岁月在流逝，从不停息，相信你们对将要到来的工作生活满心期盼吧！写一份计划，为接出来的工作做打算吧！相信许多人会认为计划很难写？下边是小编帮你们整理的九年级数学教学计划4篇，供你们参考借鉴，希望可以帮助到有须要的同事。
九年级数学教学计划篇1
一、别具一格的引入，迸发中学生的兴趣
1、给中学生创造实验的环境，每人借助手中的仪器测出阻值的电阻来(内阻上标有固定电阻)。
2、诱发争辩，总结论争结果
不论采用安培表内接法还是外接法，测的电阻都和标准值不符(例如右图)。且内接法偏大，外接法偏小。(有的和标准值差的很大，肯定是实验错误，但他的教训和不服输的士气已出现了)
二、实验探究，总结规律。
1、师设疑惑，鼓励中学生主动讨论或用实验自己探求。
(1)两种接法测得是金属丝的真实值吗?Why?
(2)伏安法测阻值的原理及偏差剖析。
(3)你能按照你所学的知识写出两种接法的真实值的表达式吗?
(4)伏安法测内阻时安培表可以内接，也可以外接，如何能够提升检测精度呢?这么何时内接?何时外接?
2、教师在中学生操作过程中加以指导并在实物投影仪下见谅中学生共同的操作错误，教给中学生科学的探究方式是试探法。若没有目标的乱做一气，很难得出科学的推论甚至一无所成。
中学生在正确的方式引导下并参照课本得出科学的推论。
(1)、安培表外接法，R测
(2)、安培表内接法，R测R真,这是因为电压表的电阻的分压作用造成的.
(3)、①安培表内接法：
∵R测=R真+RAR真=R测-RA
②安培表外接法：
∵R测=R并=RVR真/RV+R真R真=RVR测/RV-R测
(4)、当RA
当RvR时，采用安培表外接法
3、规律应用：
(1)测金属的内阻率的实验中采用安培表外接法较确切.
(2)练习：假如电压表的电阻是0.03，电流表的电阻是2.0k,要检测的内阻大概是1.5k,采用哪种接法的偏差较小?若要检测的内阻大概是2，采用哪种接法的偏差较小?
三、发散思维，寻求多法测内阻
1、教师提出新的问题情境，引导中学生继续探究。
师问：用伏安法测内阻的缺憾是不能直接读出内阻值，能不能制造出直接测出内阻的仪表呢?欧姆表是如何的仪表?它的作用是哪些?
班主任把欧姆表发给中学生，让中学生自己研究怎样用表测内阻，并查阅课本了解欧姆表的测内阻的原理，(可以打开欧姆表的后盖，看内部结构)且提出自己在研究的过程中发觉的问题.(例如表的刻度和电压表、电压表的是否完全一样?)。在中学生探求实验的过程中，进行鼓励，例如可引用爱因思坦的话：有时发觉问题比解决问题更重要。
2、剖析问题，解决问题，借助激增的情绪，提出新的挑战性问题。
说明：
(1)欧姆表的构造
实物投影仪展示构造图
欧姆表由三部份组成：表头G，电阻为Rg，满偏电压为Ig;电瓶，电动势为E，电阻为r;电阻R，为可变内阻，也叫调零内阻。
注意：图中红基极与电瓶的正极相连，黑基极与电瓶的负极相连
(与欧姆表对应，告诉中学生黑红基极的'插法)
(2)原理：按照闭合电路的欧姆定理有
I=E/r+Rg+R+Rx
(3)刻度标定
零点：当红、黑基极相接时，相当于被测内阻Rx=0
无穷点：当红、黑基极不接触时，相当于被测内阻Rx=
欧姆表实际是利用电压显示内阻示数，当两基极间接入不同的阻值时电路中的电压硬度会骤然发生改变，且一个电阻对应一个电压，这样我们就可以将表盘上本身刻定的电压值变为内阻值。
(鼓励中学生用化学方式深入研究电压与内阻的关系，写出研究性论文。例如描出变量Rx与电压硬度I的化学关系，进一步研究为何欧姆表表盘的刻度是不均匀的?刻度的明暗排列有哪些规律?)
