教学是一种创造性劳动。写一份优秀学案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合彰显。这儿由小编给你们分享沪科版九年级数学全册课件，便捷你们学习。
沪科版九年级数学全册学案篇1
一.指导思想：
新学期又开始了，本人继续在市局“平衡发展，注重全体”，“培养高素养的中学生”的指导思想领导下，在认真总结自己念书期工作得失的基础上，结合自己的教学工作实际，特制订如下一系列教学工作计划。
二.工作目标：
1.每一个中学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使她们基本上具有通常数学知识的操作能力;
2.中学生具有一定的剖析问题和解决问题的能力
3.中学生能运用所的化学知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到增强;
三.情况剖析
本人所教的九年级6、7、8三个班中，6班、7班的基础比较差，对化学知识的理解能力比较弱，8班的基础整体挺好，已把握基本的数学知识，并能灵活的应用。
四.教学内容
主要是以备考为主，系统地备考初一、初三的化学知识。
五.工作举措：
1.认真学习教学大纲，领会本课目在教学中的具体要求。新教材是然不同于过去的要求，由于新教材其灵活性强化了，难度降底了，实践性显得更为明晰了。班主任必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。
2.重视教材体系，强化中学生的实际操作能力的培养。新教材除了在传授文化知识，更重视于培养能力。班主任要充分借助教材中已有的各种实验，做到一个一个中学生过好训练关，但凡做不好一律重做，直至做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验感受。
3.注重教学的.多样性与灵活性，努力培养中学生的思维能力。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方式。本期我要继续实践好兴趣教学法，单向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学步入化学课堂，让新的理念武装中学生脑子。促使受教育的中学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方式优秀。
4.严格要求中学生，练好中学生扎实功力。中学生虽逐渐懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究中学生的自制力不及成人。所以，班主任在教学过程中，必须以中学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有备考，课堂勤学习;每课必有一练，避免中学生不做作业、少做作业，禁止中学生剽窃别人作业;教育中学生养成独立思问题的能力，使每一个中学生真正做到学习成为自已终生的乐趣。
5.举办好方式多样的课外活动，培养中学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是中学生获取知识机械效率教案初中物理，提升能力的重要途径之一。班主任在加强课堂教学的同时，要讲求借助业余时间，组织中学生出席一些有意义的课外教学活动。
6.强化班主任自身的业务进修，提升自己的教学水平。本期我在教学之余，要认真学习学院有关的数学课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学经验，增进教学艺术。多听课，汲取他人教学之长，全期力争听课达15节以上。
六、教学进度：略
沪科版九年级数学全册学案篇2
一、设计思路：
1、指导思想：化学教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让中学生经历知识的获得过程，亲身体验，重视知识的产生过程。同时化学教学中更要重视培养中学生的学科发展能力，最终目的培养中学生终生的学习能力和可持续发展的能力。
2、教材地位作用剖析：本节课处于苏科版九年级数学下册第十二章第四节。本章整体学习能量知识，上面学习了《机械能》、《内能》。这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。同时本节也是对改变内能的形式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对后面知识的提高和应用。
3、教学目标：
知识技能目标：
1、通过探究实验，晓得做功是改变物体内能的另一种形式
2、通过视频了解热机基本结构和工作原理
3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化
过程方式目标：
体验科学探究过程，了解科学探究的基本特点，提升探究能力、思维能力及合作学习能力。
情感心态价值目标：
1、了解内能的借助在社会发展的意义
2、通过探求性实验，提升观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学心态。
4、重难点及突破方式：
