关于力的学案汇编七篇
作为一位杰出的教员工，经常要举办学案打算工作，编撰学案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要如何写好学案呢？以下是小编搜集整理的力的学案7篇，仅供参考，欢迎你们阅读。
力的学案篇1
教学目标
1、知识与技能
●知道力的概念和力的单位
●知道力的三要素，能用示意图表示力
2、过程与技巧
●通过活动和生活经验体会力的作用疗效
●了解物体间力的作用是互相的，并能解释有关现象
教学重难点
1、重点：力的基本知识
2、难点：物体间力的作用是互相的
教学过程
（一）引入新课
让中学生描述生活中要用到力的事例（比如：提起一桶水、踢橄榄球、推动物体等等）
（二）讲授新课
1、力的作用疗效
中学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。感受对这种器材施加力时，这种器材有哪些变化？
结合课本里的插图以及教学VCD，让中学生讨论总结出力的作用疗效
（1）力可以改变物体的形状
（2）力可以改变物体的运动状态
（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示
补充一些常见的事例让中学生了解力的大小：托起两个蛋黄所用的力大概为1N，一个质量为50kg的朋友对地面的压力大概为500N。
2、力的大小、方向、作用点
中学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同
（2）用不同方向的力弹击兵乓球，观察兵乓球的运动是否不同
（3）用同样大小的力向上压一端固定在桌面上的长铁片，每次手的`位置离桌面的距离都不同，观察长铁片的形状改变是否不同
引导中学生从实验总结得出影响力的作用疗效有：力的大小、方向、作用点。
3、力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的宽度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。
练习：画出铁块遭到的水平往右的拉力
4、力的作用是互相的
中学生活动：（1）拉开弹簧时，有没有觉得到弹簧也在拉自己的手？
（2）兵乓球打在桌面上，有没有被弹起？
（3）观察书本图11。4—4，能得到哪些启示？
组织中学生讨论，引导中学生归纳得出推论：物体间力的作用是互相的。
让中学生列出生活中彰显物体间力的作用是互相的事例并进行解释。
（三）课堂小结
1、力的作用疗效有什么？
2、力的有哪三个要素？
3、怎样彰显力的作用是互相的？
（四）布置作业
1、书本第33页第2、3、4、5
2、完成同步练习
力的学案篇2
一、教学目标：
探究目标：
1、能用实验的方式探究物体下落的诱因。
2、能独立设计记录图表。
情感心态价值观目标：
1、能感受到通过多次实验得出推论的重要性。
2、能与朋友合作完成实验任务。
知识性目标：
1、能够通过实例体验常见的各类力。
2、能通过实验证明月球引力的存在。
3、能用自己的话解释物体下落的诱因。STSE目标：能列举各类力在生活中应用的更多实例。
二、教学重点：自主、合作探究物体下落的诱因。三、教学难点：认识月球引力这些直接作用物体上的力。四、教法：谈话、讨论、合作、引导、评价五、学法：讨论、合作、探究、自学、交流
六、教学打算：兵乓球、烧杯、水、木片、松紧带等物品12份；记录单12份；讲义
七、教学过程：（一）、激情引入，找寻常见力。师：朋友们，明天我和大家将继续走入《夺宝之旅》，一起成为生：夺宝奇兵。师：为了夺到宝物，我们瞧瞧明天我们即将解决什么有趣的问题呢？出示讲义！（讲义）师：啊，问题出现了，看样子我们有麻烦了？好，下边我们就小组讨论讨论怎样借助那些给定的事物找寻各色各样的力呢？找出一个力，记在宝盒锁匙上一上。注意主任要组织好，人人都想办法啊，边商量边实验！小组开始实验，记录。师：我看有的朋友连书包都借助上了，可为用心良苦啊。那个小组聊聊你研究的情况！在说的时侯尽量以“我是这样研究的……这个力叫……”形式说吗？生：我是这样研究的，把……摩擦力的图示画法，这个力叫弹力。生：我是这样研究的，把……，这个力叫吸力。师：吸力！这个名子起的不错。我也给他起个名子叫月球引力，行嘛！生：我是这样研究的，把……，这个力叫磨擦力。生：我是这样研究的，把……，这个力叫压力。……师：还真多，朋友们细致又认真。找出了如此多的力，可以看出力的家庭成员还真不少啊。