身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发觉可以写在教学反省中，这么你们晓得正规的教学反省如何写吗？以下是小编为你们搜集的最新高中数学教学反省，仅供参考，你们一上去瞧瞧吧。
最新高中数学教学反省篇1
高中化学是一门很重要的学科，并且"数学难学"的印象可能会使不少中学生望而兴叹。所以从初中的数学教学开始，首先对她们进行正确的引导，让中学生顺利跨上小学数学的台阶，其次让中学生构建一个良好的数学知识基础，之后按照中学生的具体情况选择提升。
第一，面向全体中学生，兼具两头。班级讲课是面向全体中学生的，能照料到绝大多数朋友的因"班"施教，课后还要因人施教，对学习能力强的朋友要提优，对学习有困难的中学生，强化课后补习。班主任要非常注意不要让所谓的差生成为被"遗忘的角落"。
第二，重视学法指导。小学阶段产生化学概念，一是在大量的化学现象的基础上归纳，总结下来的；其次是在已有的概念，规律的基础上通过诠释下来的。所以，在课堂教学中班主任应当改变往年那个讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个擅于聆听中学生看法的倾听者。而在教学过程中，要想改变往年那个以班主任为中心的传统观念就必须加大中学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要重视科学探究，多让中学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究推论的喜悦。
第三，教学方法方式多样，恰当运用现代化的教学手段，增强教学效率。科技的发展初三物理特别差怎么办，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为"一支粉笔，一张口，一块黑板加墨水"的传统教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下，班主任也要对自身提出更高的要求，提升班主任的科学素质和教学技能，提升自己的计算机水平，非常是强化一些常用教学软件的学习和使用是非常必要的。
最后，在教学过程中应有意向中学生渗透化学学的常用研究方式。诸如理想实验法，控制变量法，转换法等。中学生假如对化学问题的研究方式有了一定的了解，将对化学知识领会的愈发深刻，同时也学到了一些研究化学问题的思维方式，提高了学习数学的能力。
最新高中数学教学反省篇2
一、新课程下化学的教学反省对于化学教学具有很大的推动作用。
在新课程标准下，对于班主任的教学提出了更高的要求；一个称职的中学数学班主任，必须改变过去的教学模式，更新教学理念，在教学中不断反省，在反省中不断增强，与时俱进，才才能适应新课程标准的要求。只有这样能够培养中学生独立思索、发现问题与解决问题的能力以及让中学生养成探究式学习的习惯。在过去的教学中我为了教好化学课，常常通过多讲定律、多做习题，以此来提升中学生的成绩，不重视能力培养，事实证明因为中学生理解不深刻，不能真正的把握，想提要成绩是很困难的。通过反省我意识到人的认识是从感性到理智的发展的，这么知识的把握也应当遵守这样的规律。于是我根据新课改的要求，放心大胆的让中学生去自主探究学习中遇见的问题，让她们在探究过程中把握知识，提升能力，学会合作交流，体验学习的快乐。中学生的学习成绩有了很大的提升。
二、如何在数学教学中进行反省呢？
首先要反省的是自己的教学理念。我过去上课一切以我为中心，觉得只要自己把该讲的都给中学生讲了中学生就把握了；中学生在学习中可能碰到的问题事先都给她们讲讲即使尽到作班主任的责任了。从不考虑中学生的感悟，结果事与愿违，有些问题讲了好多遍中学生还是把握不了。通过新课改的学习和我自己的深刻反省我意识到数学教学要想教好就必须树立以人为本的教学理念，这个人是中学生而不是班主任，一切以中学生为中心，以中学生的长远发展为中心。在教学中充分发挥中学生的主体作用，使她们在学习活动中自主的发展自己的各类能力，为中学生今后的发展打下一个良好的基础。
