01用照像机拍照时，在拍摄进景和远景时，有哪些区别?
答:物距均小于二倍焦距(由于照像机经常要得到缩小的虚像)，像距均在一倍焦距和二倍焦距之间。因为凸透镜成虚像时,物距越远则像距越近,物距越近则像距越小,所以拍摄近景时，物距小，像距较大，成的像也较大，照像机的镜头要向前伸;拍摄远景时，物距大，像距较小，成的像也较小,照像机的镜头要往前缩.
02凸透镜及其成像规律
凸透镜（lens）
凸透镜是依照光的折射原理制成的。凸透镜是中央部份较厚的透镜。凸透镜分为双凸、平凸和凸凹（或正弯月形）等方式，薄凸透镜有会聚作用故又称聚光透镜，较厚的凸透镜则有望远、会聚等作用，这与透镜的长度有关。
将平行光线（如阳光）平行于轴（凸透镜两个球面的球心的连线称因此透镜的主光轴）射入凸透镜，光在透镜的两面经过两次折射后，集中在轴上的一点，此点称作凸透镜的焦点（记号为F，英语为：focus），凸透镜在镜的右侧各有一焦点，如为薄透镜时，此两焦点至透镜中心的距离大致相等。凸透镜之焦距是指焦点到透镜中心的距离，一般以f表示。凸透镜球面直径越小，焦距（符号为：f，英语为：focal）越短。凸透镜可用于放大镜、老花眼及弱视的人戴的墨镜、摄影机、电影放映机、显微镜、望远镜的透镜（lens）等。
实验研究凸透镜的成像规律是：当物距在一倍焦距以内时，得到正立、放大的实像；在一倍焦距到二倍焦距之间时得到倒立、放大的虚像；在二倍焦距以外时，得到倒立、缩小的虚像。
该实验就是为了研究否认这个规律。实验中，有下边这个表：
物距范围成像性质像距范围
u2f倒立、缩小、实像、异侧f2f
u=2f倒立、等大、实像、异侧v=2f
f2f倒立、放大、实像、异侧v2f
u=f不成像
uf正立、放大、虚像、同侧u＜v
这就是为了否认那种规律而设计的表格。虽然，透镜成像满足透镜成像公式：
1/u+1/v=1/f
物在焦点不成像,二倍焦距倒同样.
小于二焦倒立小,散景二内幻灯放.
物体放到焦点内,对侧看到大实像.
像若才能呈屏上,一定倒立是虚像.
(1)u＞f时成虚像，u＜f成实像，焦点是虚像和实像的分界点。
(2)U＞2f时成缩小虚像，u＜2f时成放大虚像，二倍焦距点是成放大虚像与缩小实像的分界点。
(3)成虚像时，当物距降低，像距变大，像变大；物距减小时，像距变小，像变小。
(4)成虚像时，像与物在凸透镜异侧，成实像时，像与物在凸透镜同侧。
(5)虚像是实际光线会聚而成的，可显示在光屏上，实像是折射光线的反向延长线的交点，不显示在光屏上。
应用
根据凸透镜成像的规律，应注意区别望远镜、显微镜透镜应用的以下特性：
(1)望远镜、显微镜的物镜是根据uf成正立、同侧、放大、虚像。
(2)望远镜的目镜是根据凸透镜在u2f时成异侧、倒立、缩小、实像制成的。（缘由是为了扩大视角）
(3)显微镜的目镜是根据凸透镜在f2f时成异侧、倒立、放大、实像制成的。
凸透镜与凹透镜的区别方式：
1()触摸法（中间薄边沿厚是凹透镜，中间厚边沿薄时凸透镜）
(2)聚焦法（射入平行光，凝聚的是凸透镜，发散的是凹透镜）
(3)用眼看（把透镜放在字下，看照后的字是放大还是缩小）
03镜面反射与漫反射的区别.
辨析:一束平行光射到平面镜上,因为平面镜表面十分光滑,与每条光线的入射点相对应的法线也是互相平行的,又因为入射的平行光相对于镜面的入射角是相等的,光在反射时反射角和入射角相等,趁势必导致每一条反射光线都是互相平行的,反射光朝同一方向集中反射,这些反射称作镜面反射；若平行光入射到粗糙的表面时，因为表面的凸凹不平，就促使各入射点所对应的法线方向不一致，导致反射光线朝向不同的方向，这就是“漫反射”。大多数物体表面都有大小不一的凸凹不平，所以原本是平行的太阳光被那些表面反射后，弥漫地向不同方向反射,因而漫反射中的反射光线看上去较暗,而镜面反射中的反射光线是集中朝向同一方向的,反射光线看上去就较亮.
