篇一
一、试卷剖析：
本套试卷共四大题，二十七个小题，选择题24分，填空题26分，实验题30分，估算题20分。内容比较符合《物理新课程标准》的要求，试题结构稳定主要考查了从第十三章到第十七章的主要知识点。试题能反映出各章节教学目标和要求。重视基本知识和技能的考查，重视化学试验和实验技能的检验。试题基本能反映出中学生学习数学的水平和能力，也能有效的考查班主任平常的教学情况，具有一定的效度和信度。
试题有益于引导班主任关注课堂教学，积极出席课程变革，促使班主任在教材处理，合理借助教学资源，教学重点的彰显难点的突破等众多方面进行深入的思索和阐述。
二、成绩剖析：
九年级一班成绩:
优秀人数：11人及格人数：18人平均分：63.89
九年级二班成绩：
优秀人数：10人及格人数：21人平均分：62.5
九年级三班成绩:
优秀人数：8人及格人数：18人平均分：59.67
九年级四班成绩:
优秀人数：10人及格人数：25人平均分：67.05
九年级五班成绩:
优秀人数：12人及格人数：19人平均分：59
九年级六班成绩:
优秀人数：17人及格人数：27人平均分：68.78
从6个班的成绩来看，优秀率过高，及格率过高，平均分还算理想。这不仅有客观诱因的影响外（在中学生错误缘由里剖析），也反映了中学生对知识理解和把握的程度：即对基本的概念，定理，公式能基本把握，而且对于有难度和灵活运用的题目，缺少解决和应变能力。
在这四个班中最高分99分，最低分只有17分，这表明了中学生的成绩两级分化的问题。在教学中，怎么能够在培养优等生的同时照料到这部份成绩较差的中学生，是课堂教学中一个十分严峻的问题。
三、错误缘由剖析
1.选择题：
1）分值：24分
2）得分情况：较好
3）错误缘由剖析：
错误主要出现在填空题的第五、十题中。涉及到的数学知识有：比热容、热值以及电路中电流表和电流表的使用方式。
2.填空题：
1)分值：30分
2)得分率：较差
3)错误缘由剖析：
朋友们对基础知识的把握不够牢固。
3．画图与实验探究：
第三道实验题中学生不能从化学现象中提炼出数学问题和化学知识，语言拉杂，错误较多。
4，综合应用估算题：综合应用题第二题是中学生失分最多的一题，四个班级中学生仅有一半人答对此题，其中答对的中学生中不排除有部份中学生是蒙对的，而不是真正的理解。
综合中学生的答题与得分情况可以看出，大多数中学生对基本知识：如概念公式能理解并加以应用。这反映了中学生的技能的缺位，对过程和方式没有把握，在解决实际问题时缺少随机应变的能力。这也说明了在教学过程中存在的一个不容忽略的问题：既怎么提升中学生的试验探究能力，假如对知识有效的消化总结，使中学生能做到举一反三，灵活多变的应用化学知识来解决生活中的常见现象和实际的问题。
四、方法和举措：
1、抓好课堂教学
课堂四十分钟是中学生学习的主要途径，所以要想提升教学质量，就要在课堂教学在下工夫。老话说：台上一分钟，台下六年功。课堂上的要想精彩又有成效离不开课下悉心的设计，怎么迸发中学生兴趣，怎样开动中学生思维，怎么对知识进行巩固等等，这都须要班主任在课外时间静下心来认真细致的备课。
2、做好课外补习：
按照人的脑部的遗忘规律，中学生在课堂上学习的知识，在三天后会遗忘大部份，因而中学生做好备考时对知识进行巩固的重要方式。而中学生的备考假如是在老师的指导下，更有事半功倍的疗效。所以，在课外要常常上班补习，督促中学生及时备考，对中学生的疑难问题加以解答，在课外分层次，分目标给中学生布置难度不同的作业，起到培优补差的作用。