其次，要反省自己的教学技巧。虽然教学有法，但教无定法。针对不同的课题要采用不同的教学方式，对于研究性课题要大胆的让中学生去探究去发觉，班主任仅仅是中学生学习的参与者，指导者。诸如在探究“电磁铁的磁性强弱与什么诱因有关？”时中学生积极动手，团结合作，不怕失败，大胆猜测。有一组中学生猜想：电磁铁磁性强弱与导线的长短有关？而有一组中学生猜想：电磁铁磁性强弱与线圈的阻值有关？通过实验她们都得出了推论且都觉得自己的推论没有问题对方的推论是错误的。你们争辩不休，让我来判定，我并没有直接说那个对而是告诉你们大家说的都不错，让她们自己找出差异和缘由，朋友们也觉得很奇怪，立刻查资料，看书找出其中的缘由，经过她们的交流讨论最终得出了正确推论；同时也加深了对电磁铁的理解。而对于中学生自主阅读的内容，也不能纵容自流，主动设计中学生感兴趣的问题，提升中学生学习的兴趣。
其实，有教学就有问题，有问题就要反省出现问题的缘由和解决的办法，学而不思则罔，只有这样就能在反省中不断的提升自己的教学艺术水平。做一个合格的新时代的数学班主任。
最新高中数学教学反省篇3
整个三月份，我仍然进行的是化学单元备考，尽管在上个学期终的时侯，早已进行了将进一个半月的备考，但一个周末之后，开学再上课时，一看中学生做题的情况，又有好多的知识被遗忘了，所以我计划再用一个半月的时间进行单元备考。
所有的老师都晓得，高中备考中，虽然第一轮对基础知识的备考是十分重要的，这么在这一轮的备考中，我尽量做到放慢速率，把知识点备考到位，把单元知识结构梳理清楚，让中学生结合考纲，多看课本，有不懂之处，及时进行赐教，尽量做到让大多数中学生都能把握最基本的数学概念，物理规律，化学公式及单位等，并能运用这种基本知识解决一些简单的填空、选择、简答、计算、实验等习题。
在基本知识的备考中，假如一味的运用一种备考方式，中学生会倍感厌卷，提不起兴趣。所以我在备考时，依据所备考的章节不同，选择了不同的备考技巧。诸如在备考“多彩的物质世界”和“运动和力”这两章时，是通过归纳成条文或作图表概括的手段来列举知识，梳理知识的，之后再配以相关的练习进行巩固。而在备考“力和机械”一章时，主要是提出一些问题，把问题作为备考的出发点，发挥其主导作用，将有关数学基础知识，基本技能，基本技巧与数学思想溶于其中。在备考“压强和压强”时，则按照解答浮力和压强问题的几种方式，设计一组可将有关方式溶于其中的小题目，让中学生做，这样就把主动权交给了中学生，中学生应用自己的知识和思维方式把握数学，运用数学知识，解决数学问题，使中学生在剖析问题、解决问题的探求过程中，回顾所学的技巧并做出相应的选择判定，因而轻松愉快地实现知识备考与能力提升，最后，我再进行归纳解答相关问题的几种解法。
每次一组题目解完后，我都要率领中学生回过来反省，本题备考了那里基础知识？彰显了什么基本技能？重温了什么化学方式？彰显了什么化学思想？什么题还有什么解法？这样把疑惑交给中学生，使她们不断地反省，在反省中巩固、深化、提高，使她们的知识由点到面，由面到体，产生合理的知识结构。同时我能够及时了解中学生把握了哪些？还未把握哪些？什么中学生把握了？什么中学生还未把握？等等。做到及时反馈，纠正或加强。
因此，我觉得用这些些不同的方式进行不同章节的单元备考教学，是解决当前化学备考教学效率低，质量不高的有效方式。
最新高中数学教学反省篇4
存在问题及解决举措：
1、本次考试中出现了两极分化现象，此问题主要是经过一段时间学习后学生思想有懈怠情绪以及沮丧情绪，在今后的教学和备考中要加强对差生的思想工作和巡查工作。
