一、集体反省的意义
1、认识和改变自己
这些学习技巧的提出本身就是在怎样改变性格这个议程基础上思索的，通过对思想的追本追溯可以达到认识自我和改变自我的目的，集体反省学习最终就是要改变我们的思想、行为和性格。从无意识到有意识，从有意识到潜意识和下意识，这个过程本身就是认知、理解、学习、行动、习惯的过程。集体反省学习的方式可以实现这个过程，让优秀弄成一种习惯。
2、培养良好思维模式
集体阐述是打破思维定势、突破思维局限的有效方式，我们每一个人的思维有其局限性，这是我们的成长、教育、经验、学习等多种诱因共同决定的，但是一旦拥有都会固化因而显得根深蒂固。有时侯你们不能理解他人不一样的看法，而这些不一样的看法就代表了不一样的心智模式、不同的思维模式，通过反省学习可以修正我们的思维模式和心智模式。世界应当是多元的，也容许不同的声音，我们应当宽容各类思想和思维。
3、提升解决问题能力
这些解决和剖析问题的思路做法毫无疑惑可以锻练和提高我们解决问题的工作能力，我们循着这些思路可以彻底找到问题发生的症结，以及找出防治问题的有效方式。这些技巧与企业中所提倡的全员持续改善的管理手法也不谋而合，不论是理念还是方式，都是一脉相承，只是集体反省学习有更进一步的深入。
4、掌握一种学习方式
反省作为哲人们的工作方式初三物理考试卷及答案，越来越被我们普通人来使用，非常是管理者。反省是经验学习的工具，经历必须经过反省，能够升华为经验知识。生活和工作都须要反省，虽然我们每一个人无时无刻不在思索中，但对思想的思索还是须要进一步加大。
二、初三数学期中考试试题剖析及反省（精选5篇）
在快速变化和不断变迁的明天，我们要有很强的课堂教学能力，反省意为自我反思。这么反省应当如何写才合适呢？下边是小编悉心整理的高中数学期中考试试题剖析及反省（精选5篇），欢迎你们借鉴与参考，希望对你们有所帮助。
高中数学期中考试试题剖析及反省1
一、试题评价：
试卷紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，抉择合理；试卷的设计数目合理，阅读量适中，呈现方式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，重视原题变式和改变；重视对“双基”和实验教学的考查，重视综合能力考查，重视用数学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析估算能力、物理的学科素质的考查；但这份题过分重视基础，试卷的分辨度不大。
二、试题主要特征：
（1）面向全体，重视能力考查
这次测试，是以中学生的发展为本，按照我市的教学实际，面向全体中学生，努力使不同层面的中学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小斜度、广覆盖的命题原则，（如估算题）主要考查中学生对基础知识和基本技能的把握情况，适当考查中学生剖析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方法创设新题，借此来考查中学生灵活运用所学知识剖析和解决问题的能力、实践与创新能力，彰显其选拔功能。
（2）对教学的导向作用
考试的变革推动教学的变革，考试的变革推动课堂教学的变革。这次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有挺好的向导作用。
（3）彰显新课改精神
这次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊重中学生的实际，关注中学生今后发展所须要的最基础的数学知识和技能，注重知识之间的联系，试卷的素材、内容方面彰显考查学生物理科学素质（知识和技能、过程与方式、情感心态与价值观）。
（4）探究创新，突出学科特色，联系实际，学因而用。这次考题中，联系社会实际、生活实际和现代科学，彰显了数学的价值在于运用到现实生活中去的精髓。这种紧密联系社会、日常生活和科技发展的数学知识，扩宽了中学生的知识视野，迸发了中学生的学习兴趣和热情，提高了中学生的社会责任感。
重视学习过程，引学案法。重视学习过程，寻求学习规律，中学生在探究性学习过程中，改变过去指出接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是逗留于单纯的知识的记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反省学习过程，悟出学习方式，学会学习。
三、答卷中主要问题的诱因剖析
1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学语言叙述不清；对化学公式不能正确理解；对化学概念混淆不清。
2．实验基本技能差。