本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种形式，是其他方式能向内能的转化过程。难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，晓得热机的工作原理。中学生在学习过程中对实验现象的剖析不会时，班主任要为中学生搭建一些问题台阶，帮助中学生逐渐通过现象剖析到本质。在对做功改变物体内能的两种情况剖析时(外界对物体做功时内能降低;物体对外界做功时内能减少)通过实验归类，进行突破。对热机的工作原理这个重难点突破方式上，我采用多种方法对中学生进行剌激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有磨具针对点观察(连杆的转动情况)。调动中学生的各类学习机能来主动学习。
5、教法设计：
实验探究法、视频辅助法、指导读书法、问题引导法。运用实验探究法能更好的让中学生经历知识的获得过程，同时能够让中学生亲身体验。视频辅助法把不容易彰显的柴油机工作过程全方面多角度的展示给中学生，填补了磨具小、可视性差的缺陷。指导读书法是为了培养中学生自主学习能力、在阅读课本时班主任通过问题引导，使自主学习更具指向性，目标性更强。对中学生不容易理解的知识点班主任通过针对点专门突破讲解。
6、学法设计：实验法、观察法、阅读法、讨论法。这种方式的应用都是为了让中学生限度的参与教学，做学习的主人，自己参与，自己解决。
二、教学打算：借助铁丝、铅笔、图钉等随手可得的器材让中学生动手体验做功可以改变物体内能。演示两个实验空气压缩引火仪、电子式火花发生器、酒精、小瓶，中学生感受归纳内能与机械能的转化。借助柴油机模型、观看柴油机工作视频，物体与视频资源结合，中学生通过多种方式学习。
沪科版九年级数学全册学案篇3
一、指导思想
在教学中，端正教学心态，明晰教学目的，兢兢业业、踏塌实实做好本员工作。深入贯彻素养教育理论和新课程理念，积极参与教育教学变革，面向全体，因材施教，促使中学生的全面发展。坚持以本为本，以纲为纲，深入钻研教材和课程标准，认真批阅作业，抓好单元过关，将教学的每项工作落到实处。积极出席教研活动，强化与其他任课班主任的联系，取长补短，共同提升。积极出席进修学习和教育教学理论的学习，努力提升自身的思想政治素养和业务水平，为更好地进行教学工作奠定坚实的基础。
二、教材剖析
本学期教学内容共四单元，是在念书期所学热学知识的基础上继续学习热学的有关知识。如，家庭用电、电能、材料等。这种知识是念书期热学知识的延续。再通过本学期知识的学习中学生就会对热学有一个较完整的认识。这种知识既是基础，又是桥梁，作用十分重要。另外，本学期教材中渗透的个别研究方式，对中学生的学习方式很有指导意义。
化学学习动机和兴趣的迸发要借助一定的原因，使已产生的化学学习须要的潜在状态转化为活动状态使中学生形成强烈的学习欲望和意向，成为实际学习活动的动力。这就须要创造问题情景，非常是要注意每位课开始的课题引入。班主任要擅于借助演示实验或简炼的具有强烈启发性的'语言，在上课的开头把中学生的思维活动吸引住，迸发中学生的兴趣。
三、学情剖析
本学期兼任九年级两个班的数学课教学。绝大部份朋友对化学有一定兴趣，但不够浓重，对念书年知识的理解、掌握因为休假等缘由已降到一个比较低的水平，但一些基本数学学习习惯已初步养成。本学期打算采取抓两头，促中间的举措，注意强化优等生的培养和差生的转化，促使中等生的整体进步。
四、教学目标
(1)使中学生学习比较全面的数学学基础知识及其实际应用，了解化学学与其他学科以及数学学与技术进步、社会发展的关系。
(2)使中学生遭到科学方式的训练，培养中学生的观察和实验能力，科学思维能力，剖析问题和解决问题的能力。
(3)培养中学生学习科学的志趣和实事求是的科学心态，树立创新意识，结合数学教学进行辨证唯心主义教育和爱国主义教育。
(4)要非常迸发中学生的兴趣，提高学好化学的自信心，面向全体中学生，给每一个中学生提供平等学习的机会，让中学生有更多的机会主动地体验挥究过程，获得科学的方式。
(5)激活创新意识，培养创新能力。要唤醒中学生的创新意识和优化创新能力，让数学教学饱含新的活力;营选创新环境，培养创新品质;悉心设计教学，迸发创新灵感。
(6)充分发挥实验教学作用。化学实验具有生动、直观、新异有趣等特性，要强化实验教学，培养中学生的实践兴趣，抓好实验教学，提升实践的技能方法。
(7)提升自身素养。推进教研教改，提升教研水平，做到抒发确切，板书简约，操作规范，教法创新，使自己的备课、教课、说课、操作、写作等水平不断提升，适应教育发展的须要。
五、方法举措
1、搞好模式教学，施行素养教育。
2、悉心钻研教材，以深入了解中学生为一手资料，认真备好每一堂课。
3、改革课堂教学，提升课堂效率，认真上好每一堂课，向45分钟要质量，减少中学生闲暇负担。
4、搞好实验探究，提升中学生动手操作能力。
5、认真设计、精心批阅作业，把作业落在实处，抓在手上。抓好单元过关，把单元过关当作提升质量的重点举措来做。
6、抓好尖子中学生，为各类大赛和升学打好基础。
7、抓好后进生，提升及格率。
8、做好课外补习，堵好教学中的漏洞，提升教学质量。
9、搞好数学兴趣小组，提升中学生兴趣。
10、建立激励和竞争机制，调动中学生的学习积极性和进取心。
沪科版九年级数学全册学案篇4
一、导课。
1、复习提问：哪些是机械效率?