2、优秀中学生成绩有上下波动不稳定情况、部分优秀生成绩忽高忽低，这种中学生有一定的学习能力，但对自己的要求不甚严格，班主任应适当施加压力，使她们的学习兴趣不致衰弱。
3、学生解题习惯较差，答题随便，不确切。试卷中知识要求能力并不高，但中学生不能答到要害。如列举两个不同方式能互相转化实例，好多中学生只写实例而不说明是何种方式互相转化而失分、同时解题格式也欠规范。审题读题能力急需加大。
4、基础知识不牢靠，对知识的理解不透，记忆不准。
5、灵活应用数学知识能力薄弱，思维方式死板定势，不发散，不变通，不会举一反三。
6、学生缺少应对综合题解题能力，这种题历来为考试的难点，同时也是选拔不同能力中学生的分辨题，在今后教学中对学有余力的中学生要加强训练
今后教学准备：
1、学透课标，深刻领会高考精神，用以指导教学，提升备考的针对性和实效性。
2、注重双基训练，悉心备课，重视过程和方式，防止死记硬背和题海战术，注意作业和试题的初验过关。
3、加强实验教学和备考，提高探究能力，能力提升要作为教学和备考的重点。
4、加强中学生解题习惯技巧的训练，规范解题过程，非常是注意主观性题目解答，降低无谓的失误和失分。
5、加强新题研练。教学和备考力求紧贴中学生生活实际，提升中学生灵活应用数学知识能力。
6、落实分层施教，多给中学生信心和鼓励，力促大面积提升中学生成绩。
7、注意信息的搜集，借助教学反馈，及时调整教学和备考方案，使数学课堂教学和备考高效进行。
8、不过分追求进度，重视基础，加强检测，及时检查。时时评价，为提升考试成绩打实基础。
最新高中数学教学反省篇5
高中数学教学早已接近尾声，经过一年的努力，有收获也有值得深刻思索的地方。
刚上初中功课比较紧，疏于赶进度主要抓中学生的基础知识的把握。上课要求中学生认真听讲，这时侯我真希望中学生把基础把握好，于是在实际中努力采取各类办法，使每位中学生都能尽自己的能力把握尽量多的知识，事实是中学生的基础把握的挺好，为了为基础服务，我们还做了大量的实验，特别是热学方面，数学是以实验为基础的科学，做好实验有利于知识的理解和把握。
上高中中学生的作业比较多，布置作业不能太多，为了让中学生做较少的题，能力增强的多，
每次都悉心的选择习题，偏，难，怪题尽量的不让中学生做。尽量的让中学生乐学。
兴趣是最好的老师，在平时的教学中，尽量的多与实际生活联系，让中学生认识到数学就在生活中，生活就是数学。让中学生觉得自己在数学世界中飞翔。降低对化学的爱好和对化学知识的渴求。
会，才有信心学下去。在平常的教学中，时刻鼓励中学生把不会的问题提出来，即时解决，不要把问题留着。这样产生良性循环，让中学生能在持续发展中降低知识。发觉掉队的中学生及时帮助中学生赶上来。
工作中还有许多的不足，比如一题多解的题，应扩充出去，但有时因为时间关系都是让中学生下课去考虑，有的中学生下课就不做了。应努力使上课时间更紧凑，提升课堂效率。
最新高中数学教学反省篇6
在整个6月份里，主要进行了高中数学的综合模拟训练。总共做了十套的全真模拟试题，三套的考前冲刺卷，还有六套全国的模拟样卷，另外还有全校统一的两次模拟考试和一小本浏览题。
在这个阶段的备考过程中，我主要运用考试，讲评的上课形式。每测试以后，都让中学生自己先交流，讨论，对一些比较简单的题目自己改正，之后对较难的题目提出来，共同解答。
通过这样的反复训练，首先在中学生的做题速率方面有了很大的提升，原先一套题要50-60分钟就能做完，最后只用30-40分钟基本就才能完成了。
其次对中学生的基础知识方面得到了加强巩固，对一些常量，公式和单位，原先总有一部份中学生记的不清楚，弄不清那个化学量的单位是那个，或则主单位和常用单位相互混用，不会单位换算或统一；如今早已使绝大部份中学生都还能熟练把握并能运用到解题当中了。
