作为教学人员，不可避免地要对教学设计进行规划，而教学设计的运用可以更好地组织教学活动。 教学设计应该怎么写？ 以下是小编收集整理的机械效率教学设计模板（一般5篇），仅供参考，请大家去看看。
机械效率教学设计1
一、教材分析
1、本节内容既是“机械与人”篇的重要内容，也是整个八年级（初中）数学学习的综合篇。 其内容包括本章中的机械功能特点、做功、动力等相关知识，还涵盖了各种力的分析、判断以及物体运动、平衡等诸多知识。 可以说，这一部分的内容，基本上把一本书中的大部分知识在这里进行了整合和交织。 因此，它除了是一门新课，还是一门涉及面很广的总结课，同时也是一门难度和挑战都很大的课。
2、本课除了学习新的数学概念“机械效率”，对机械效率进行分析估算外，还需要中学生在学习和生活中真正理解“效率”的含义，从而它们可以用于实际生产过程中解决实际问题，实现人文与科学的高度融合。
3、本节内容基本可以看作是八年级一年数学学习的最后一课。 只有通过这部分的学习，才能使中学生对数学的知识和理解提高到一定的层次和高度。
4、本节教学不应停留在简单的理论分析上，更重要的是结合实验让中学生深刻理解机械效率的含义。 测试中学生的实验能力、创造力、总结能力、团队协作能力。
2.学生分析
通过一年的学习，我积累了一定的数学基础知识，掌握了一定的化学学习技巧，具备了一定的实验和实践能力。 大部分同学都能适应这门课的基本要求，同时也要照顾小部分朋友学习能力不足的问题。 因此，本课的学习应注意以下几点：
1、减少难度的理论分析和复杂的多步骤估算，力求把具体的知识生动化、形象化，让中学生通过生活来理解知识，同时用知识来解释、指导生产和生活。
2.适当的坡度和坡度，照顾不同学习能力水平的小伙伴，让所有小伙伴依然参与学习和思考，有所收获。
3、让学习走向生活，为中学生预留一定的课后练习和不同难度的探究题，培养实践能力。
4、引导中学生总结反思，提高知识和能力的高度。
5.根据当地中学生的实际学习情况，本节内容分为两部分，分两个课时进行。 第一部分让中学生通过简单的实验认识机械效率，从而对相关问题进行分析和估计，达到对机械效率的深刻理解，掌握实验探索各种机械效率的方法，并练习探索各种类型的机械效率。下一节的机械效率计划。 第二部分是实践探究课。 朋友们利用上一节掌握的知识和技能，要求探究不同机器在各种情况下的机械效率，但做一个总结，加深对机械效率的理解。 能运用所掌握和发现的知识解决生产和生活中的实际问题。
三、教学目标
1. 知识技能目标
① 了解有用功、额外功、总功以及它们之间的区别、来源和联系。
②掌握机械效率的含义和估算方法。
③通过实验、实践探索、测量和分析，掌握估算各类机械机械效率的方法。
2. 过程和技能目标
通过实验数据的收集和分析，初步了解机械效率，进而在理论分析层面更深入、更透彻地了解机械效率和影响机械效率的各种因素。 最后能否从理论走向生活和生产。
3. 情感和心理目标：
培养中学生合作的团队精神、实事求是、理论与实践相结合的科学心态、积极探索、求真务实的科学精神。
四、重点难点：
要点：只有通过实验探索初步了解机械效率，才能进行简单的估算和分析。
难点：通过对机械效率的深入分析，掌握机械效率的影响因素，能够区分做功、功率、机械效率等容易混淆的概念和意识。 掌握机械效率实验研究的基本技能。
五、教学设备和教具
多媒体投影仪、滑轮、细线、弹簧测力计、铁架、钩码等。
6.设计思维
这个类应该有以下亮点：
1、教师要成为中学生学习的引路人，引导中学生熟练、高效地发现问题、解决问题。 他们不应该是知识的灌输者，就连班主任也应该学会假装自己听不懂，让中学生教老师，表现出中学生在学习。 学生主体地位，培养自主学习能力。