04拿一个空矿泉射手，往瓶内道一点沸水，摇晃几下后倒掉，并迅速盖紧瓶塞。随即看见的现象，形成这一现象的缘由是
答:选D
由于入射光程反射光程与木杆及人到平面镜的距离符合
相像三角形原理
故20Omm/30mm=X/150mm
得X==10m
10米再乘以小明离开穿衣镜的1.5米
木杆距人的距离是8.5米
05池中水的深度是2.5m,地球到海面的的距离上3.8×10^5Km,地球在水池中的像到海面的距离是.
辨析:地球在水池中的像到海面的距离是3.8×10^5Km(由于海面相当于一个平面镜的镜面,而平面镜成像的规律是像与物到平面镜的距离相等),初学者常会存在这样一个疑问::水池这么浅,如何可以使像成在这么遥远的距离呢?我们要注意,平面镜所成的像为实像,而像到平面镜的距离同样是一个"虚"的,因此它完全可以突破水池的深度.我们在观察时倍感这个距离并不大,但要注意的是,当我们抬头凝望明月时,我们不同样觉得可以伸手可及吗?耳朵对距离的判定往往会失误,化学讲求的是科学的方式而不是凭觉得去判定.
06假如你在一个很小的平面镜中看见了一个朋友的耳朵，则这个朋友一定能看见胸的耳朵，这个现象说明在反射中（光路是可逆的）；假如物体的表面亮光平滑，在一个黑暗的卧室里只让一束平行光照射在它的表面，只有（另一边）看起来感觉有耀眼的光，在其他方向看去感觉这个物体是（暗的），这是由于光射到这个物体上时发生了（镜面反射）的缘故。
07当手指尖触到平面镜上时,手指尖与它在镜中的像相距约4mm,则平面镜的玻璃长度是()A.4mmB.8mmC.2mmD.1mm
辨析:平面镜的成像主要是借助镜反面的不透明层(镀金层)反射光线而成，换句话说,不能曾经镜面做为"镜面",而应之后镜面做为"镜面",因而，当我们把手指尖按在玻璃表面的时侯，指尖距离真正的“后镜面”有一定的距离,这个距离就是镜的长度,这个长度同时是物距;依据平面镜成像的规律:物距等于像距因而手指尖和像的距离就等于二倍长度,玻璃长度其实为2mm了。
1匀速直线运动的速率一定不变，速率一定是一个定值，与路程不成反比，时间不成正比。
2平均速率不是速率的平均值，只能是总路程乘以这段路程上耗费的所有时间，包含中间停的时间。
3密度不是一定不变的。密度是物质的属性，和质量容积无关，但和湿度有关，尤其是二氧化碳密度追随气温的变化比较显著。
4天平读数时，游码要看左边，联通游码相当于在天平右盘中加减砝码。
5受力剖析的步骤：确定研究对象；找重力；找接触物体；判定和接触物体之间是否有压力、支持力、摩擦力、拉力，阻力，电磁吸引力等其它力。
6平衡力和互相斥力的区别：平衡力作用在一个物体上，互相斥力作用在两个物体上。
7物体运动状态改变一定遭到了力，受力运动状态不一定改变。力是改变物体运动状态的诱因。受力也包含受包含受平衡力，此时运动状态就不变。
8惯性大小和速率无关。惯性大小只跟质量有关。速率越大只能说明物体动能大，才能做的功越多。
9惯性是属性不是力，惯性是物体的固有属性。不能说遭到惯性，只能说具有惯性。
10物体受平衡力作用，物体处于平衡状态（静止或匀速直线运动）。物体受非平衡力：运动状态一定改变。
11电动机原理：通电缆线圈在磁场中受力转动，把电能转化成机械能。外电路有电源。发电机原理：电磁感应，把机械能转化成电能，外电路无电源。
12地球上弹簧测力计、天平都可以使用，太空失重状态下天平不能使用而弹簧测力计还可以测拉力等除重力以外的其它力。
13滑动磨擦力跟压力有关，但静磨擦力只跟和它平衡的力有关，拉力多大磨擦力多大。
14两个物体接触不一定发生力的作用。还要看有没有挤压，相对运动等条件。
15磨擦力和接触面的粗糙程度有关，浮力和接触面积的大小有关。
16画力臂的方式：一找支点（杠杆上固定不动的点，杠杆绕着转动的点），二画力的作用线（把力延长或反向延长），三连距离（过支点，做力的作用线的垂线）、四标字母。
17求作最小动力，力臂应当最大。力臂最大作法：支点到力的动力作用点的宽度就是最大力臂。
18液体浮力跟液柱的粗细和形状无关，只跟液体的深度有关。深度是被研究的点液体的自由表面（与空气的接触面）的竖直距离，不是高度。固体浮力先找到压力，再运用p=F/S估算浮力；液体浮力先运用p=ρgh估算浮力，再运用F=pS估算压力。特殊固体可用p=ρgh估算，特殊液体可用p=F/S算。