与电压表电流表的区别：
表盘刻度不均匀、零刻度坐落右端。(所以欧姆表测的电阻也不确切，可粗测。)
(4)使用方式
使要调零(由于电瓶时间久了，E和r会变化)
班主任鼓励中学生测各类各样的内阻。并总结中学生测内阻过程中出现的问题。
①选择阻值要适当，使表针指在表中间的位置，由于哪里刻度比较均匀。
②每次换阻值时要重新调零。Why?
③待测内阻要与别的器件或电源断掉。出示错误接法。
④测量时手不能接触探针，以保证安全和检测确切。(师演示错误接法。)
3、留出时间和空间，让中学生发挥想像能力和熟练操作能力
4、布置任务，中学生总结本节的知识和技能。例
⑴伏安法测内阻，分内接和外接，但都不确切，可用合适的电路多次检测求出确切值来。
⑵欧姆表法，优点是可直接读出，缺点是刻度不均匀。
⑶欧姆表实际是万用表，还可测电压、电压等。
⑷欧姆表可测人体内阻，还可测人体串联与并联内阻(拉手象跳双人舞)，还可测墨镜内阻，还发觉钳工及许多家电维修工离不开欧姆表
九年级数学教学计划篇2
一、教学研究与变革
(一)教研重点：
按照上级业务主管部门的教研教改精神，结合化学本学科的特征，确定，本学科本学期的教研重点为“为先学后教”。
“先学”即中学生拥有主动参与学习探求的欲望，主要是指中学生在班主任的指导下的自主学习，即中学生是学习活动中不可取代的主体，在教学中要充分发挥中学生学习的积极性和创造性，使中学生学会主动学习，主动参与，主动实践和主动发展。诸如在实验教学中，可将个别验证性实验改为探求性实验—变结果教学为过程教学，发挥中学生的主体作用。中学化学的实验有好多是验证性实验，而中学生的分组实验是在讲课后进行，作为巩固课堂知识的一种手段。根据这些传统的教学方式，中学生做实验大多是“依照葫芦画瓢”，仅仅是完成了对知识的简单重复，几乎没有探求和创新的余地。要发挥中学生的.主体作用，就要在实验教学中充分调动中学生的学习积极性，变结果学习为过程学习，培养中学生主动探究问题的动机和思维，发挥思维的积极性。在自学中使得中学生去阅读资料，设计实验，提出可行性的实验方案。“后教”即在中学生学习中遇见困难和问题时，适时地引导点拨，充分发挥班主任“教”的主导作用，及时提出问题，创设情景，迸发中学生进行思索，创造良好的学习、求知气氛，并设计难易适中的习题，培养中学生联系实际、解决实际问题的能力。
(二)教改专题：
1、课题名称：“初中数学自主互助探究式教学”教改实验
2、目的：确立以研究性学习为核心的指导思想，突破旧的教学模式，在实验中，突出中学生的主体地位，建立以培养中学生的自主学习、自主创新、自主发展能力为框架的教学模式。
3、实验步骤：
第一阶段：实验发动、准备阶段。制订实验计划和施行方案，逐渐研究探求，进行可行性剖析;
第二阶段：推进提升、全面展开阶段：在局部调查实验的基础上，在课堂教学中全面展开实验，及时总结阶段性成果，产生文字材料，指导实验的进一步举办;
第三阶段：验证建立、形成规范，结题阶段。
二、教学举措：
1、加强自身的业务理论学习，认真学习有关素养教育的理论，学习市教研室“自主、综合、拓展、创新”课题实验和“先学后教”精神，提升自身的业务水平;
2、通研大纲、教材，熟知大纲对知识、能力等的要求，掌握教材内容的重点、难点，掌握教材的编排题旨、体系及知识结构，找出知识间的内在联系;
3、认真备课，悉心设计每一个教学案，充分借助课堂40分钟，向40分钟要效益;
4、转变教学观念，更新教育观念，应用新的教学方式，积极参与班主任换脑工程，以适应素养的要求;改变过去那个“教师讲，中学生听”的传统教学模式，坚持“四为主原则”，真正让中学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中心;
5、面向全体中学生，大面积提升教学质量，要将教学目标定坐落最后一名中学生，不舍弃最后一名中学生，让每一个中学生都能感遭到班主任的关怀;
6、积极学习现代化的教育教学技术，在教学中充分借助投影、录像、录音、多媒体等辅助教学手段，来优化课堂教学，提升讲课效率，争取计算机达到中级水平;
7、做好特长生培养工作。在教学中，注意发觉特长生，并积极做好特长的培养，使之成为合格加特长的中学生;
8、建立完善成绩检测评价制度。精选习题，认真批阅作业，在作业批阅中坚持使用激励性评语，迸发中学生的积极性，提高中学生的信心;
9、加强对中学生学习技巧的指导。指导中学生构建“问题记录本”，要求中学生人人做到每日一问;构建“错题记录本”，做到不放过任何一个错题;构建“典型题目集锦本”，做到集聚精华，举一反三。并指导中学生预习、复习、解题的思路和能力;