3、注重对中学生实验探究能力的培养：
现今的教育，不仅仅是院士给中学生知识，更重要的是对中学生能力的提升，其中包括创新能力，动手操作能力，实验探究能力等等。这种能力的培养离不开对过程和技巧的指导与点拨。在教学中要重视中学生动手操作能力的培养，重视启发式教学，开发中学生的思维，使中学生动手动脑，因而有更大的提升。具体方式有：多做演示实验，指导中学生自己设计和操作实验，分组合作探究一些数学问题等等。
4、加强中学生语言抒发能力的培养：
现今的考试要求中学生按照化学知识解决实际问题的考题较多，而中学生对化学知识、物理语言把握不是太好，在剖析实际问题的时侯难以确切掌握问题的实质，在表述的时侯就难以抒发确切，在平常老师要强化语言表述试卷的训练，强化方式的指导，提升得分率。
路漫漫其修远兮，化学教学是一门深奥的艺术，所以在教学过程中，我会不断探求，不断的总结经验甚至是教训，提升自己的教育和教学能力，为培养出更多优秀的人才不懈努力。
篇二
一、试卷整体剖析
期终试题分值100分，分四大题型，整张试题重视了对化学学科中的观察、实验、作图、计算等能力的考查，也比较重视数学学科的实用性。这份试题也可以挺好地引导中学生在日常生活中，注意身边的数学知识与实际生活相联系的能力培养。
试题整体难度通常，试卷中难度梯次通常，因此两极分化不是很大，中下等中学生的得分率也就显著低于平常检查了。整张试题彰显出了对中学生知识的连贯性及综合剖析能力的考查，但我在平常教学中没有针对此进行过多的综合训练，这也导致部份中学生出现失分
二、卷面各题剖析
1、选择题（30分）：
得分最高为30分，最低分为12分。总体来看，选择题是中学生失分较多的题型之一，主要彰显在第1、11、15题，第一题主要是错选成B,第11题主要是错在电路图的辨识，弄不清电路的联接关系，弄不清各水表的作用。由此可以看出，我们班主任在平常的教学中除了要求中学生的基础把握，更应要求中学生知识迁移和关联的把握，在之后的教学中，勿必突出重点教学，难点过关。
2、填空题（21分）：
得分最高为19分，最低分为8分。填空题覆盖的知识点比较全面，比较突出了对重点知识的关注，尤其是基础知识的考查。在第16,17，19题的命题中，命题结合生活实际中学生答案出了多种与知识点结合不上去，在之后的教学中应多渗透多练习;第21，22，25题是知识综合运用的题，但可能当时的讲解不够透彻，中学生不能将公式熟练应用，失分一直较高，在之后的高考备考中，应加强必要的训练。
3、实验画图题（27分）：
得分最高为25分，最低分为11分。28小题是考察扩散现象的基础知识，中学生不晓得实验要排除其它诱因的影响，不会用密度的知识去判定，最后一空说现象更是说的不规范、不清楚。所以在之后的教学中，应严格要求，努力培养其严谨的求学心态。30小题是考查探究物质比热容的题目，学生仍然对用控制加热时间控制物质吸收热量的多少理解不好，结果把加热时间错填成体温计示数，所以本次考试失分率打到了百分之九十，这也给我今后的教学叩响了警钟。31小题原本难度不大，平常这些题型练习也不少，但中学生对用物理上图像抒发数学问题总是不会。
4、计算题（22分）：
得分最高为22分，最低分为0分。估算题是综合性比较强一种题型，失分较多，32小题很简单，可中学生把天然气的容积搞错，致使前面第2问也没有做对。34小题也是中学生不能把数学问题与图像结合上去，导致第1问出错，第3问主要是公式、单位出现错误。
三、今后的教学启示