2、实验、实践和理论相结合，首先从生活中发现问题，通过实验探索总结和解决问题。 之后上升到高层次的理论分析，最后回归生产生活。 重点突出化工科技知识教育的价值和意义。
3、师生互动良好，班主任可以重点掌握中学生知识和能力的掌握情况，并能及时调整教学方法和内容。
4、巧妙铺垫，预留学习内容，为下一节的实验探索做好充分准备。
七、教学过程
1.学生课前预习
2. 以简洁生动的问题引入课堂新话题
4.测试知识掌握程度的小练习
5.深入高层次的机械效率理论分析，掌握测试机械效率的基本技能
6.安排课后作业及接下来的学习内容
七、总结
八、中学生具体教学环节及活动
(1) 新课程介绍，简单的知识构建
1.让中学生选择搬砖的形式介绍新课
中学生活动：选部分中学生作答，请他们说明原因
2. 分析有用功、额外功和总功
有用的工作：为实现目标必须完成的工作
额外工作：为实现目标而必须完成的工作以克服其他约束和激励
总功：使用机器时所做的功，等于有用功与额外功之和
中学生活动：班主任指导实例，借助多媒体展示图片，中学生分析运砖时的有用功、额外功、总功。
引导中学生分析：机器实际使用时，总功总是小于有用功，需要做额外的功。
3.指导机械效率分析
分析引入原因
①定义：有用功占总功的比值
②表达：
③说明： (1)：数值以百分比表示，无单位
中学生活动：翻书找答案。 并加强对知识点的记忆。
(2)实验探索，注重体验实际，测试小车架的机械效率。
1. 提问如何进行实验，体验和测试小车架的机械效率
中学生活动：思考、讨论、答疑，班主任指导
2、学生分组进行实验，收集数据，分析估算，将每组数据发表在黑板上。 班主任指导中学生总结评价。
然后看我做的实验视频
(3) 教材例题的分析处理，明确和规范解题的格式、方法和要求。
中学生活动：选出部分中学生分析题目，阐述思路。 强化解题格式。
(4) 深入分析和理解机械效率
针对公式的变体应用，配置大练习题。
实践
1、据了解，某建筑工地上砌块架的机械效率为85%。 将一块质量为200公斤的砖举起10米，请问砌块架自由端的拉力应做多少功？
中学生活动：思考、回答、练习、增强记忆。
2.机械效率与有用功、附加功、总功的关系
中学生活动：讨论效率越高，机器做的功越有用？
机械效率与所做的各种功之间没有必然关系，而只是有用功占总功的比例和份额。 在控制变量时，讨论彼此之间的量级关系。
三、讨论与思考：机械效率的范围
机械效率大于1，所以各种机械可以根据我们的需要来节省人工或距离，绝对不节省工作。
4、讨论与思考：机械效率与功率的区别，是不是说机械效率越大功率越大，或者说功率越大效率越大呢？
两者从不同的角度描述机械的性能
5 讨论与回答：如何提高机械效率？
当有用功不变时，尽量减少额外的功（减少总功），增加相同质量的砖块的高度
在额外工作不变的情况下，尽量减少有用的工作。 用同一滑轮架吊起重物，尽量减轻重物的质量。 就像包车一样，座位越多越好。
当总功不变时，减少内功。 电动机起吊重物时，应尽量减轻附加载荷。
6 如何在实际操作中提高机械效率：
减少摩擦，给块架加润滑油等。
减少和减轻负荷
组合机械越多，效率越低！
(5)观察机械在实际生产生活中的使用情况，掌握选择机械的方法
(6)简单的练习练习，衡量知识的掌握程度。
①下列关于机械效率的说法正确的是？
A、机械越省力，机械效率越高
B. 减少内功可以提高机械效率
C、机械效率越大，功率越大
D、额外功越大，机械效率越低
② 为提高机械效率，以下各项措施有效（）
A.有用功不变，总功减少
B、总量固定，内能减少
C、有用功一定，减少内功
D. 额外工作量固定，总工作量减少
③ 有A、B两台机器，A的机械效率为85%，B的机械效率为60%，则()
A. 机器 A 在相同的时间内做更多的工作
B. 做同样的工作量，机器 A 花费的时间更少
C、A机比B机省工
D、以上说法都不正确