热机是内能转化为机械能的机器，它跟所有机械一样，也有效率的问题。热机的形成和发展，促进了社会生产力的发展，推动人类文明的同时，也带来了环境污染的问题。这一节课，我们就来学习热机效率和环境的保护。
2、引入新课。
二、热机的能量损失。
1、提出问题，热机把燃料所蕴涵的物理能不仅做有用功以外;同时还有什么方式损失能量?
2、梳理总结，说出热机燃料释放能量的'主要迈向。
三、热机效率。
1、引出热机效率的概念，提出自学要求，看课本相关内容画出热机效率
2、组织中学生讨论：怎么提升热机效率
四、环境保护。
1、热机给人类生活带来便捷的同时，也带来哪些问题，你认为应如何解决这种问题?
2、组织中学生分组讨论、交流，并通过中学生的展示给以肯定。
五、出示目标，中学生小结。
六、巩固练习：
1、热机是把能转化为能的机械，在热机里，转变为的能量和燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机效率。
2、如何提升热机效率，是降低能源消耗的重要问题，要提升热机效率，其主要途径是降低热机工作中的各类损失，其次是保证良好的，降低机械损失。
3、为节省能源，需提升热机的效率，下述举措中不能提升效率的是()
A、尽量使燃料充分燃烧。
B、尽量降低热机的工作时间。
C、尽量减低废水带走的热量。
D、尽量减低热机部件间的磨擦。
4、目前，社会上有一些旧的被淘汰的内燃机，从长远看，你觉得有必要修一修再使用吗?说明缘由。
沪科版九年级数学全册学案篇5
一、基本说明
1、本教学设计参与人员基本信息作者
2、教学内容
1)所用教材出版单位：人民教育出版社
2)年级或模块：九年级
3)所属的章节：第十六章第三节
4)教学时间45分钟
二、教学设计
1、教学目标
知识与技能：了解比热容的概念，晓得比热容是物质的一种属性;会查比热容表。
过程与方式：通过探究，比较不同物质的放热能力;尝试用比热容解释简单的自然现象。
情感、态度与价值观：借助探究学习，培养实践能力和创新精神。
2、内容剖析
教材是在中学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体气温下降时吸收热量多少与什么诱因有关，因而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从中学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出推论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的构建，这是下节课进行热量估算的基础。应把探究不同物质的放热能力，作为本节教学的重点。因为比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，中学生常常无法理解，所以对比潜热概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是中学生学习的难点。
3、学情剖析
从中学生角度看，中学生已基本把握探究的程序，基本把握了控制变量、转换、比值定义等方式的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部份探究方法，充分发挥中学生的主动性和创造性，让中学生在探究活动中着力体验物质的热属性，以加深中学生对比潜热概念的理解。
4、设计思路
主要采用科学探究等方式举办本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比
潜热下定义时，用到比值定义法、类比法。探究活动中，要充分发挥中学生的主动性和创造性，引导中学生独立找寻解决实验中遇见的问题的办法，鼓励中学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养创新精神和实践能力，在探究中遭到科学心态和科学精神的薰陶，体验成功的愉悦。为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动始于生活，服务于生活，帮助中学生建立“身边的化学”，因而顺利突破教学难点。
三、教学过程
导出新课
方案一：多媒体展示：酷热夏天的三天夜里，甲、乙三人在海边出游，为了避暑问题二人发生激烈争吵，甲主张划桨到湖中去，乙则觉得在岸上遛弯更清凉，你觉得谁的意见对?
中学生思索、猜想、讨论并发表自己的观点：可能岸上、湖中、两者一样两者观点都有，究竟哪种观点对呢?因而引入新课。
方案二：
出示图片，夏季，岸上的石子被晒得很烫，而海水却很凉，你有这些觉得吗?你想不想晓得为何?
推动新课
一)探究物质的吸、放热性能
探究不同物质的吸、放热性能是中学数学中比较困难的实验之一，设计和实验操作的难度较大，须要注意及时指导和协助中学生，以保证每组中学生都观察到相应的实验现象，得到较好的实验结果。下边对探究的各个环节加以具体说明。
(1)提出问题
从生活学生早已意识到不同物质的吸、放热性能不同，这儿还要把这个比较宽泛的问题描述为明晰具体的可验证的化学问题。班主任可以给以引导：假如前面两幅图中都是水或都是砂子，质量相同，下降的水温也相等，其实，它们吸收的热量必将相等。这么，不同物质(如水和砂子)，在质量相同、升高的气温相等时，它们吸收的热量也相等吗?