每门学科的教学都有自身的特性，我想，化学学科的教学，应比较重视中学生的养成性教育，使中学生熟悉这门学科，喜欢这门学科，其实我也更会重视对中学生基本知识、基本技能的培养。年后总备考的时间内，我将愈加倾向于对中学生综合能力以及知识关联性的培养初三物理试卷分析失分原因和改进措施，从本次检查中存在的问题来看，也更否认了我们下一步须要的加强所在。
中学生的发展是教学的出发点和归宿，从这个意义来说，课堂教学是质量教学效率高低的重要标准，因而举办以提升课堂教学效率初三物理试卷分析失分原因和改进措施，减少学业负担，培养情趣，提升中学生科学思维水平为中心的教学变革，更是我们班主任义不容辞的职责所在。
篇三
用、密度的检测，二力平衡，压强与浮力的估算等。
2、突出联系生活实际，重视科技应用，选料丰富，鲜活生动。
全卷26题中起码有10题取材于生活实际，生活气息浓厚，试卷从多视角竭力地诠释化学与生活的广泛联系，使中学生在答题过程中了解自然的基本规律，学会客观地认识世界，提高学习数学的兴趣和信心。
3、重视实验操作和实验观察、设计、分析能力的考查。
试题突出数学学是一门以实验为基础的学科，对实验的考查有4题（含探究）共26分，版面篇幅约占30%以上，借以突出实验教学，让中学生了解实验在数学学中的重要作用。非常是第20题在实验原理的设计上很有创意，该题能较好地考查中学生阅读理解能力，读题过程中心理承受能力，实验迁移能力，知识综合性强、跨度大，虽只有8分，但既能保证大多数中学生得4分，同时又具有相应的分辨和选拔功能。
4、注重学科内知识的整合。
第25、26题，几乎都是知识的整合，非常选择题的6题既有能量又有磨擦力、大气浮力，还有流体浮力的知识。
二、学生答题失分多的题情况抽样统计
题号
13
15
18
20
得分率
50%
40%
70%
50%
10%
三、学生答题失分缘由剖析
综合评卷情况和抽样剖析结果，中学生答题失分缘由主要有以下几点：
（1）对化学概念、规律、公式理解不透。如第5题对惯性知识理解不清而错填A项；第8题对估算不熟练错填D项；第9题对相对运动理解不清错选A；第26题第3问，估算公式
ΔP=ρgΔh不会用。
（2）对知识的综合迁移能力差。如第13题由P=ρgh在h一定时比较P大小迁移成比较ρ的大小；第15题不能由壶盖上的小孔迁移想到大气压；第20题第3问不能抓ρ=m/v迁移出通过压强来测出G因而测出m，不能通过用压强而迁移出橡皮泥可以悬浮；
（3）审题粗枝大叶，误解题意，做题不规范。如第23题第3问漏掉了后一个问题；第25题因为没有具体的估算漏掉了第3问的回答。18题画图题力画下来后没有注意力的大小问题而扣分；
（4）解题次序错乱，时间不够而舍弃。
尤其是最后两题估算题，因所剩时间不多而舍弃，先做较难的题时间花多了最后能够剩余几分钟又再来抢做估算，因心理惊慌而不能正确解答。事实上最后的两个估算较简单。
四、对命题的建议
适当拉大容易题与困局的距离，降低容易题比重，使整卷尽可能少些送分题，既减少大多数考生负担，减轻考生心理压力。同时又能起到选拔人才功能。
五、对下学期高考备考复习启示
平常备考要注重书本基础知识，注重教材，强化能力培养，加强联系生活实际，重视科技应用，重视重大时政中的数学知识；要适当进行限时训练，提升解题速率，养成良好的数学学习习惯。课堂要讲透典型例题，力求中学生能举一反三；要让中学生做适量典型习题，见多识广，要对中学生进行规范化解题训练，养成良好习惯，如认真读题审题、书写规范，减少何必要的失误。要强化心理补习，提升中学生考试心理素养。
原创