如何判断摩擦方向
课本上说：“静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反”、“滑动摩擦力的方向与相对运动的方向相反”。 中学生课后练习时，很难准确把握，往往把题搞混。 很难区分，也不清楚是谁在动，从而降低了解决问题的难度。 如何解决这个难点，明确判断摩擦方向呢？
一、加强概念认识，明确形成条件
两个物体的接触面之间是否存在摩擦，无论是静摩擦、滑动摩擦还是滚动摩擦，都必须同时满足四个基本条件：①两者之间有挤压作用（即有压力）两个接触的物体，即物体之间直接接触； ②接触面不光滑，粗糙； ③接触面之间存在弹力； ④两物之间有相对运动或有相对运动趋势。
这四个条件紧密相连，缺一不可。 实际上，如果两个物体没有接触或者即使接触了，但是接触面是光滑的，那么就没有摩擦。 如果只满足条件①和②而缺少③和④中的任何一个，则不会产生摩擦力。 如果一块砖靠近一堵竖直的墙，放手后让它顺着墙往下走，即不满足条件③，即彼此之间没有压力，所以砖不会受到摩擦的影响. 另一个例子是，一个物体停在粗糙的表面上，缺少条件④，所以没有摩擦力。
2.了解摩擦的特性
任何事物都有它的特点，摩擦也有它的特点，教科书上并没有明确强调，但在遇到实际问题时，必须始终考虑到这种诱因。 摩擦具有三个明显的特征：接触、被动和滑动。 摩擦力的大小与物体的运动状态和接触面的大小无关。
对于接触，即物体受到摩擦，物体之间直接接触（反之亦然），这一点已经包含在摩擦形成的条件中，中学生容易理解。 被动性，即摩擦力随着外界约束的变化而变化，是难点。 中学生往往缺乏理性认识。 ZD指出，在教学中要指出，中学生可以通过列举生活中的例子来加深理解。 对于第三个特点，中学生最容易忽视，应该指出来加深印象，为下一步的学习打下坚实的基础。
3、如何判断摩擦力的方向
很多朋友有一个误区，认为摩擦力的方向总是和物体运动的方向相反，摩擦力总是制约着物体的运动，这就是阻力。 造成这些错误的原因，主要是对摩擦概念中的“相对”二字缺乏理解。 学习过程中如何掌握摩擦力方向的判断方法？
1.根据个人生活经验
上课时，让中学生将一只脚趾轻轻按在桌子上，双臂顺着桌子慢慢并拢。 可以让中学生自己重复多次这个动作，感受右手桌子摩擦力的方向。 以及手臂在桌子上的摩擦力的方向，为以后进一步研究减少摩擦力做准备。
2.按照书上的定义
Z初学习摩擦力时，中学生根据摩擦力的定义判断摩擦力的方向，但对定义中的“相对运动”和“相对运动趋势”的理解不够准确在校学生。 “运动”和“相对运动”这两个概念经常被混淆。
正确理解这两个概念就变得非常重要。 物体的“运动”是以地面或相对于地面静止的物体为参照物，而物体的“相对运动”是以与物体接触的物体为基准物体相对于它移动。 其实静摩擦也是如此，让中学生掌握判断摩擦方向的正确方法。
3.根据牛顿第三定理
随着学习的深入，中学生学会了牛顿第三定理后，中学生也可以根据排斥和反排斥的知识来判断摩擦的方向。
4.根据平衡力
当物体处于平衡状态时，物体应该受到平衡力的作用摩擦力方向判断练习题，即物体上的合力为零。 这时候，我把摩擦力“拟人化”了，把摩擦力此时的作用命名为“帮助”，并将“帮助”概括为三个原则：需要“帮助”，就有“帮助”；如果你不需要“帮助”，你将一无所有。 ;只“帮”小的，不帮“大的”； 适当的“帮”，不要太多的“帮”，不要太多的“帮”。 引导中学生认真学习感受以上三个原理，在深入理解以上三个原理中带横线的单词的数学含义后，就容易理解处于平衡状态的物体是否受到摩擦的影响。 以及摩擦力的大小和方向。
其实摩擦方向的确定摩擦力方向判断练习题，一方面需要班主任的教导，另一方面需要中学生自己的理解和感受。 从生活出发，教与学相结合，理论与实践相结合，学与实践相结合，才能事半功倍。 最好准确地确定摩擦力的方向。