大家能列举那些力的在生活中的应用实例吗？请小组一起完成宝盒锁匙的第二项，但此次要求我们自己设计一个表格，把每种力与实例填进去！时间5分钟。来吧！（教案）师：聊聊行吗？生谈实例。师：看样子力与我们的关系如何样呢？生：特别密切，离不了。师：哈，那大家想想，那么多力太乱了，能分一分类吗？分成两类，想想大家刚刚先实验的情境！生：可以把压力、摩擦力、压力……分为一类，还可以把月球引力，磁力分成一类。师：很棒！那这是按哪些分的`？生：都是人给的力，另一个是月球或其他人给的。师：是啊，人给力的时侯都是如何的？月球或其他的物体给力的时侯又是如何的呢？生：人给力的时侯都挨到物体，而月球引力却没有。师：VERYGOOD。
（二）、探究重力。师：提到这，我忽然想起了一个故事，我们听听？师放牛顿与苹果的故事。师：牛顿也遇见了问题？你晓得他遇见了哪些问题吗？生：他是想苹果为何落出来呢？师：同意吗？是啊，为何呢？这样行吗，用你手中的小物体再试几次，但试的时侯注意观察它是怎样运动的？并捉住这个幕后主谋！找出缘由。记在宝盒锁匙三。好开始吧！小组进行实验，记录。师：是谁使她们动上去的？生：月球。师：如何做的？生：给了她们一个吸引力。师：说的有道理，这么想更打算的认识月球引力我们可以用哪些方式了解呢？生：看课外书，上网，向老师，父亲讨教。师：是啊，待会儿们书上的科学在线上就有它的资料，我们上面学学吧，但学后我们要交流看法，对电视中的小问题进行一下讨论，交流。开始吧！生自学科学在线。生交流观后感。对月球引力加深了认识。
（三）、评价：师：朋友们，明天我们的夺宝之旅即有趣又有成功感，每位小组的宝盒锁匙一定能开启宝盒，得到自己喜爱的宝物。好下节我们继续走入夺宝之旅，找寻科学宝物，由于大家是极其棒的生：夺宝奇兵。师：下课。
力的学案篇3
素养教学目标
1、知识与技能
(1)晓得力的概念和力的单位。（2）晓得力的三要素，能用示意图表示力。
2、过程与技巧
(1)通过活动和生活经验体会力的作用疗效。（2）了解物体间力的作用是互相的，并能解释有关现象。
3、情感、态度与价值观
(1)在观察体验过程中，培养中学生的科学心态。（2）从力用三要素表示的例子中认识科学方式的价值。
教学重点
1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。
教学难点
1、力的概念2、认识物体间力的作用是互相的，并解释有关现象。
教学过程
一、引入新课
我们在这一节中要学习一个新的数学概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是数学学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、力的作用疗效
数学学中所说的力是哪些呢？我们可以通过力的作用疗效来体会它。
1、感受力作用的疗效
(1)请一位朋友到寝室上面演出举杠铃。
请那位朋友聊聊胸肌有哪些体会？(倍感手指上的胸肌非常紧张)
最初我们对力的认识，就是从胸肌的紧张的体会而得来的。这么，在数学学中我们又是如何来认识力的？
(2)中学生用所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当吸铁石紧靠小钢珠时，会发生哪些现象？
实验结束后，中学生交流所观察到的现象：
①静止的小钢珠被吸铁石吸引，向吸铁石方向运动。
②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放吸铁石吸引，速率变快。
③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的吸铁石吸引，运动方向改变，偏向吸铁石方向运动。
(3)中学生看课文图乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：①棒球运动员使劲将球投出，由静止变为运动。
②足球门将接住射射门门的排球，篮球由运动变为静止。
(4)告诉中学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速率或则方向发生变化，都可以觉得是物体的运动状态发生了变化。
引导中学生剖析：在吸铁石吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。
由此得出推论：力可以改变物体的运动状态。
(5)请一位中学生演示使劲拉和压弹簧，瞧瞧弹簧的形状(宽度)发生了哪些变化。