④ 一个滑轮架，不管绳索的重量和摩擦力如何，当用来提升重量为G的货物时，其机械效率为80%。 若用小车架增加重量为2G的货物，其机械效率为()
A、80%以上
B. 等于 80%
C. 小于 80%
D、不能确定
(7)总结本课学习内容，指导如何对待生活和学习。 更多、更快、更好、更便宜。
(8)安排下一节的教学内容，布置课后作业。
下一节课学习内容的预测和安排：
1、实践探究同一个小车架的机械效率是否恒定，
2.探究斜面对机械效率的影响
要求：提出自己的猜测，并根据猜测设计可行的实验验证方法，并提前设计好数据收集表格。
9. 课后作业：
1、用动滑轮将重1000N的物体吊起2m，所用力为550N，则有用功为 ，总功为 ，此滑轮架的机械效率为_____，动滑轮的重力（不包括绳索重量和摩擦力）
2、如图1所示，用本装置拉动一个重量为100N的重物，使其在地面上以匀速直线运动。 如果不包括滑轮重量和摩擦力，则所需拉力为8N，则为物体与地面之间的摩擦力。 该装置的实际机械效率为80%。 使物体以0.6m/s的速度沿水平地面运动，实际拉力为 ，拉力在5s内所做的功为 。
3、用500N的力拉动滑轮架的绳索自由端连接到8m时，可将挡块架上悬挂的重1500N的物体匀速提升2m，则比总工作量的额外工作量是 []
A、25%B、75%C、15%D、85%
4.改进了滑轮架，提高了机械效率，用它可以将同一物体以恒定的速度提升到相同的高度，改进后的比较[]
A. 总功保持不变，但有用功减少。 B. 总功保持不变，但额外功减少。
C. 有用功不变，但总功减少。 D、以上说法不正确
5、起重机可在1分钟内匀速吊起5.0×104N的物体30m，机械效率为60%。 起重机在1分钟内所做的有用功是多少J？ J 中完成的总功是多少？ W 的总功率是多少？
6、用滑轮匀速提举一个360N的物体。 如果滑轮架的机械效率为80%，绳索所能承受的最大拉力为100N。 考虑到省力和方便，请问：这个滑轮架应该由多少个定滑轮组成？ 由动滑轮组成？ 实际拉力有多大？
10.黑板设计：
机械效率
1.有用的工作：
2. 额外工作：
3. 总工作量：
4、机械效率：
①定义：
②表达：
③理解并强调：
练习分析、绘图、解释、草稿等。
十一、课后总结与反思：
机械效率教学设计 2
一、教材分析
1有用功、额外功和总功； ○2机械效率； ○3滑轮架的实验探索 本节主要包括“○机械效率”三个方面的内容。 同时，“有用功、额外功、总功”和“机械效率”两大内容是“小车架机械效率试验研究”的基础，因此本节不仅是上述内容知识 工作知识的延伸，也是工作知识在生产和生活中的广泛应用。 同时，机械效率的学习也为中学生在高中学习热机效率和电机效率铺平了道路。 对中学生今后参与社会实践具有十分重要的地位和极其重要的指导意义。
二、学业情况分析
从知识和技能的角度来看，中学生在接下来的几节课中已经学会了对工作的估计，为这节课做了铺垫。 同时，中学生体验了运用比率思维解决两个相关变量的关系，为本节介绍机械效率的概念做铺垫。
三、教学目标
1.通过自主合作学习的过程，了解有用功、额外功、总功以及它们之间的关系。
2、通过讨论的方式，体验介绍机械效率的完整过程，理解机械效率的概念。
3. 在小组合作示范环节，学习借助机械效率公式进行简单估算。
4、通过小组讨论交流，了解如何提高机械效率，逐步养成以机械效率评价机械的意识。
4. 教与学
1、教学方法：讲授法、情境教学法、讨论法、任务驱动法
2、学习方法：自主学习法、观察比较法、讨论法、理解记忆法、联系学习法等。
五、教学用品
水桶、沙子、矿泉水杯、单滑轮、滑轮架
六、教学过程
机械效率教学设计 3
【教学目标】
知识与技能：
1.了解有用功、额外功和总功的含义及它们之间的关系。