19托里拆利实验水银柱的高度差和管子的粗细倾斜等诱因无关，只跟当时的大气压有关。
20压强和深度无关，只跟物体浸在液体中的容积有关。求压强要首先看物体的状态：若悬浮或漂浮则直接按照F浮=G物估算，若有弹簧测力计测可以按照F浮=G物—F拉来测。
21有力不一定做功。有力有距离，而且力、距离要对应才做功。
22机械效率不是固定不变的。滑车架的机械效率不仅跟动滑轮的重力有关外还跟所提高物体的重力有关，物体越重，拉力也越大，机械效率越高。在变化中紧抓动滑轮的重力不变是关键。
23物体匀速水平运动时，动能和势能不一定不变。此时还要考虑物体的质量是否发生变化，比如洒水车，投赈灾物资的客机，她们的机械能在降低。
24机械能守恒时（机械能没有转化为其他方式的能，其他的能也没转化为机械能），动能最大，势能最小。可以由容易剖析的高度和形变大小先判定势能，再判定动能的变化。
25分子间的引力和作用力是同时存在，同时减小和降低。只是在不同的变化过程中，引力和作用力的变化快慢不一样，致使最后引力和作用力的大小不一样，最终表现为引力或作用力。
26分子间引力和大气压力的区别：分子力但凡互相吸引的都是由于分子间有引力，但若果伴随着空气被排出或大气浮力的变化则说明是大气压力。例：两块玻璃沾水后合在一起分不开是大气压力，海面上提起玻璃弹簧测力计示数变小是由于分子间有引力。
27物体放热内能减小时，气温不一定下降（晶体融化，液化沸腾）；物体内能降低，不一定是热传递（还可以是做功）。改变物体能能的两种方式：做功和热传递。
28内能和湿度有关，机械能和物体机械运动情况有关，它们是两种不同方式的能。物体一定有内能，但不一定有机械能。
29热量只存在于热传递过程中的，离开热传递说热量是没有意义的。热量对应的代词是：吸收或放出。不能说物体具有，或富含热量。
30比热容是物质的一种属性，是固定不变的。比热容越大：吸收相同热量，气温变化量小（用人工湖调节温度）；下降相同体温，吸收热量多（用水做冷却剂）。比热容大的升温或降温都难。
31内燃机一个工作循环包括四个冲程，凸轮转动二周，对外做功一次，有两次能量转化。
32太阳能电板是把太阳能转化为电能。并不是把物理能转化为电能。
33核能属于一次能源，不可再生能源，当前人们借助的主要是可控核裂变（核反应堆）。太阳内部不断发生着核聚变。
34声调通常指声音的高低，和频度有关，和发声体的长短、粗细、松紧有关。音调通常指声音的大小，和振幅有关，和使劲的大小和距离发声体的远近有关。音质是用为区别不同的发声体的，和发声体的材料和结构有关（生活中也有些用高低来描述声音的音调的，要非常注意，如：不敢高声语，高指的是音调。小南京：“起高了”高指响度）。
35回声测距要注意乘以2。
36光线要注意加箭头，要注意虚线与实线的区别。虚像的光线是虚线。法线、虚像光线的延长线是实线。
37反射和折射总是同时发生的，漫反射和镜面反射都遵循光的反射定理。由于都是反射。
38平面镜成像：一实像，要画成实线，二等大的像。人远离镜，像大小不变，只是视角变小，觉得像变小。
39照相机的物距：物体到镜头的距离。像距：底片到镜关的距离或黑箱的宽度，底片是不能动的，所以调整相距是通过伸缩镜头完成的。投影仪的物距：胶卷到镜头的距离，像距：屏幕到投影仪的距离。
40拍照机原理：u2f，成倒立、缩小的虚像；投影仪原理：2ff，成倒立、放大的虚像。
41透明体的颜色由透过和色光决定，和物体顔色相同的光可以透过，不同的色光则被吸收。不透明物体反射与它相同的色光。
42液化：雾、露、雨、“白气”。凝华：雪、霜、雾淞。融化：暴雨，屋顶的冰层。
43气化的两种形式：蒸发（任何水温下进行）和沸腾（一定湿度下进行）。液化的两种方式：增加体温（低温的水蒸汽遇冷气温增加液化物理小故事光学，不是遇热液化，自然界这类现象多多）和压缩容积（二氧化碳点火机，液化石油气）。
44沸腾时气泡上升变大（变浅液体浮力减少，容积变大），沸腾前气泡越往上越小（湿度增加，遇冷收缩）。
45晶体有熔点（海波，冰，石英，水晶和各类金属）。非晶体没有熔点，（蜡、松香、沥青、玻璃）。