第三，对中学生的剖析解决问题的能力有了很大的推动。对往年丢分较多的简答题，探究实验题，回答时总是不能确切的落到知识点上，或则提出的问题不靠谱，没有科学性，现今对这两个方面的缺乏早已有了很大的好转，从及格人数和优秀中学生数上就可以看出，原先及格的只有8个，优秀1人，到最后的高考前夕，早已能有12人及格，优秀的也上升到了4人。
其实，在备考期间，就要不断的思索，研究，想尽各类办法让中学生的考试成绩有不断的提升，只有在最后的高考中取得好成绩，能够说我们的备考是真正有疗效的。
最新高中数学教学反省篇7
经过一年紧张的工作，本届高中教学划上句号，下边说说我对高中数学备考的一些反省。
首轮备考是对基础知识的再回顾。也是整个备考环节中最重要的一步。在这轮备考中，尽量做到放慢速率，把知识点备考到位，让中学生明白什么是考点，做题要有针对性。
其次，基本概念，基本规律，数学公式及单位等尽量做到让大多数学生理解，由于在这一轮扔掉的中学生之后无论如何努力都不可能赶上。这一轮备考有多少人能跟上，就有多少人能进前400名。所以首轮备考是让中学生回归课本，是让大多数朋友都有所增强。
二轮备考，是专题讲堂，主要针对热门考点，给中学生系统梳理知识。象热学实验，我就用了半个月的时间，经过此次加强，好多曾经头痛热学实验的朋友对我说：老师，曾经热学是难点，如今热学成难点了！我告诉她们，说明大家的备考起效了。在专题讲堂中，凸透镜成像是难点，我就把天利38套里这一知识点的题型汇总在一起，让中学生们在题型变化中总结归纳。因而对这一知识点有了个系统的认识。
四轮备考，是报纸上的五套，密码上的8套，还有省教研室的3套试卷，此时，我觉得中学生们对基本知识的把握早已到位，须要做的是怎样让自己的答案不只能得分，而是能得满分。于是，中学生们重要的不是作业写了没，而是试卷附的标准答案看了没，和自己的看法有没有不同，不同在哪里，通过看答案自己在什么方面有所提升。经过这轮备考，中学生们答题的规范性增强了。
考试的前三天，我告诉中学生们，大家做的题太多了，兵来将挡，水来土淹，无论试卷是难还是易，一切尽在大家的掌控中！
最新高中数学教学反省篇8
高中化学实验可分为验证性实验和探究性实验，过去我们采用的老教材中大部份是验证性实验，探究性的实验甚少。新课程中学数学教材有一个凸起的特征，就是探究性实验非常多，一些过去是验证性实验的现今也改为了探究性实验。验证性实验是对知识的正确与否加以验证，巩固和加深对基本规律和基本原理的认识。并且，对中学生在学习化学的科学方式和科学心态方面得到的锻练有限，也不利于培养中学生主动探求化学规律的能力。而探究性实验对培养中学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题的能力有独特的作用。正如爱因斯坦所说：“对真理的探求比占有愈发宝贵”。所以，在新课程中降低探究性实验，更有利于中学生能力的培养，有利于中学生可持续发展，有利于给中学生创设一个亲近生活、亲近社会的时空，更能适应时代的要求。通过本学期的新课程教学实践，我觉得要上好“探究活动”课，须要注意以下三个方面：
一、要悉心备课，注意新老教材的差别
有些实验，看起来内容和老教材差不多，而实际上教学的优缺已发生了改变，这就要求班主任在备课时要非常注意新老教材的差别，领会新教材的意图，岂能一不留神，就犯了“穿新鞋走老路”的错误。诸如探究电压、电压、电阻的关系时，最后得出欧姆定理的推论是通过U—I图象得出的，这样安排更具体，更直观。这与老教材中的安排不同的。在欧姆定理的应用一节中，探究怎么测小灯泡内阻的实验，老教材是讲和检测定值内阻的方式一样，用“伏安法”也能测出小灯泡的内阻，而不研究钨丝内阻受湿度的影响，而新教材是要测不同电流下小灯泡的阻值，比较它们的电阻是否相同，同时探究阻值发生变化的诱因。这样安排促使实验探究活动更紧贴生活。这个实验还有一个特征，就是数据处理和检测定值内阻的方式有所不同，不能用多次检测求平均值的方式来求出小灯泡的内阻。这在备课时假如没有注意，就很容易犯科学性的错误。
