文档介绍：活用课标,用活课本,让高中数学教学“活”起来“五严”背景下,新一轮减负风潮正在四川大地骤然盛行,减负不等于减效。这么,怎么做到真正减负增效呢?笔者觉得只要脑子中有课标,用心分析教材,同时因地制宜地选择“活材”服务教学,就能达到减负增效目。下边笔者结合自己教学实践与学****新课标感受浅述做法。一、脑中有“标准”。新课标涉及课程理念主要有:(1)教学应当面向全体中学生,着眼于中学生全面发展与终生发展须要。同时教学也应因材施教,适应当地中学生学****需求,推动每位中学生发展;(2)教学内容及实例筛选应遵守有利于增强每位学生物理科学素质;(3)教学挠度图改变中学生学****形式,引导中学生主动参与学****乐于分析,在锻练中学生各方面能力同时,培养她们责任感、合作精神与创新意识等。。新课标提出:“教学资源来源广泛,可以是中学图书馆、社区资源、学生生活经验,同时还有信息化资源,等等。”平时只要多加观察、收集素材,能够更好地落实课标,提升学生物理科学素质。二、心中有“课本”五四制初三物理课本,做到心中有框架。通过通读教材,可以整体梳理与掌握教材,捉住核心内容合理安排教学;同时,班主任要整理出一个学期或一个学年中学生活动,提早告知,让中学生可以在便利之时去做。
比如调查检测质量工具种类,中学生可以在正好去商场或则市场时侯举办调查;观察影响磨擦力活动,可以在开车或则运动时进行观察,由于化学始于生活,好多经验不是在课堂念书****可以获得。,选择最佳知识呈现形式。了解教材目标与编者意图后,按照中学生具体学情,合理选择内容呈现形式,调动中学生参与积极性。诸如,在讲解《物体运动》内容时,我选择通过联系生活日记方式进行预设教学。诸如在讲物体运动与静止时侯,展示日记:“今天我与父亲坐在列车上等列车时侯,我忽然觉得到列车开动了,我十分高兴,就叫上去,但是父亲却告诉我列车根本没动,我定眼一看果然没动,我很奇怪,这时侯父亲告诉我今天你要去问问老师:为何会出现这些奇怪现象呢?”在讲解《物质密度》时,我通过一家三口对话方式预设教学过程。,强化情感教育。前南斯拉夫教育家赞科夫觉得:“教育法一旦触碰中学生爱情与意志领域,触碰中学生精神须要,这些教学法能够发挥高效作用。”情感培养是数学学职责,但情感更须要体验,而班主任情感体验不能取代中学生情感体验。课堂上班主任可以创设一定情景,让中学生自己感受与感受。诸如,在讲解《平面镜》时候,让中学生分别饰演物体与它在平面镜中像,并让物体做各类动作,让像跟随做动作。
教学接近尾声时侯,我在那些角色里加进“人”角色,之后趁势提问:“既然平面镜有那么多益处,这么我们能够随意四处使用平面镜呢?”学生听后才会自发流漏出保护环境避免光污染情感;再如,在讲解《人耳听不见声音》时候五四制初三物理课本,我特意展示海豹集体***相片,中学生立刻发觉这一不正常情况。我趁势说:这张相片是一名摄影工作者在某一经济发达地区海滩拍到,请你们想像并描述一下为何会出现这一情境,因而提高中学生保护环境意识。,合理对中学生进行评价。对中学生学****评价主要目是全面了解中学生学****历程,迸发中学生学****兴趣,使中学生产生积极学****情感心态与价值观,帮助中学生认识自我,树立信心。细化每一课时目标时,要明晰对中学生评价机制。评价应当做到全面化与多样化,真正符合编者意图。我校结合实际情况设计中学生学****评价表,取得了较好效