46六种物态变化。由硬变软要放热（固→液→气），反之要吸热
47晶体融化和液体沸腾的两条件：一，达到一定的湿度（熔点和沸点）；二，继续放热。
48金属导电靠自由电子，自由电子联通方向和电压方向相反。
49串联和并联是针对用家电与电源的关系。串联电路电压只有一条路径，没有分流点，并联电路电压多条路径，有分流点。
50判定电流表测谁的电流可用圈法：把要剖析的电流表当成电源，从一端到另一端看圈住谁就测谁的电流。
51连电路时，开关要断掉，滑片置于接入电阻最大的位置，电压表、电压表的阻值选择要合理，滑动变阻器要一上一下，而且要看题目给定的条件确定，电流表一定要放到最后再并在所测用家电的两端。电压表相当于导线，电流表相当于断掉。52电路中有电压一定有电流，但有电流不一定有电压（电路还得闭合）。
53内阻是导体的属性，通常是不变的（尤其是定值内阻），但它和湿度有关，气温越高内阻越大，钨丝阻值与湿度的关系表现最为显著。
54串联电路有分压作用，电流与内阻成反比，也就是阻值大，分得电流大。内阻大的功率也大。并联电路有分流作用分流，电压和内阻成正比，也就是阻值大，电压小，电功率也小。
55测内阻和测功率的电路图一样，实验器材也一样，但实验原理不一样（分别是R=U/I和P=UI）。测内阻须要多次检测求平均值，减少偏差。测功率时功率是变化的，求平均值没有意义。
56电能表读数是两次读数之差，最后一位是小数。可用电能表与挂钟测用家电实际电功率。
57额定功率和额定电流是固定不变的，但实际电流和实际功率是变化的。但在变化时，内阻可以觉得是不变的。可依照R=U2/P估算阻值，构建联系，公式用的特别多。
58家庭电路中开关必须和灯串联，开关必须连在火线御用家电之间，灯口螺旋要接零线上，保险丝只在火线上接一根就可以了，插头是左零、右火、上接地。
59磁极上S极手册（地理南级是地磁南极，平时说的是地理的两极）N极指北。
60奥斯特发觉了电压的磁效应（通浊度体周围有磁场），制成了通电螺线管（安培定则）→电磁铁。法拉第发觉了电磁感应现象，制成了发电机。通浊度体在磁场中要遭到力的作用制成了电动机。沈括发觉了磁偏角。汤姆生发觉了电子。卢瑟福构建了原子核式结构模型，贝尔发明了电话。
化学概念是客观数学现象和过程的本质属性和共同特点在人们脑子中的反映，是数学思维的一种方式。数学概念是数学学的最重要的基石，让中学生产生正确的数学概念是数学学习的关键。
数学概念是在实践的基础上应用科学思维的产物，它的产生须要经历由感性认识到理智认识的过程。在数学概念的产生过程中应注意以下几个问题。
感性材料是产生数学概念的基础。数学概念是对化学现象、物理过程的具象而构建，须要通过感知活动、观察实验、经验事实一系列的活动，能够获得数学问题的感性材料。在构建数学概念的过程中，应有计划、有目的地为数学概念的完善提供科学的感性认识，它是中学生上升到理智认识的基础。
产生正确的数学概念应恰当处理前概念。学习数学新概念之前，中学生渐渐产生了对各类事物的感知，对多种化学现象便已有了自己的认识，但这种认识常常是片面的，甚至是错误的，这种观念我们称之为前概念。错误的前概念经常顽固地干扰中学生的学习，虽然班主任再三对个别现象作正面解释，中学生原先的错误的前概念仍在不知不觉中起作用，妨碍了化学概念的产生。如在学习磨擦力的时侯，中学生按照日常生活经验，常常得出磨擦力是阻力的推论。这种错误的或片面的观念干扰了正确概念地产生,。当所学知识日常生活中接触较少，中学生常常缺乏感性认识，如电磁感应现象，概念产生比较困难，这时班主任应当使用中学生实验来填补不足。
适当地变式训练，全面理解概念，可以帮助中学生产生正确的化学概念。化学现象的本质特点常常比较隐蔽、抽象，不易直接观察，无法掌握。而化学概念大部份是从大量的感性材料中获得的，中学生产生的概念难免包括了非本质属性，因而在概念产生中须要提供具有本质属性的变式训练，这样有助于数学概念的产生。
其实，数学概念是反映化学现象和过程本质属性的思维方式。班主任要把中学生的感性认识与具象的理智认识联系上去，构建思维桥梁，能够把松开概念的基本属性，迸发中学生对化学概念的学习兴趣物理小故事光学，发展中学生的认知能力。