2. 理解机械效率的概念，能够估算简单机械的效率。
3、培养中学生事事讲究“效率”的科学心态。
过程与方法：
中学生通过参加探究斜面力学效率的活动，加深对有用功、附加功和总功的认识； 学会制定简单的科学探究计划和实验方案。
情绪、态度、价值观：
1、激发中学生的学习兴趣和科学欲望，培养中学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
2、培养中学生在教学活动中与他人合作的意识。
【教学重点难点】
要点：知道有用功、额外功和总功。
难点：测试简单机械的机械效率。
【教学仪器】
笔记本教学台一套，滑轮架、铁架台、弹簧秤、刻度尺、同铁块、细线各20个。
【教学过程】
1. 介绍有用功、额外功和总功
师：我们中学旁边有个在建的民房，现在6m高的楼要运100N的沙子。 右边的图片在投影仪上显示：先引导中学生观察图片，一分钟后，班主任：你们有什么感觉？
中学生：第三种方式最省力。
班主任：如果我们从功的角度来看这个问题呢？
首先让中学生一起来分析一下。 这三种工作方式有一个共同的目的：将重达100头牛的石头从地面运到顶层。 多少工作？
根据中学生的估算结果，在黑板上写：W1=Gsha·h=600J
设计意图：充分利用课本资源，让中学生通过估算、比较，在脑海中初步产生有用功和额外功的概念，从而为新课的教学做好充分的计划。
师：我们的目的是把沙子抬上楼，所以把100N的沙子运到6m高的楼上，无论用什么方法，都要做功，这是有用的功。 使用滑轮架输送沙子。 在完成沙子的输送的同时，还要对铲斗和动滑轮进行作业。 此外，您还必须克服各种摩擦才能完成工作。 这部分对于搬沙子上楼是没有用的，但也是不得不做的工作，是额外的工作。
板书：
(1)有效功、附加功、总功
有用的工作：工作中对人有用的工作。
Extra Work：工作时因额外负担而不得不做的工作。
总功：有用功和额外功的总和。
典型练习：
当用桶从井中提水时，它是对已完成的工作有用的工作和对已完成的工作的额外工作。
如果水桶掉进井里，当水桶被拉出井时，水桶上来了一些水，那么对水桶所做的功就是功，对水所做的功就是功。
设计意图：首先通过搬石头的方式明确“有用功、额外功、总功”机械效率教学视频难点，然后通过典型练习让中学生更加熟悉这三个概念。
2. 引入机械效率
1、学生分组实验（共20组，分为2个内容，每10组做1个内容，2个实验同时进行。）
测定：将一个重量为G=1.5N的铁块提升到h=0.2m的高度时，
① 某个移动块所做的有用功和总功。
②两个固定块和两个移动块所做的有用功和总功。
每次实验的记录结果从1~2组中选取，在投影仪上播放出来进行分析。
设计意图：通过实验，既可以提高中学生的动脑能力，也可以为机械效率的引入做铺垫。
二、讨论与分析
班主任问：（1）有没有只做有用功，不做额外功的简单机械？
中学生回答：（没有）
班主任提问：（2）当用不同的简单机械做功，完成相同的有用功时，完成的总功是否相同？ 这是什么意思？
中学生回答：（不同）（意思是加班不同）
班主任提问：（3）总作业中的额外作业是越多越好，还是越少越好？
中学生回答：（越少越好）
班主任问：在一定的总功中，加班少是什么意思？
一个中学生回答：有很多有用的作品。
班主任提问：在使用机器的时候，我们最关心的是在完成的总功中，有用的功占了多少。 因此，我们引入了一个新的数学量，称为机械效率。
板书：
(2) 机械效率的定义
有用功与总功之比称为机械效率。
板书：
(3) 机械效率公式：
实践：
1、计算课本例子中起重机的机械效率。
2.计算中学生分组实验中使用简单机械的效率。
师：从估计结果推断。
板书：
(4) 机械效率η为百分比，必须大于100%，无单位。
三、总结