10、积极举办数学兴趣小组的活动，开辟学习的第二课堂，让中学生迈向社会，理论联系实际，在实践中验证知识、应用知识、获取知识;
11、在中学生组织学习互助小组，发挥优等生的“小老师”作用，“一帮一、一帮多、多帮一”，做好学习后进生的转化工作;
12、认真听取中学生的意见和建议，集思广议，指导教学，改进教学方式，争取大面积提升教学质量。
九年级数学教学计划篇3
一、指导思想：
继续做好九年级数学第16、17章新课教学工作，以20xx年高考为目标，以数学课本为蓝本，以课程标准为理念，以考试说明为指导，教学中，应当关注学习过程中怎样使中学生进行自主探究学习，培养中学生观察、分析、探究、归纳总得出化学概念及规律的能力，把培养中学生的探究能力及创新精神作为教学的终极目标，教学的活动中心置于使中学生自我获得知识，建立知识，填补不足，以真正彰显“知识与技能、过程与方式、情感心态价值观”的三维目标，扎实深入、全面高效地做好“三轮大备考”工作。
二、教学目标：
1、提高中学生的实验技能，使她们能独立进行实验操作，力争高考实验操作考试合格率达90%以上。
2、进一步培养中学生剖析问题和解决问题的能力，对各种类型的习题，能运用多种途径进行解答。
3、进一步提升中学生运用所学的数学知识去解答生活和生产中的实际问题的能力。
4、力争高考平均分达40分以上，优秀率、及格率比往届有显著下降，低分率控制在10%以内。
三、学情剖析：
经过半年的学习九年级物理实验操作考试视频，中学生学习数学的兴趣有所降低，思维能力和剖析解决问题的能力有所强化，学科整体成绩提升很快，而且因为中学生学习基础、思维能力、认识水平、学习基础等方面发展不平衡，造成有些中学生的数学成绩很差，渐渐丧失数学学习的兴趣，数学考试成绩两极分化现象比较明显。
高中数学教学分三年，八年级教学主要是声学、光学、热学（部份）、电学等部份，这种内容相对来说比较基础容易，而且普遍觉得中学生八年级数学知识不扎实，一旦接触相对教难的九年级热学、热学内容，中学生学习比较困难、异常费力。因而要使中学生熟悉把握中学数学的那些基本知识，把握新课改须要的各类技能，备考工作就变得十分重要和急迫。
四、教学举措：
以中学生为主体，坚持讲练合的教学模式，课堂要求师生互动；研究非智力诱因的影响，增强中学生的学习效率；多渠道搜集高考信息，强化备考的针对性；强化对学困生的某些补习，课堂上提出明晰的备考任务；组内教联队协作，充分发挥集体的力量。
1、重视基础：对化学现象、规律和基本的实验操作，要有全面细致的了解。因而，认真研究书本中出现的每位问题，是学习的第一步。在学习过程中，要讲求对基础知识、基本技能的学习，尽量降低超过教学要求的繁难试卷的无效练习，提升学习效率。基础知识和基本技能的学习应灵活多样、适当扩宽，促使有意义学习。
九年级数学教学工作计划模板
2、联系实际：注意观察生活中时常接触的化学现象(如家用家电等)，能借助生活中最常见的.物品设计实验，会用学过的数学知识解决简单实际问题。在学习过程中对习题中出现的与生活相关的电现象进行透彻的剖析是学好热学知识的重要手段，切勿就题论题。能从不同角度对问题进行深入的剖析，是学好化学的必经之路。
3、关注探究：在高考的各种考题中九年级物理实验操作考试视频，实验与探究题所占的比列既是最高的，也是部份朋友在学习过程中倍感难受的问题。对实验探究的学习，应以考试说明所规定的基本要求为根据。实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，在学习过程中也应得到足够的注重。实验学习应包括:实验器材的选择、实验方案设计、实验数据的剖析、处理及必要的剖析与论证等内容。
4、强化规范：规范是成功学习的前提。为此，在学习过程中应加强解题规范化训练，明晰方式、严格要求。学习时应注意以下几个问题：严格实验的规范训练，指出过程与技巧，注意实验问题的开放性；画图应禁止随便性、强化确切与规范的训练；注意书写格式的规范：简答题应加强“有所根据、有所说明、简要论”三步书写；估算题中的重要步骤应有简略的有助于解题的文字说明。各类题型都有不同的书写要求和解题格式，按规范格式书写既有益于问题的顺利解决，又能降低毋须要的失误，对自己产生严谨的科学心态也是有益的。
五、时间安排：
新课讲授从从1月31日至2月19日，约3周12课时；
第一轮备考从2月20日至4月22日，约9周36课时；
