个人信息
作者姓名：吴云波 单位：广州市兴宁区金宝学校
学科水平：一级化学
学习课题介绍
题目介绍：通过典型例子，帮助学生理解和掌握确定摩擦力方向的方法，并将该方法应用到多过程问题中
学习目标剖析
1、掌握判断摩擦力方向的公式：先快后慢，并能利用公式快速判断摩擦力的方向； 2. 学会分析多过程问题，熟练运用摩擦方向的判断。 3、理解复杂问题的简单化和分解思想。
学业情况分析
预备知识： 1、初中摩擦相关知识； 2.必修一章第二章理解多进程问题，学会定义和分析子进程；
对微课的了解：大部分中学生对微课有一定的了解，但在学习中基本不会利用微课进行自学。 同时，对于微课这种全新的教学方式，中学生有着强烈的好奇心和强烈的学习欲望。 同时，大多数中学生都了解微课的优势：可以反复播放，学习自由度比较强。
中学生特点分析
学习心态：摩擦方向难以确定。 大部分中学生对形势的把握较差，对这个知识点有一定程度的焦虑。 应用微课这种新颖的学习模式，对中学生的学习兴趣更大，更有兴趣克服这一困难。
学习方式：中学生习惯于教师在课堂上讲解，中学生自己学习的学习模式。 微课新模式对中学生的自主学习能力有一定要求，因此在学习中可能存在适应性问题。 建议形成小组式微课学习，产生互助，提高学习效率。
中学生学习微课教学策略分析
中学生微课目的：《摩擦方向的判断及其在多过程问题中的应用》，中学生目标群体为学习基础较好的初中生，通过微课教学中，让中学生掌握方法和方法，引导中学生探索思考，总结规律，运用规律。 微课方式可以增强中学生的学习兴趣，提高学习门槛。
中学生使用微课的时机：这个学习题目比较难，可以用来突破中学生的难点。 一般用于基础较好的初三学生的考前准备阶段，或者初一学生的一轮备考。
中学生微课使用方法：中学生观看微课视频，班主任穿插讲解。 看完后，他对中学生形成的问题进行讲解，并引导中学生总结经验和感受。 课后要求中学生根据自己的学习情况反复回放，加强学习。
面向中学生学习的微课教学片段设计
教学环节
班主任活动
中学生活动
相应的教学目标
回顾过去
给定情景，指导中学生准备传统判断摩擦方向的方法
回忆旧知识
备旧知识，让中学生复习以前的知识
引入一种新方式：快退慢进
提供一个新方法：公式方法：快和慢，套用以前的情况，让中学生比较新旧方法
在班主任的指导下，学习解题技巧
掌握新方法，让中学生体验新技能的优势，激发中学生学习的积极性
应用新技能
给定4-6个情景，让中学生应用新方法处理判断摩擦方向的问题，总结规律
应用新方法来应对不同的场景
感受新技能的优越性，通过运用理解方法加强对新方法的理解和运用
多进程问题剖析
给出典型场景摩擦力方向判断练习题，分析多进程问题难点，应用新技术，优化多进程问题处理
积极思考，总结多进程问题的解题方法
对于难度较大的多过程问题，运用新技巧化难为易，提高中学生的自信心
试试你的手
显示课堂练习
中学生学以致用，尝试独立解决
巩固新知识
中学生学习微课的组织与管理
如何让中学生获取微课资源： 1、发送到班级分享； 2.发送到教室多媒体笔记本并保存； 3.发送至班主任个人公众号； 4.发送到在线资源网站。
如何保证中学生学好微课： 1、课堂检查：通过课堂练习检验中学生的学习效果； 2. 小组合作：通过小组分享学习经验； 3、课后反馈：在课后作业中设计相关练习摩擦力方向判断练习题，测试中学生的完成情况。
如何评价微课学习的疗效：通过课堂检查、课后反馈、小组合作等方式，评价中学生自学的疗效。
