牛顿第一定理数学试讲稿例文
作为一名班主任，经常须要用到试讲稿，认真制定试讲稿，我们应当如何写试讲稿呢？以下是小编整理的牛顿第一定理数学试讲稿例文，仅供参考，希望还能帮助到你们。
一、对教材的剖析
1、作用与地位
本节内容是数学选修1第6章第1节《牛顿第一定理》，是在上面的知识基础上，来研究运动和力的关系，牛顿第一运动定理作为牛顿运动定理的基石，把最基本的匀速直线运动和物体是否受力二者联系上去，为后续的牛顿运动定理和平衡力等知识打下坚实的基础，起到承前启后的作用。
2、重点、难点剖析
重点：正确认识物体运动跟力的关系，在物体有受力的情况下，应保持匀速直线运动状态或静止状态，加深对惯性概念的内涵的理解；
难点：对牛顿第一定理和惯性的理解。
二、教学目标剖析
1、知识与技能
（1）牛顿第一定理的内容；
（2）惯性是所有物体的特点。
2、过程与技巧
（1）通过对牛顿第一定理的研究，培养中学生的观察能力、分析推理能力、归纳论证能力和叙述能力；
（2）通过惯性现象的解释，培养中学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观
通过实验探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学心态
三、学生的学情剖析
中学生通过上面5章的学习，早已初步具备一定的剖析推理，逻辑思维能力，结合小学知识为生长点，以教材内容为线索，利用演示实验，引导中学生进一步研究力形成的作用疗效（即物体在不受外力作用时的运动状态）来归纳推理出牛顿第一定理。
四、教法和学法剖析
教学中以引导中学生通过实验探究牛顿第一定理，利用演示实验，引导启发中学生展开讨论，总结规律并得出推论，最后，班主任总结并说明牛顿第一定理是理想情况，其只是按照实验推理的、合乎逻辑的定理。
五、教学程序剖析
（一）导出新课：
通过介绍物体的运动方式是多种多样的.，进一步思索运动与力的关系，引出动力学，说明动力学的奠基人是牛顿，牛顿三大运动定理是动力学的核心内容，也是学好整个热学知识的关键，引入牛顿第一定理的学习。
（二）新课教学：
1、创设情景：介绍早在2000多年前牛顿第一定律内容分析，古腊哲学家亚里士多德“力是维持运动的缘由”的论断，通过“迷你实验室——图6-5书本的运动”的实验来说明牛顿第一定律内容分析，当推力撤掉后，书本并不会立即停止运动，而是会继续往前运动一段距离，导出伽利略的理想“斜面实验”。
2、演示实验：伽利略的“斜面实验”。借助提出问题，剖析问题，解决问题的方面一步一步说明当小球从斜面的同一高度滑下，假如假想没有磨擦，小球将上升到另一斜面的同一高度；当另一夹角逐步降低为零时，小球再也达不到原先的高度，而沿水平面持续运动下去。
3、演示“迷你实验室——气垫滑轨实验”。这儿提出“如何实现完全理想的情况”而介绍气垫滑轨的特性，并引导中学生如课本图6-7实验装置设计实验，探究滑块的运动情况。注意提醒中学生这是一个近似实验。
4、介绍在伽利略的基础上，笛卡儿对伽利略观点的补充，最后由牛顿总结出——牛顿第一运动定理，并剖析牛顿第一运动定理的内容及其是一个推理的而难以用实验证明的论断；说明“力是改变物体运动状态的诱因”，而不是“维持物体运动的诱因”。
5、通过“信息窗——图6-9太空中的航天客机”来重点引导剖析“一切物体都有保持原先的运动状态的特点”。
6、由牛顿第一定理引入“惯性”概念，通过阅读课文理解并归纳物体惯性的内涵。总结出：
a、惯性是一切物体固有的属性；
b、质量是物体惯性大小的量度；
c、惯性是性质而不是力，其大小表示物体运动状态改变的难易程度等
（三）巩固练习：
借助多媒体教案设计有关惯性知识的应用，加大对牛顿第一定理知识的理解。
（四）作业布置：
课本课后作业1、3、4、6
（五）板书设计：
（略）
六、教学预测
本节课教学设计从新课程的具体目标要求出发，重视知识的产生过程，教学过程设计力求引导中学生主动、积极地参与教学活动，从发觉问题、分析问题、解决问题出发，围绕力是维持物体运动的诱因还是改变物体运动的缘由为主题，并通过简单的实验，让中学生充分思索讨论，澄清错误认识。但在将化学学史与化学规律教学进行有机渗透，自主，合作，探究性的学习在实际教学中可能由于师生互动不足达不到教学疗效，在实际教学中要针对中学生的认识水平进行合理的调节。
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