第二轮备考从4月23日至5月20日，约4周16课时；
第四轮备考从5月21日至6月18日，约4周16课时。
九年级数学教学计划篇4
一、指导思想：
以帮助中学生把握好化学基础知识和基本技能，增强中学生应用化学知识的水平，使每一个中学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。
二、教学目标：
1、每一个中学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使她们基本上具有通常数学知识的操作能力；
2、学生具有一定的剖析问题和解决问题的能力，对多各种类型的估算题目，能运用多种途径进行解答；
3、学生能运用所的化学知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到增强；
三、学生基本情况：
中学生的学习基础比较好，对学习化学有兴趣；中学生们的思想能力已由具体的形象思维向具象思维过渡，由假象向内部延展；剖析问题的能力也在不断提升，她们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思考，并且还不能多角度、多侧面去寻求答案；学科成绩提升慢，因为中学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，造成有些中学生的.化学成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学降低了一定的难度。之后，做为一名班主任，应当要听到学习的积极的一面，对于悲观的一面要扬长避短，采取有效举措努力提升整个班级的化学教学成绩。
四、教学举措：
1、认真学习教学大纲，领会本课目在教学中的具体要求。新教材是然不同于过去的要求，由于新教材其灵活性强化了，难度降底了，实践性显得更为明晰了。班主任必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既要拔高要求，更要打牢基础。
2、注重教材体系，强化中学生的实际操作能力的培养。新教材除了在传授文化知识，更重视于培养能力。班主任要充分借助教材中已有的各种实验，做到一个一个中学生过好训练关，但凡做不好一律重做，直至做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验感受。
3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养中学生的思维能力。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方式。本期我要继续实践好兴趣教学法，单向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学步入化学课堂，让新的理念武装中学生脑子。致使受教育的中学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方式优秀。
4、严格要求中学生，练好中学生扎实功力。中学生虽逐渐懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究生的自制力不及成人。所以，班主任在教学过程中，必须以中学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有备考，课堂勤学习；每课必有一练，避免中学生不做作业、少做作业，禁止中学生剽窃别人作业；教育中学生养成独立思问题的能力，使每一个中学生真正做到学习成为自已终生的乐趣。
5、加强班主任自身的业务进修，提升自己的教学水平。本期我在教学之余，要认真学习学院有关的数学课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学经验，增进教学艺术。多听课，汲取他人教学之长。
6、由于教材是新改版，九年级内容量较大。考虑到高考及过往年份教学进度情况与习惯，我决定适当调整：念书期尽量多上一些内容，与兄弟中学保持一致，便于统考检查，同时给下学期的备考留有充分时间。所以念书期进度暂定为13章~19章（这一部份是主体）；下学期定为20-22章（最后二章相对简单且考评要求也不高）。经过本年实践检验后，之后年份再逐渐科学调整。
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