7名中学生为一个学习小组，小组设一名主任。 之后按组编号，更有利于学习的共同进步。 让学习小组相互选择，在竞争中求发展。
你的学习热情高涨，对化学的兴趣越来越浓，变“我要学”为“我要学”，成绩自然有了长足的进步。
3.错题集
为了提高中学生的学习质量，我还构造了一套错题。 错题集也叫“双色笔记”，蓝笔用来抄题，红笔用来写分析意见。 每周提交一次，并给错误的问题集打分。 比较好的给5分，有些错误或不规范的给4分，错误较多的给3分，错误较少的给2分。 对于这样的措施，中学生一开始比较注意，但时间长了就厌倦了，错的题总是错的，没有进步。 后来，我改变了做法。 最好整理出对错题集，符合要求的给5分。 在其他情况下，不计分，只用红笔标记错误。 因为有的章节题比较难，大部分都做不好，只有少数能得5分，有的时候题目比较简单，大部分能得5分。 这样，学习好、组织仔细的中学生常得5分，学习差的中学生也有机会得5分。 中学生错题集只出现5分，其他分都没有出现。 一学期下来，我发现套错题比以前整齐多了。 每次出套错题，中学生都会翻开来看，有的自言自语：太好了，我又得了5分。 其实只是微不足道的5分，却让中学生获得了一种成功的幸福。 这是一种积极的情绪，可以转化为继续尝试的愿望。 事实上，我不再做更多的工作，工作质量无形中提高了高一物理教学视频，错误率明显增加了。
三、方法与措施
（一）坚持随时上课练习
在平时的教学中，有些章节的知识极其丰富，中学生能否掌握这些章节，对下一节的影响很大。 我坚持在课堂上随时做10分钟的小练习。 一般情况下以概念填空或者计算小题为主。 通过随时进行小课堂练习，帮助中学生养成课后备考的好习惯，从而促进教学。
(2)坚持每周规律练习
我每周都有一次晚自习，让中学生衡量本周所学知识的重点。 根据艾宾浩斯遗忘曲线定律，知识的遗忘先快后慢。 每周一练习，帮助中学生理解本周的知识生成系统，及时补知识，更好地开展下一阶段的学习。
（三）坚持章节单元练习
每学完一章，就要为这一章做准备，巩固。 我选了习题，统一时间，统一考试。 通过章节的单元练习，既有助于提高中学生的综合能力，又有助于中学生知识的衔接。 同时，也可以衡量中学生在这个阶段对章节的学习情况。 对于测量结果，进步较大的，我会在周报中公布，形成激励。
（四）每天坚持数学
在初一的教学中，我坚持每天看数学。 各班代表负责统一安排。 每天晚上，平均水平以上的朋友都会精心挑选一个习题，抄在后面的黑板上。 让你一起分析思考，然后利用空余时间给你讲解。 在与朋友平等交流中提出讨论意见，解决问题，提高能力。
四、存在的问题
教学一段时间后，要进行教学反思。 我在每个班随机找15名中学生进行讨论。 让他们总结一下自己在前期学习中最成功的地方是什么，自己的不足是什么，老师应该继续提倡什么，应该避免什么，对教学有什么建议。 有一些朋友很有潜力，但经常考试不及格。 我坚持每次考试后都要召开边际学生动员大会。 我召集这些中学生开会，帮助他们找出问题，鼓励他们。 我们有美好的前途和希望，但我们的考试成绩却不尽如人意。 我们一定要认真分析原因，相信我们会更好！ 还有一些中学生入学基础不好，但我不因此而不管他们。 我不仅主动走近他们，与他们交谈，还为他们开励志会。 告诉他们成绩只能代表过去，老师相信每个人都能做到。 今天的落后只是暂时的。 只要大家不懈努力，相信成功已经不远了。
没有探索，就没有创新； 没有实验，就没有进步。 探索与实践同行，泪水与艰辛同行。 以强烈的责任心和敬业精神，努力探索。 教学没有捷径可走，没有固定模式可循，必须满怀热忱、苦心经营、热泪盈眶、脚踏实地探索。 今后，我在工作中一定要更加积极和认真。
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