师：上面我们讨论了机械的效率，虽然在日常的生产生活中，“效率”的含义是很广泛的。 我们所做的一切都存在效率问题。 我们生活的社会是现代社会，是讲求效率的社会。 任何时候、任何事、任何地方都需要高效率，以尽可能少的消耗获得尽可能多的效益。 我们在学习的时候，也要注意学习的效率，尤其要提高45分钟课堂的效率，这是我们掌握知识、提高能力的重要途径。
设计意图：类比机械效率和学习效率，鼓励中学生理解概念，渗透强调效率的学习方式。
4、内容推广：
教师适当地引导和讨论以下问题：
1、机器功率大，效率就一定高吗？ 增加功率是否等于提高效率？
2、机械效率越高是不是越省功？
3、做功越多，机械效率越高吗？
4、能否通过增加总功率来提高机械效率？
设计意图：通过以上问题的讨论，中学生可以初步区分做功、功率、机械效率三个不同的数学概念，从而对全章的知识形成一个系统的知识体系。
4.作业
1、认真备课。
2. 预习下一节教材，准备小组实验。
机械效率教学设计 4
教学目标
1. 了解有用功、额外功和总功
2. 了解机械效率，会计算机械效率
教学重点
1. 了解组织效率
2.探索斜面的机械效率
教学难点
了解机械效率
教案
讲义、教程
教学方法
先学后教，教案学案机械效率教学视频难点，合作达标
教学杂记
教学环节
班主任活动
中学生活动
评论
一、创设情境，明确目标
1.新课程介绍
小明家最近买了一套新房子，顶楼。 如果要装修卫生间和厨房，需要把石头运到顶层。 朋友们，请根据自己的需要选择设备，帮助小明的家人解决这个问题，看看哪一组选择的方法最好？
2.开展新课
如果用动滑轮举起石头，请朋友观看举起石头的过程。
向谁要功？
（板书很有用：我们需要的工作。）
哪部分工作是我们不需要但又不得不做的？
(Extra work on the : 工作时因额外负担而不得不做的工作。)
完成的总工作量是多少？
（黑板上的总功：有用功和额外功的总和。）
如果我们用以下三种方法来搬石头，你觉得哪一种最好呢？ 为什么？
讨论答案。 （第三种方式最好，因为第三种方式做的额外工作最少。）
在工作中，我们总是希望加班越少越好； 即有用功占总功的比例越大越好。 在数学中，机械效率用来表示有用功占总功的比例。 （黑板机械效率：有用功与总功之比）表示机械效率； Wyou 表示有用的工作； W total 表示总工作量。 那么，机械效率应该如何表示呢？
根据公式估算，里面斜坡的机械效率是多少？
（机械效率没有单位，大于1，常用百分比表示。）
师：朋友们，刚才我们知道了斜坡里面的机械效率。 任何坡度的机械效率是否相同？ 请朋友们再次观察斜面推动物体的情况。
接下来，我们探索斜面的机械效率（黑板上的探索：斜面的机械效率。）
通过观察斜面推动物体的情况，你能问出斜面的机械效率有哪些问题？
问一个问题。
（斜面机械效率与斜面倾斜度有什么关系？斜面机械效率与斜面粗糙度有什么关系？...）
请你的朋友对其中提出的问题进行推测。
根据提出的问题和做出的猜想，选择其中一个问题进行实验，设计实验方案。
分组讨论，设计实验方案。
分组实验，同时设计表格记录数据。
分析实验数据，你能得出什么推论？
(5) 总结
学习本课你有什么收获？
1.有用功、附加功、总功；
2、机械效率：定义、公式、计算；
3. 调查：斜面的机械效率。 )
讨论答案。 （第三种方式最好，因为第三种方式做的额外工作最少。）
在工作中，我们总是希望加班越少越好； 即有用功占总功的比例越大越好。 在数学中，机械效率用来表示有用功占总功的比例。 （黑板机械效率：有用功与总功之比）表示机械效率； Wyou 表示有用的工作； W total 表示总工作量。 那么，机械效率应该如何表示呢？
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