摩擦（第 1 课）
西安中学：李兴鹏
上课前，用幻灯片打印：
1、小伙伴们请准备好练习本、尺子、三角尺、铅笔等学习工具。
2.请朋友按实验组坐
【老师】课前来一场拔河比赛
【学生】将两本数学课本一页一页叠加，两端固定两根绳子，请五位同事在两边进行拔河比赛，课本不分开。
【师】是什么力量使书本不分开？
【学生】摩擦力
[老师]为什么薄纸之间会有这么强的排斥力？把这个问题带进我们明天的学习——摩擦
【板书】4． 摩擦
【复习备考】上节课我们学习了弹性
(1)弹性是如何形成的？
【老师】什么是摩擦力？请小伙伴们看课本第54页并举例说明
【学习任务一】请阅读课本第54页，说说什么是摩擦力，并根据概念举出摩擦力的例子。
【学生】自主学习，看课本，举例
【展示交流】与个别中学生交流学习成果
【老师】
【教师】引导中学生对中学生举的例子进行分类：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦
【板书】
1.摩擦
限制接触和挤压的两个物体之间相对运动的力
2、滑动摩擦
两个物体相互接触并受到挤压。 当它们沿接触面相对运动时，各物体的接触面都会受到对方的力，从而限制相对运动。 这些力称为滑动摩擦。
【师】这节课我们重点讲滑动摩擦的知识。
我们知道滑动摩擦力制约着物体之间的相对运动，那么滑动摩擦力一定是阻力吗？ 静止物体会受到滑动摩擦吗？
【学习任务二】请小伙伴分组思考讨论：
(1) 滑动摩擦一定会约束物体的运动吗？ 请举例说明。
(2) 静止物体是否有滑动摩擦？ 请举例说明。
【学生】分组思考讨论，举例说明。
【展示交流】各组代表交流学习成果
【师】引导中学生在展示和与中学生交流的同时思考滑动摩擦方向的规律。
【板书】
1、滑动摩擦方向：与接触面相切，与其相对运动方向相反。
(1) 限制相对运动
(2) 可以是功率也可以是电阻
【学习与使用1】请分析物体A在以下场景中的摩擦力方向（接触面均为粗糙面）
(1)
(2)
(3)
(4)
(V1>V2)
(5)
(V12)
【生】独立思考、交流与分析结果（从相对运动的角度分析）
(1) 水平向左 (2) 水平向右 (3) 水平向右
（4）水平向左（电阻）（5）水平向右（功率）
【问题与思考】能否具体问题分析滑动摩擦力的方向，那么滑动摩擦力产生的原因是什么？
【学生】思考和回忆小学所学知识
它与接触面的粗糙度和压力的大小有关。 压力越大，滑动摩擦越大； 接触面越粗糙，滑动摩擦越大。
【板书】2、滑动摩擦力的大小
[师]如何定量研究滑动摩擦力大小与压力大小的关系？ 需要测试哪些数学量？ 用什么方法处理数据更方便研究两者之间的规律？ 邀请朋友以实验组为单位，利用桌面提供的仪器设计实验方案。 朋友们可以打开电源观察实验设备，思考如何使用。
【生源】思考与设计：分组讨论设计实验方案，研究实验仪器
【学生】展示与交流：分组交流实验方案摩擦力教案高中人教版，交流实验仪器使用方法
【师】把中学生分成三组九组。 大组的中学生用的是同一个界面（中学生事先不知道）摩擦力教案高中人教版，大组的用的是不同的界面。
【学生】实验探索：分组实验、记录数据、画点画图（坐标纸）、估算斜率
【展览与交流】
大群内交流（三张实验结果图对比分析）——滑动摩擦的大小与压力的大小成反比，比例系数相同
大组间交流（9个实验结果图对比分析）——滑动摩擦的大小与压力成反比，与接触面的粗糙度有关，不同接触面的比值系数不同
【师】将三组实验结果（硝酸纸）的图像放在实物的投影下，让中学生总结规律。 同时提醒中学生对比实验中使用的铁块，找出规律。
【学生】归纳与总结
【板书】
(1)滑动摩擦的大小与压力成反比
(2) 比例系数称为动摩擦素数，没有单位，其大小与接触面的材质和粗糙度有关
【学习与使用2】如图，两张纸叠放在水平桌子上，每张重G，纸面之间的动摩擦素数为 ，固定下层纸，拉动内层纸以水平斥力匀速滑行，请：
(1) 水平斥力有多大？
(2) 如果右边有两张纸，水平排斥力是多少？
(3)如果右边有两张纸，右边有两张纸怎么办？
(4) 降低一个？
(5) 每边三个？
(6) 每面200张：
【老师】400页的书交替摩擦力有多大？请看视频
【视频播放】越野车拉着两本书
【师】我们会发现，看似微不足道的纸片之间的摩擦力，却积累的如此巨大。 生活中不管是学习还是工作，如果我们每天努力一点，一开始是看不到效果的。 久而久之，我们的进步会非常显着，最重要的是坚持！ 希望各位小伙伴们能够像昨天学习的书本摩擦一样，继续努力，积累，提高，取得学业上的佳绩！
八、总结与收获（中学生）
1. 知识收获
2. 科学技能的收获
3、其他收益