3．能力与技巧问题。阅读理解、综合剖析与归纳、语言抒发、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方式不熟悉。表现在不会进行探究性学习；按照现象总结推论的能力较差。
4．用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能按照所设计的问题情景，结合自身体验来思索问题，寻求解决问题的技巧。
5．语言叙述不清楚，逻辑性较差，缺少条理智。表现在不能用精练的、准确的语言来化学现象；回答问题不能抓牢重点问题去探讨，不能答出关键点。
6．估算能力薄弱。
四、我的体会：
1、中考命题科学严谨规范，致使任何猜题押题的行为纯属徒劳。但我们假如才能在平常的教学中，集中精力研究“考试说明”并梳理其中的知识点，做到有的放矢，重点突出，是肯定能取得事半功倍的疗效的。
2、命题根据新课程标准，逐渐实现由以考察知识为主向以考查能力为主，在继续强化“双基”考查的同时，注重过程方式和情感心态价值观目标的考查；考试内容强化与社会实际的联系，提高问题的真实性和情境性，注重考查中学生在真实情境中提出、研究、解决问题的能力和搜集、整合、运用信息的能力，开放性、探究性题目出现并逐步增多，考查中学生个性，培养中学生的独立思索、发散思维和创新能力，考试的难度逐渐增加（通常控制在0.7左右），考查面越来越广，引导我们教学面向全体。
3、在教学过程中我觉得教学起点不要偏低，不可只重视能力拔高，忽略基础，忽略化学的双基教学；不可只重视资料，忽略教材研究，挖掘教材到位；不可只重视题海战术，着眼点置于做题选题上，忽略原题研究、变式和改变，忽略规律总结和学法总结；不可只重视备考的时间长短，忽略新讲课中基础把握和能力培养；忽略对考试说明、课标学习、研究和落实，平时的教学不可只重视知识的结果，忽略知识的发生、发展过程，忽略规范训练（化学用语规范、书写认真、语言科学规范、逻辑严密、答题条理、计算题解题步骤规范等）。
高中数学期中考试试题剖析及反省2
一、试题解读：
期中考试化学试卷彰显了新课程考试的特性，比较符合《物理课程标准》的要求，试题结构稳定，题目结构、分数分布与这几年期中试卷基本相同，试题考察第十一章、第十二章第十三章的内容，与我们考前对各章的分值的恐怕基本一致。试题版面设计清晰，插图清楚，在须要中学生注意的地方都非常标明。试题能反映出各章节教学目标的要求，重视基础知识和基本技能的考察，重视数学实验探究能力的检验，能真实的反映出中学生学习数学的水平和能力，也能有效的考察班主任平常的教学情况。试卷有益于引导班主任关注平常的教学，有益于化学班主任积极参与教学变革，积极研究教材教法，推动老师在教材处理、合理开发和借助课程资源、教学重点的诠释、难点的突破、教学双边活动的设计、教学策略的选择、课堂中的发展性评价等方面进行深入思索和实践。试卷能引导班主任自觉抛弃题海战术等时间加泪水的做法，减少师生过重的教学负担，促使班主任理智教学和中学生科学素质的提升。
二、学生答题错误处剖析：
试题共28题，在多选题的题当中，中学生的失分点主要集中在第12、13小题，第19题考察中学生对力的作用疗效理解有的中学生不清楚；在22题用刻度测物体的厚度有的中学生出错。；第23题的杠杆的力臂有的中学生出错。对于估算题的`27、28题有的中学生公式不写，有的中学生把力弄错，说明中学生的剖析问题能力有待培养。
三、下阶段教学要求：
通过剖析，针对答题中存在的问题，提出以下要求：
筑牢双基：强化双基教学是一个共性的、持久的话题，施行新课程与落实双基不是矛盾的，深入推动新课程不是不要基础知识和基本技能，而是在落实双基的过程中讲求过程与技巧，注重师生的体验，注重知识的产生过程，关注情感、态度和价值观的渗透。在数学教学中，倘若忽略了基本概念、基本规律和原理的教学，或则说离开了它们，就丧失了学习数学的根基。
推进探究式教学：教学中要处理好班主任主导和中学生自主探究的关系，有效借助科学探究的教学方法，鼓励中学生从日常生活、自然现象或实验现象中发觉与数学学有关的问题，提出问题并学会猜测与假定，学会设计实验方案，能正确运用科学实验的方式，完成探究任务并对结果作出合理的分析与论证。
强化实验教学：数学大部份基础知识都是构建在实验基础上而总结的规律和推论，优化实验教学，明晰实验目的，把握基本仪器的操作方式，了解实验步骤，通过方式多样的实验活动培养动手、观察、分析和创新的实验能力。
优化教法：在数学教学中要依照教学目标、教学内容和中学生的实际情况，灵活选用讲授、讨论、实验、练习、体验、评价、巩固和探究等教学方式或手段，并要一直贯彻启发式教学思想，贯彻新课程理念，建立和谐课堂，促使中学生和谐发展。要高度注重以教学设计为起点的教学研究，悉心设计教学方案，提升课堂教学学生的参与度、思维的生成度、目标的达成度，进而提升课堂效率。
培养良好习惯：要通过有意指出、课堂提问和作业练习等途径强化中学生确切运用数学语言进行抒发的习惯和能力；通过阅读、观察、操作等方法培养中学生捕获信息（包括审题）和剖析问题的能力；要根据教材中的范例及高考参考答案的要求规范中学生的答题习惯。