(在拉力的作用下，弹簧的宽度伸长；在压力的作用下，弹簧的宽度减短。)
(6)中学生看课本图甲摩擦力的图示画法，交流图中在射击运动员力的'作用下所发生的现象。
(弓被拉开了，弓的形状发生了变化)
(7)让中学生再举些反例，如：踢橄榄球时，网球的形状发生了变化等。
(8)让中学生自己按照上述风波概括力作用的另一类疗效。
推论：力可以使物体发生形变。
三、力的单位
为了描述力的大小，在数学学中对力的单位作了规定：
在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
体验1N的大小：让中学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大概是1N。
补充事例：托起两个蛋黄所用的力大概为1N；成年女子手指的臂力大概是700N；一个质量是40kg的朋友对地面的压力大概是400N等等。
四、力的三要素
1、提出问题：力作用的疗效与什么诱因有关？
2、让中学生提出猜测：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。
3、探究：
(1)引导中学生按照上面观察力作用疗效的实验结合课文图示以及中学生生活的经验进行论证。
拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的疗效越显著。
(2)我们要把螺丝旋紧，通常来说应当向顺秒针方向使劲，假如顺着逆秒针方向使劲只能将螺丝拧松。
这种例子说明了力作用的疗效与力的方向有关。
(3)关于力的作用疗效与力的作用位置是否有关用实验探究：
①推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。感受手在不同位置时施力的不同疗效。
②举尺实验：把一根米尺置于桌面上，请一位朋友用一个力作用在直尺的中点，向中将直尺举上去；之后力作用在尺的一端，一直向下举直尺。
可见，力的作用点也影响力的疗效。
让中学生总结：力所形成的疗效跟力的大小、方向和作用点有关。
所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。
五、力的图示
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
还可以在力的示意图后面用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示下来。
六、课堂小结
通过观看录象，思索，讨论，讲解，使中学生理解力的三要素。会画力的图示和力的示意图。晓得力的单位。
七、课堂作业
课后发展空间中的练习
力的学案篇4
（一）教学要求：
1．晓得力的单位是牛顿，对牛顿的大小产生具体观念。
2．晓得弹簧秤是检测力的工具，晓得它的构造。会用弹簧秤检测力。
（二）教具：拉力器，弹簧秤。
中学生实验器材：弹簧秤，铁块，长木板，一根毛发。
（三）教学过程：
一、引入新课（5分钟）
请一位男朋友和一位女同学到讲台前，分别拉拉力器。要求其他同事观察，之后回答：
1．弹簧为何伸长了？
2．两位朋友拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为何不同？
3．哪位同事的拉力大？如何晓得他的拉力大？
归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大。借助弹簧的伸长可以检测力的大小。
本节学习力的检测。
板书：二、力的检测
二、力的单位（5分钟）
国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛。为记念牛顿而命名。
板书：1．力的单位：牛顿。
拿起2个蛋黄的力大概是1牛顿。
提起质量为1千克的物体的力约为10牛顿。
抬起20千克的`男孩的力约为200牛顿。
三、弹簧秤（10分钟）
说明弹簧秤是检测力的工具。按照拉力越大弹簧伸得越长制成。
让中学生拿起弹簧秤，观察它的构造：弹簧、指针、外壳、刻度、挂环、挂钩。
介绍使用方式：
1．观察刻度、零点
力的学案篇5
设计意图：为了让幼儿更好的了解交通规则，树立安全的交通意识，认识红绿灯及简单的交通规则。在游戏中锻练幼儿的平衡力和协调性。培养幼儿的合作能力，结合大班幼儿的年纪特征，我设计了《我是小司机》这节体育活动。
活动目标:
