《人教数学八年级第一卷》 1牛顿第一定理教学设计1.docx》会员分享，可在线阅读。 更多相关《人教数学八级上册》第一节牛顿第一定理定理《教学设计1.docx（2页珍藏版）》，请上五彩学科网搜索。
1. 牛顿第一定理（第二课时）惯性教学设计 新课标明确提出“提倡探究性学习”八年级牛顿第一定律教案，“在教学中，班主任要让中学生体验思考和探究的过程，理解探究的方式”。科学探究。” 然而，在实际教学过程中，如何充分发挥中学生的主体性、主动性和创造性，实施自主教学探究模式是教学过程设计的难点。 本课牛顿惯性第一定理主要依靠自主探究教学模式和后期人机交互完成学习。 一、教材分析 1. 教材分析 本节教材首先回顾了人类认识“运动与力”关系的历史八年级牛顿第一定律教案，介绍了四位科学家研究运动与力的关系的思路和突出贡献。力量。 然后描述牛顿第一定理的内容和物体惯性的概念。作为第二课，本课重点介绍学习习惯这一物体的固有属性。
2、具有力与自然辩证法的难点。 因此，中学生必须达到充分的感悟，能够准确地概括牛顿第一定理与惯性之间的本质联系和区别。 2. 教学过程设计 2. 教学过程设计 温故知新： 温故知新： 你是如何推导出牛顿第一定理的内容的？ 我此时处于什么状态？ 如果不对我施加任何力量，我会改变这种状态吗？ (1)中学生应能流利地回答牛顿第一定理的内容。 (2) 中学生回答：静止状态 (3) 中学生回答：没有 班主任编者按：我，我的同学们，窗帘、投影仪、窗户甚至房屋等等，都处于“静止”状态，没有力我们都有维持这种状态的特性。事实上，我们对化学中的特性有一个名称，即保持物体处于运动状态
3.称重。 （惯性）新课教学：新课教学：体验惯性（一）先播放“亚洲飞人-柯守良”的惊人事迹：飞越长江（二）边看边了解柯守良的创举，中学学生可以提高爱国情怀，上课注意力集中是，兴趣爆发，思维也活跃（3）展示图片：车辆启动，公交车紧急刹车等。（4）中学生活动：利用启发图片，联系实际，举例说明惯性在生活中的影响 （五）探索： 1. 有多少物体必须形成力？ 惯性呢？ 2.力的作用是什么？ 惯性呢？ 3. 如果没有惯性，牛顿第一定理是否成立？ 4.牛顿第一定理与惯性的因果关系是谁？ (6) 影响牛顿第一定理的诱因有哪些？中学生活动：推测、验证与推理：质量是影响惯性大小的唯一因素