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人教版八年级上册化学《杠杆》教案
教学目标
1.了解杠杆的分类;
2.能说出杠杆在生活中的应用.
教学重难点
教学重点：通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能借助杠杆的平衡条件进行相关估算
教学难点：画杠杆的力臂
教学过程
学习指导一、杠杆的分类
●自主预习
阅读课本第79面，完成下边填空：
吃力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆叫吃力杠杆;
等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆叫等臂杠杆;
垂钓杆、铡刀、筷子、啤酒瓶改锥中属于省力杠杆的是铡刀、啤酒瓶改锥;
分辨省力、费力、等臂杠杆，你的方式是看动力臂与阻力臂大小关系.
●小组讨论
1.跷跷板属于前面的哪类杠杆?托盘天平呢?谈谈你的想法。
解：等臂杠杆.
2.说一说你身边还有什么杠杆属于省力杠杆，什么属于吃力杠杆?什么属于等臂杠杆?剖析使用各类杠杆的用处.
3.剖析各类杠杆，完成下表：
●教师点拨
不存在既省力又省距离的杠杆
●跟踪训练
1.如图所示，下述工具的使用，属于吃力杠杆的是(A)
ABCD
2.如图所示的四种工具在使用过程中，属于吃力杠杆的是(B)
A.独轮车B.钳子C.钢丝镊子D.扳子
3.外套夹是一种常用物品，如图所示给出了用手捏开和咬住物品时的两种情况.下述说法中正确的是(B)
A.当用手将其捏开时，它是吃力杠杆
B.当用其咬住物品时，它是吃力杠杆
C.无论用手将其捏开还是捉住物品时，它都是吃力杠杆
D.无论用手将其捏开还是捉住物品时八年级物理杠杆教学视频，它都是省力杠杆
学习指导二、杠杆的应用
●小组讨论
怎样画出使杠杆平衡时的最小动力?结合右图给朋友们介绍你有哪些好的方式方法.
●教师点拨
解决杠杆平衡时动力最小问题：这种问题中阻力×阻力臂为定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大须要做到：①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远;②动力方向应当是过该点且和该连线垂直的方向.
杠杆教学设计
教学目标
1.能辨识出杠杠，并能确切找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2.通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能借助杠杆的平衡条件进行相关估算
3.能对杠杆进行分类，并能按照实际须要选择合适的杠杆
教学重难点
教学重点：通过实验探究能得出杠杆的平衡条件八年级物理杠杆教学视频，并能借助杠杆的平衡条件进行相关估算
教学难点：画杠杆的力臂
教学工具
多媒体教案、杠杆、铁架台、钩码
教学过程
【引入】：展示图片，提出问题
阿基米德才能说出这句“诳语”的原理是哪些?
中学生：“杠杆”
中学生阅读本节教学目标
【自学指导一】：杠杆
中学生认真阅读课本76页，带着下边的问题把重点知识用横线画下来(2min)。
(1)哪些是杠杆?
(2)认识支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂
班主任讲解：
1.借助图片，引出杠杆的定义，并强调注意事项
2.杠杆五要素
首先指出杠杆的三大要素，支点，动力、阻力
再借助图片引出力臂
动漫演示力臂的画法(本节重点)
动力臂(L1)：从支点到动力作用线的距离
阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的距离
练习力臂画法：画出下边杠杆(一根木棍)的力和力臂。
总结杠杆的五大要素：
练习：
读出右图两个力旳力臂L1=cm,L2=cm,
借助里面的练习题，提出问题，杠杠在平衡时，动力，动力臂，阻力，阻力臂须要满足哪些样的条件?
【自学指导二】：杠杆的平衡条件
中学生认真阅读课本77页，并填写教案(3min)
1.提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着如何的关系?
2.推测与假定
(1)F1+L1=F2+L2
(2)F1·L1=F2·L2
3.设计并进行试验
班主任讲解：
借助多媒体，展示实验步骤以及实验中的注意事项
中学生动手进行试验，并填写表格中的数据
剖析论证：得出推论
杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂
练习
1.F1=15N，F2=75N，L1=15cm，L2=___。
2.如图是搬运板砖的独轮车，车厢和板砖所受的总重力G=800N，伞车时,人手竖直向下的力F应为多少N.
省力了还是吃力了?
借助上题中的问题引出生活中的杠杆
【自学指导三】：生活中的杠杆
中学生认真阅读课本79页，并观察右图的杠杆，带着下边的问题把重点知识用横线画下来(2min)
(1)省力杠杆的特征?
(2)吃力杠杆的特征?
(3)等臂杠杆的特征?
班主任讲解：
借助图片展示不同的杠杆，剖析受力大小，以及力臂长短总结杠杆的种类及特征
【本节小结】共享收获。
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