二、课前做好充分打算，“放手”让中学生独立探究
化学探究实验是在班主任的指导下，让中学生针对某个问题进行研究，独立地剖析问题和解决问题，最终对研究的问题得出推论。中学生在出席这种活动的过程中，学习知识、学习研究问题的方式，培养各类能力，并鼓励中学生在研究的过程中，发觉新问题，探究新方式，培养创新意识。这和传统的数学教学方式有所不同。传统的数学教学方式主要是以讲授系统的数学知识为主，中学生是被动的`接受书本知识；而新课程数学教学是以中学生主动参与“探究活动”为主，通过实际操作，亲身体验、感悟获得直接经验，并借助所学知识进行剖析、加工等，得出推论。在教学过程中，班主任只要把问题提出，引导中学生自己独立的去探究问题，切不可图省事包办替代，把探究活动弄成演示实验，或则直接就把结果告诉中学生，使探究活动又弄成了验证实验初三物理特别差怎么办，丧失了探究的意义。诸如探究活动“估测人的功率”本来是让中学生讨论交流后，提出一种可行的办法，之后再亲身实践，测出自己功率，而有的班主任因为害怕课堂时间紧，留给中学生讨论的时间十分少，以至于一些朋友没有弄明白就跟随其他朋友一起跳台阶，而在测功率的过程中，因为课前没有做好充分打算，当一部份中学生提出没有表带计时，班主任出于好心就帮着给她们计时，结果有部份朋友只记得上课跳了台阶，却不知为何跳台阶。看起来是热热闹闹的，全班朋友都参与了探究活动，而实际上因为课前准备不充分，班主任又不能放手让中学生独立的去实践，探究活动只逗留在方式上，并末取得实质性的疗效。
三、做好探究活动结束后的归纳总结工作
探究活动结束后，要强化中学生对实验数据的搜集记录、分析和处理的指导，让中学生学会比较、归纳、推理、概括和总结等思维方式，这种能力的培养也是新课程所要求的重点之一，这些能力的提高将使中学生获益终生。化学学是一门精确科学，与物理有密切的关系。化学学又是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，在现代生活、社会生产、科学技术中有广泛的应用。在应用数学知识解决实际问题时，通常或多或少总要进行物理运算进行推理的，并且处理的问题愈深奥，应用的物理也愈多。所以在小学数学教学中要注重培养中学生运用物理工具抒发和处理数学问题的能力。要求中学生能依据具体数学问题列举化学量之间的关系式，进行推论和求解，并按照结果作出化学推论。要学会运用几何图形、函数图象进行叙述、分析和处理问题。这儿的所说物理运算，既包括数字运算，也包括符号运算。既要注重定量估算，也要注重定性剖析和推理。在本学期的期中考试中，有一道题目是关于在探究物体的重力势能与什么诱因有关的实验中，用到了什么思维方式？这道题目的得分率极低。这也反映出我们平常在这方面的指导还比较缺乏。应当看见，在新课程教学的施行过程中，确实还存在许多问题有待于我们去解决。有的来自班主任和中学生观念方面，有的则是技术和经验不足导致的。诸如：部份班主任受传统的教学方式的影响，习惯于将主要精力放到知识的传授上，对探究性实验不够注重，甚至将探究活动改为演示实验；因为对新课程中探究活动的教学欠缺经验，加上课前打算不足，致使探究活动不能有效的进行；有的中学生因受班主任重知识传授轻实验探究的影响，在实验过程中悲观被动，敷衍了事，使得探究能力得不到应有的提升，还有一些探究活动因为中学实验器材跟不上新课程的要求，不能开办等等。那些都有待于在今后的教学中改进。
最新高中数学教学反省篇9
本学年本人兼任初中年级的数学教学工作。一晃之间，一年的工作早已结束。回顾这一年时间，在教学上有好多感慨和看法，具体反省如下：