1、帮助幼儿了解讯号灯的功能，能遵循基本的交通规则，在交通设施的帮助下安全通行。
2、通过活动使幼儿才能在游戏中锻练自身的.平衡力和协调性。
3、在活动中培养幼儿的创新意识和合作能力。
活动打算：
讯号灯、呼啦圈、《汽车开来了》的音乐磁带
活动过程：
一、出示教具讯号灯，导出活动。
班主任：(1)小同学们，这是哪些?你在那里听到过这种东西?你晓得它们叫哪些名子吗?它们有哪些用途吗?(请幼儿回答)
明天老师带大家玩一个游戏。出示红绿灯让幼儿说出它们的好处和作用，在游戏中老师是一辆大车辆，小同学是一辆小车辆。
二、创设情景，体验交通规则。
幼儿跟随老师开车辆(嘟嘟~~~~~~~~)
力的学案篇6
［目标］
一、知识目标：
1．理解共点力作用下物体平衡状态的概念，能推导入共点力作用下物体的平衡条件．
2．会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题．
3．通过实验认识超重和失重现象，理解形成超重、失重现象的条件和实质．
4．进一步熟练把握应用牛顿运动定理解决问题的技巧和步骤
二、能力目标：
1．培养中学生的剖析推理能力和实验观察能力．
2．培养中学生处理三力平衡问题时一题多解的能力．
3．引导帮助中学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质
三、德育目标
1．渗透“学因而用”的思想，有将数学知识应用于生产和生活实践的意识，敢于探究与日常生活有关的数学问题．
2．培养中学生联系实际、实事求是的科学心态和科学精神．
［重点］
1．共点力作用下物体的平衡条件及应用．
2．发生超重、失重现象的条件及本质．
［教学难点］
1．共点力平衡条件的应用．
2．超重、失重现象的实质．正确剖析受力剖析并恰当地运用正交分解法．
［课时安排］
1课时
［教学过程］
引入新课
开门见山，阐述课题：这节课我们继续用牛顿运动定理解决问题。
进行新课
班主任活动：指导中学生完成实验：
1、甲站在体重计上静止，乙说出体重计的示数。
提出问题：
2、甲忽然深蹲时，体重计的示数是否变化？如何变化？（乙说出示数的变化情况：变小）
3、甲忽然站起时，体重计的示数是否变化？如何变化？（乙说出示数的变化情况：变大）
中学生活动：甲乙两位朋友到讲台上，甲站在体重计上，乙观察体重计的示数并报给全班朋友。
点评：由实验引入课题，迸发中学生的学习热情和求知欲。
班主任活动：1、引导中学生剖析，物体保持静止或做匀速直线运动，其共同点是哪些？（速率保持不变，就是状态不变）
2、给出平衡状态的概念。
中学生活动：中学生思索、交流、作答。
可能出现的答案：1、仅受重力和支持力，都是属于二力平衡。
2、速度保持不变态的概念并让中学生理解
点评：给出平衡状态的概念并让中学生理解。
班主任活动：提问中学生：这么共点力作用下物体的平衡条件是哪些？
和中学生一起对答案进行解读。
中学生活动：中学生按照前面的实例和平衡状态的概念积极思索并回答：
由于物体处于平衡状态时速率保持不变，所以加速度为零，依据牛顿第二定理得：物体所受合力为零。
班主任活动：班主任让中学生列出生活中物体处于平衡状态的实例。同时可列出事例：竖直上抛运动的物体抵达最低点的顿时是否处于平衡状态？
班主任和中学生一起对答案进行解读，加深对平衡状态的理解。
班主任引导过渡：平衡状态随处可见，因而研究它很有实际意义。引出下边的例题。
中学生活动：中学生观察思索列出实例，如桌上的书、吊着的电灯、做匀速直线运动的车辆等等。
点评：列出生活中物体处于平衡状态的实例，加深对平衡状态的理解。
班主任活动：多媒体投影课本中的例题，三角形的悬挂结构及其理想化模型。
班主任帮助中学生剖析三角形理想化模型中：
1、轻质细绳中的受力特点是两端受力大小相等，内部张力处处相等。
2、给出轻质直杆仅两端受力时的特征是这两个力必然沿杆的方向且大小相等。
3、节点O也是一理想化模型，不论其状态怎么所受合外力一定为零。
里面的剖析利用牛顿第二定理进行。
中学生活动：中学生讨论、交流解答。
点评：通过例题锻练中学生的受力剖析能力和运用平衡条件解决实际问题的能力。
班主任活动：将中学生的解答进行投影并进行衡量，总结出解决三力平衡问题时常用的技巧；
1、合成法：任意两个力的合力与第三个力大小相等，方向相反。
2、分解法（正交分解法）：将其中任意一个力沿其余两个力的作用线进行分解，其分力必然与其余两个力大小相等。
3、三角形法：将其中任意两个力进行平移，使三个力首尾依次联接上去，应构成一闭合三角形。