这早已是一个可验证的问题，其中包含限制条件，如质量相等、升高的气温相等、不同物质等，那些都可以通过实验技术条件给以控制和检测，为下边设计实验提供了基础。
(2)拟定计划与设计实验
要比较不同物质的放热性能，须要取质量相等的不同物质，使其下降相等的气温，比较各自吸收热量的多少。这仅仅是一个实验计划而已，还要具体设计如何实现这种要求。具体做法是：不同物质选择水和砂子;质量相等要用天平称量;下降的气温通过体温计检测下来;水和砂子吸收热量的多少通过加热时间的长短来判定，因而要用两个相同的加热源(如相同的酒精灯，但从安全性考虑，尽量不要用一般的“热得快”等电加热器)。另外，装水和砂子的烧瓶尺寸要相同，要保证不仅水和砂子不同之外，其他条件都相同。通过观察水和砂子下降同样气温吸收热量是否相等来验证其放热性能是否相同。
据悉，砂子须要不停搅拌，否则会受热不均匀。实验中也可选用水和煤油(或酒精、色拉油)对比进行研究，可以省去搅拌的麻烦。但煤油、酒精和色拉油均属可燃品，实验时一定要注意安全。由此看来，本实验对中学生来说是有一定难度的。
记录实验数据的表格可以直接采用教材上的，也可按照须要自行设计。不管采用哪种，班主任都应引导中学生弄清表格中各行各列表示的含意，包括其中的单位等，这是之后阅读、使用和设计表格必备的知识。
实验的步骤要让中学生自己设计，以锻练她们设计实验和语言抒发的能力。兹举一例，仅供参考：①按照图16.3-1和图16.3-2所示机械效率教案初中物理，用铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计等组装两套器材;②用天平分别名取100g水和砂子，分别装入两个烧瓶中;③记录水和砂子开始时的气温;④同时对水和砂子加热，记录在加热1min、2min、3min……时水和砂子各自下降的体温。
本实验的操作具有一定难度，须要同组中学生相互配合，对实验结果不要过分追求完美，只要能得出定性推论即可。
(3)剖析与论证
中学生实验取得数据后，班主任可引导中学生比较、分析：质量相同的水和砂子，下降相同气温时，加热的时间长短是否相同?这说明了哪些?进而引导中学生得出推论。在描述推论时，初学的中学生不一定能做到简约而确切，只要能大致地将问题抒发清楚，就应当给以肯定和鼓励。但班主任一定要规范描述到“在质量相等、升高的气温相同的情况下，不同物质吸收的热量不相等，水吸收的热量比砂子吸收的热量多”。
二)比热容
比热容的定义可以直接给出，但班主任要推动中学生解析其中的关键词及其涵义。如为何要限定“单位质量”“温度下降1℃”，这是由于比热容是以热量来定义的，而热量跟物体的质量和下降的气温都有关。比热容是小学数学出现的一个由两个以上化学量来定义的数学概念，班主任对概念的叙述与单位的教学都要充分恐怕中学生认知的困难，把铺垫和引导做得细一些。
对于比热容的单位，要结合阅读数据表“一些物质的比热容”，明晰其含意。由于热量估算公式课标没有要求，教学毋须要补充传统教材中的放热公式和吸热公式，不引入相关估算，而是把重点放到理解比热容的化学意义上。
通过阅读数据表，要求中学生晓得水的比热容，会借助水的比热容较大的特性解释有关现象。这儿可以设计中学生讨论交流活动：日常生活中为何常用冷水来烤火?车辆中为何用水来做冷却剂?这种问题对于初学生来说是具有一定难度的。为了突破难点，班主任应先让中学生充分思索交流，之后汇报辨析，班主任梳理总结。对于水的比热容较大，班主任在总结时要引导中学生明晰其两方面的含意：质量相同、升高气温也相同时，水比其他物质吸收的热量多，所以拿来作底盘的冷却剂;质量相同、降低的体温也相同时，水比其他物质放出的热量多，所以夏季常用冷水来采暖。
三)热量的估算
展示问题1：①1kg水水温下降1℃吸收的热量是多少?
中学生很容易即可得出：吸收的热量Q1=4.2×103J。
展示问题2：2kg水水温下降1℃吸收的热量是多少?
中学生讨论得出：吸收的热量Q2=2×4.2×103J=8.4×103J。
展示问题3：2kg水水温下降50℃吸收的热量是多少?
中学生讨论得出：吸收的热量Q3=50×8.4×103J=4.2×105J。
展示问题4：物质吸收热量的多少与其质量、温度变化、比热容成哪些关系?
中学生讨论得出：物体吸收的热量与质量成反比，与下降的气温成反比，与物质的比热容成反比，估算公式：Q吸=cm(t-t0)。
中学生自己推论得出：物体放出热量估算公式：Q放=cm(t0-t)。
四)课堂小结
1.引导中学生回顾一个完整的探究应包括什么过程。
2.比热容的概念、单位及数学意义。
3.Q吸=cm(t-t0)。
4.Q放=cm(t0-t)。
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