主题：机械效率训练 主题提高中学生学习数学兴趣 主题机械效率 课时1 课时 课型 新年级科目 八年 授课日期 5月19日 教学目标 知识与技能 1.了解什么是有用的工作，额外工作，总功绩。 2.了解机械效率的含义，能够借助机械效率公式进行简单估算。 过程与技巧 1、通过探究使用动滑轮的特点，知道使用机械需要额外的工作。 2. 通过讨论，确定提高机器效率的关键技术。 情感、态度和价值观 了解提高机械效率的实际意义和方法，具有合理改进机械、提高效率的意识，增强科学为人类服务的责任感。 教学侧重于机械效率的概念和相关估算。 教学难点 动滑轮的机械效率及激励因素是什么 教学计划 多媒体讲义 黑板图设计 §12~3 机械效率 1. 有用功（W ） 额外功（W extra） 总功（W total） 2 . 机械效率公式：h 说明3. 测量滑轮架的机械效率 舒兰市中学学习论文（附页） 教学过程设计（包括时间分配） 师生活动设计意图 在一个高效的社会中，我们经常看到效率这个词，比如在学习上强调学习效率，在工作上强调工作效率。 在本章中，我们学习了很多简单机械。 当我们使用这台机器来完成任务的时候，谈到机械效率的时候，肯定也涉及到机械效率的问题，那么什么是机械效率呢？ 引出话题二、新课教学（30） （一）动滑轮是否省力 1、提出问题：有一个物体，怎样才能将它提升到一定高度？ 中学生回答：①直接用手②动滑轮、定滑轮、滑轮架、斜面、杠杆。 在这些方法中，有直接用手对物体做功的方法，也有用机器对物体做功的方法。
使用机器在物体上做功和直接在物体上做功一样吗？ 然后我们选择动滑轮和这些机器来做这个实验。 动滑轮的特点是什么？ 中学生搬滑轮省力吗？ 在做实验之前，我们先来推测一下动滑轮会不会省功？ 说出你的理由 1.分组讨论：（前后两个人讨论，讨论后坐下） 中学生：可能有1个动滑轮会省力，因为动滑轮省力一半，省力一半功 2. 等于直接做功，省力一半 用两倍的距离 3. 会做更多的功，因为克服动滑轮做的功和克服摩擦力做的功，谁猜对了？ 还需要通过实验来验证 2、演示实验：使用动滑轮是否省功 1 弹簧测力计测量物体的直接提升，测量物体的重力G和上升高度h，估算出直接在对象 W = Gh2 上完成的工作。 弹簧测力计借助动滑轮测量重物的拉力F，估算出绳索自由端的距离S。 动滑轮做的功W=FS。 在对象上做工作并不能节省工作：为什么会这样？ (2) 机械效率的概念 与前面的实验相比，无论是否使用滑轮，都是在吊钩上做功。 这部分工作是我们想做的，对我们有用的。 有用的工作W是对人们想做的有用的，有用的额外的工作W不是我们想要的，但是我们必须要做的。 总功W总W=FS (3) 机械效率的概念： 估算公式： 说明： 1 无单位百分比2 大于13. 提高机械效率的途径 (4) 机械效率估算实例（见讲义） (5 ) 滑轮架机械效率测试原理： 注：实验数据垂直匀速分析，滑轮架相同，机械效率不变？ 影响小车机械效率的原因有哪些？ 实验推断：同样的滑轮架，物体重量越大，机械效率越高。
影响滑轮架机械效率的诱因：重物、动滑轮、大摩擦，提高滑轮机械效率的方法：减轻物体重量、减轻动滑轮重量、减少摩擦。 3.课堂练习（10） 4.课堂总结（1）1、3 2.机械效率的概念 3.测试滑轮架的机械效率 5.布置作业（1）三维练习创设题情境，引导中学生思考机械效率的单位是J吗，激发中学生的求知欲和学习热情机械效率的单位是J吗，培养中学生分析实验数据的能力。 本文档由向当网()用户上传