投影出示正确答案。就结果引导中学生联系实际讨论。
中学生活动：中学生汇报讨论。
点评：培养中学生一题多解和联系实际、具体问题具体剖析的能力。
班主任活动：投影：课后问题练习1、2。
中学生活动：完成练习。
点评：在应用中加深对平衡条件的理解，熟练把握处理三力平衡的技巧。
班主任活动：检测练习结果，进行评价和讨论。
中学生活动：汇报讨论
班主任活动：多媒体投影例题：人站在扶梯中，人的质量为m。假如
①人随扶梯以加速度a加速上升，人对地板的压力为多大？
②人以加速度a减速增长，这时人对地板的压力又是多大？
③人以加速度a加速向上运动，这时人对地板的压力多大？
④人随扶梯以加速度a减速上升，人对地板的压力为多大？
⑤人随扶梯向上的加速度a＝g，这时人对地板的压力又是多大？
⑥人对地板的压力与人的.运动方向有无关系？
中学生活动：中学生思索解答，班主任提示中学生合理的选定研究对象及解题步骤要规范。
点评：引导过渡，提出问题。进一步培养中学生运用牛顿运动定理解决实际问题的能力。
班主任活动：班主任通过多媒体投影中学生的解答．并与中学生一起进行评价和讨论，并投影出正确答案．（注意按照牛顿第三定理转换研究对象求出待求斥力的反斥力后，做答时一定按照牛顿第三定理再转换回去。）
中学生活动：汇报讨论。
班主任活动：给出超重和失重概念，引导中学生剖析出发生超重、失重现象的条件。
中学生活动：中学生参与归纳和总结。
班主任活动：提出问题：
发生超重和失重现象时，物体实际受的重力是否发生了变化？
班主任解读，并与中学生一起归纳总结得出超重，失重的实质。
中学生活动：中学生作答。理解超重、失重的实质。
班主任活动：实验验证
1、取一装满水的塑胶瓶，在紧靠顶部的侧面打一小孔，当瓶做不同的运动时，请朋友们仔细观察并作解释。
2、演示并剖析：
①静止时我们看见小孔处水向外喷吐，为何？
②瓶做自由落体运动时，水不再向外喷吐，这又是为何？
班主任请中学生回答，并和中学生一起评述。
③思考：如瓶竖直向下抛出，水会喷吐吗？为何？
④现在你能解释人站在磅秤上，忽然弯腰和站起时出现的现象了吗？
班主任和中学生共同解读。
中学生活动：甲、乙两位朋友到讲台上做演示实验。（以迸发中学生的学习兴趣，培养其动手能力）。中学生依据所学知识思索交流并做汇报。
点评：实验验证，加深对失重的理解。
班主任活动：出示课堂练习。
中学生活动：完成练习。
班主任活动：检测结果，进行评价和讨论。
点评：在应用中加深对所学知识的理解并进行反馈矫治。培养中学生的概括总结能力。
实例探究
☆超重、失重概念的应用
1、某人站在磅秤的底板上，当他向深蹲的过程中
A．因为磅秤的示数等于人的重力，此人向深蹲的过程中他的重力不变，所以磅秤的示数也不变
B．此人向深蹲的过程中，磅秤底板既遭到人的重力，又遭到人向深蹲的力，所以磅秤的示数将减小
C．磅秤的示数先减小后减少
D．磅秤的示数先降低后减小
答案：D
2、如图所示，A为电磁铁，C为胶木秤盘，A和C（包括支架）的总质量为M，B为铁片，质量为m，整个装置用轻绳悬挂于O点，当电磁电信电，铁片被吸引上升的过程中，轻绳上拉力F的大小为
A．F=mgB．Mg
C．F=(M+m)gD．F>(M+m)g
答案：D
3、在一个封闭装置中，用弹簧秤称一物体的重量，按照读数与实际重力之间的关系，以下说法中正确的是
A．读数偏大，表明装置加速上升
B．读数偏小，表明装置减速增长
C．读数为零，表明装置运动加速度等于重力加速度，但未能判定是向下还是向上运动
D．读数确切，表明装置匀速上升或增长
答案：C
力的学案篇7
活动目标：
1．晓得轮子会滚动，能省力。
2．了解轮子在日常生活中的运用。
3．愿意出席探求活动，并有良好的操作习惯。
活动打算：
1．活动前让幼儿在日常生活中找寻带有轮子的的各类东西。
2．幼儿每人带一个有轮子的'玩具。
3．书、小伞车；各类形状的小积木和小斜坡；ppt。
活动过程：
一、玩玩具，迸发兴趣。
你发觉了哪些？
二、玩玩具，观察轮子。
1．这种轮子有哪些不一样的地方吗？有哪些一样的地方？
3．班主任小结。
4．实验验证：用圆的做轮子最合适。
三、玩游戏。
1．搬书游戏。
2．交流：用手搬和用小伞车搬有哪些不一样的觉得？
3.．班主任小结：原先用手搬很吃力，用小伞车很省力。
四、经验拓展。
引导幼儿述说轮子在生活中的运用。
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