1．高考总备考的根据
把近几年的中试题，按知识点、按难易程度排出顺序。按次序贴上去一看，那个知识点是要紧的，如何个考法，就一清二楚。若排出单向细目表，再跟《考试说明》的知识内容表一对照，用心寻思它考哪些，如何考，就挺清楚的了。以《考试说明》和高考试题为总备考的根据，或则说以《考试说明》和高考试题为“指挥棒”，是说以《考试说明》的整体和历年成功的试题为“指挥棒”，不是以某一年的试题，更不是以某一道试题为“指挥棒”。高考命题也有掌握不准甚至个别失误的情况。我们研究高考，就是要清楚明白地把松开前进的大方向。而不是在个别高考试卷偏离大方向的时侯，我们也忽左忽右，跟随摇摆。
要倡导自觉地实践，克服盲目地实践。有的人把培养能力理解为“多练”，就一个劲多做题。虽然中学生不会做题的诱因就是平常做题太多，做得太杂，做得太滥。没有认真思索过应当如何做题。没有“解题以后想一想”，只是一个劲地做，很难达到训练的疗效。那就是盲目地实践。做题必须让中学生认真地规范化地练习。认真观察、认真思索，思路得规范，技巧得规范，书写得规范，有板有眼地做。之后产生习惯，产生定势，能够言而有序，言之有理。虽然最难的就是最基本的事。
2．班主任和中学生要恰当定位
在总备考当中，老师和朋友怎样恰当地定位？必须弄清楚，老师是干哪些的？中学生是干哪些的？简单说，老师指导，中学生备考。是如此一个关系。指导哪些呢？指导他备考、备考，既包括知识和能力，还包括技巧、策略、心理、身体各方面的指导和打算。指导每位中学生在自己的基础上提升。具体地说，老师在教学当中的作用，有那么几条：
第一，迸发中学生的学习动机。学习动机其实包括生动、直观的兴趣和动手操作的兴趣。亲自感受到学会的觉得和成功的喜悦。中学生爱不爱学这门课，很大程度决定于他有没有这个体验，喜欢不喜欢这个老师。
第二，创设中学生有效学学习活动的条件。中学生是课堂的主人、主角。中学生在课上课下的学习都应当是有效的。现今上课光是听，传达的信息量很小。中学生上课应当有七件事：观察、思考、听、说、读、写、做。
第三，就是落实双基、三基、四基。过去双基是指基础知识、基本技能。三基是加上基本技巧。四基是再加上基本的学科思想。
第四，培养学科能力。老师得安排中学生训练的`规划和步骤。
第五，研究、运用各类教学方式，设计适当的优化方案，以取得更好的教学疗效。
第六，测量质量和反馈信息，采取矫治举措。
3．总备考的主攻方向是提升中低档题的正确率
要把备考复习的过程弄成中学生查缺、补漏、矫正错误的过程，弄成建立知识体系的过程，弄成提升学科能力的过程。应当使知识有序存储，还能随时提取。不经过整理的库房，东西堆得越多越找不着。东西少一点，整理得有顺序，须要的时侯才能发挥作用。相反，东西好多，零乱无章，用得时侯就找不着啦，反倒误事。捉住了这个主攻方向，总备考就是一个脚塌实地的满腔信心实现理想的过程，而不是头发胡须一把抓，昏天黑地，眼花潦乱、疲惫不堪的过程。
4．总备考的策略
备考策略，概括成一句话，就是：“找题、做题，不如查错改错”。这是对症下药，提升成绩的有效办法。
在课堂上，老师不停地讲，疗效并不好。应当给中学生留出足够的自习时间，让中学生自己思索、消化，查错改错。这本身就是因材施教，针对性最强。解答题目出错，是有诱因的。把那种出错的诱因分解，找到是在那个环节上错了，还能对症下药。
另外一个值得注意的问题是“以考代教”。“教”和“考”不是一码事。有的老师把这两者的界限混淆了。在课上，频繁地做篇子，频繁地演习，然而成绩不见提升。这是很自然的。
为何中学生知识和能力提不高？诱因之一是以做题取代教学。教有教的章法。观察现象和事实，归纳概念的来龙去脉，规律的内容和创立的条件，都是解题必须具备的基础。解题基本训练的内容和计划，要有缜密的安排。