高中数学期中考试试题剖析及反省3
一、分析目的
为了对前段时间高中数学教学的全面评估，同时也为了对下阶段的教学工作明晰目标和方向，完满完成2015年高考目标，特对本次高中数学期中考试试题剖析如下：
二、试卷本身的剖析
1、题型剖析
（1）填空题20分；
（2）选择题20分；
（3）实验题25分；
（4）综合应用题15分本次试题总体上题量与高考相同，阅读量不大,试题难度不大，考查知识全面，有较好的分辨度的题目甚少。试题在注意科学性、思想性的同时，有以下几个特征：
1、注重考查基础的知识，注意面向中学生全体。
2、考查的面广而细,有利于全面检测中学生学习疗效,以便查漏补缺。
3、重视实验及评估等考查。
三、试题的基本特征
1.充分彰显新课改精神，从多层次、多方位自然融合三维目标。
将基本知识与技能融于社会生活情境中进行考查。
2.试题高考查的知识面宽，覆盖面大，减少了考查的碰巧性和片面性。试卷注重来自中学生的生活体验，穿插有排球运动会跳高赛事、漂游、水缔结冰和冰融化成水、坐转租车、水质量的检测等内容，加大试卷与社会实际和生活的联系。在全卷23道小题中，好多试卷的设计是从日常生活、科学技术和中学生实验探究中设置情境，考查中学生对基本概念和基本规律的理解能力和应用能力。通过这种试卷提升中学生的学科基本素质和进一步学习的潜质。值得一提的是，这次考试中强化了对课本知识的考查力度。
3.彰显对化学方式的考查，提升中学生实验综合能力的挖掘。
实验题进一步突出了对化学能力和技巧的考查，第20题以用天平和量杯检测水的质量实验为依托，通过对仪器的调节、实验数据的处理等过程，考查中学生对实验的基本操作能力。第21题是一道利用控制变量法、比较法探究影响力的作用疗效的三大要素等内容。
4.试卷融入探究性和开放性，重视对中学生创新能力的考查。
试卷进一步彰显探究性和开放性，题目的答案极具开放性，这种题目的设置给中学生提供了极大的自由空间，在一定程度上迸发中学生热爱科学、学好化学的积极性，同时也为优秀中学生提供了一个展示其创新能力的舞台。诸如第20、21题，是一道集探究性和开放性为一体的好题，不但要晓得实验器材的使用方式，把握相关的探究方式，同时还要求中学生具备一定的数据处理能力和文字抒发能力，缺位一项都会造成扣分，这2道题的设置推进了中学生的知识和能力。第22题以“坐转租车”为内容，结合生活中的专用收据，通过估算让中学生晓得赶车多远应付多少钱，在第（4）问中“提出一条安全行车的建议”问题，提倡“从生活迈向数学，从数学迈向社会”的教育理念。
5.估算题量不大，估算难度不大
试题中的估算题量不大，涉及估算的试卷有第14、22、23题，估算难度也不大，尤其是第22题，估算过程简单。中学生在平常的学习中遇见简单的估算问题时，应尽量采用笔算或口算，逐渐降低对估算器的依赖性，进而提升自己的估算能力
四、解决问题的技巧
1、狠抓教学常规，重点是在课堂教学，着重数学概念的理解，通过习题来培养她们的知识运用、逻辑思维以及估算能力，多做实验，由直观的实验来展示数学规律。要尽量多的找到适宜自己中学生的教学技巧。
2、从中学生的反馈中了解到，有好多中学生特别喜欢我们自己出的专题小试题，所以我们备课组会一如既往发挥集体的智慧，充分借助那些小试题来巩固中学生对知识的把握。
3、作业要悉心布置和及时批阅，多进行一些小测试，反复练习知识点，尽可能地调整中学生的考试态度，真正让她们克服马大哈的毛病（中试题简单，最忌马大哈），我相信高考一定会交一份满意的答卷。
高中数学期中考试试题剖析及反省4
一试题剖析：
本套试卷共五大题，二十五个小题。内容丰富，涉及面广，试题结构稳定主要考查了从第验技能的检验。试题基本能反映出中学生学习数学的水平和能力，也能有效的考查班主任平常的教学情况，具有一定的效度和信度。
试题有益于引导班主任关注课堂教学，积极出席课程变革，促使班主任在教材处理，合理借助教学资源，教学重点的彰显难点的突破等众多方面进行深入的`思索和阐述。
二成绩剖析：
九年级五个班310人出席考试，其中优秀人数104人，优秀率35%，及格210人，及格率70%，在这五个班中最高分67分，最低分只有12分，这表明了中学生的成绩两级分化的问题。在教学中，怎么能够在培养优等生的同时照料到这部份成绩较差的中学生，是课堂教学中一个十分严峻的问题。
三错误缘由剖析
1、填空题：分值：16分，本卷填空题相对容易一些，得分率较高，总体看没有典型的失分之处
2.选择题：分值：20分
错误缘由剖析：
选择题的第二题第七题是错误出现较多的题，主要包括参照物与杠杆知识，不能把理论与实际联系上去。
3．画图与实验探究：第一道画图题是最小力的图示画法把握不牢靠，第二题画图题依据物体匀速直线运动状态画出物体受力的图示时，不能确切判定磨擦力存在的条件，而造成多画了磨擦力，失分率较高超过50%，第三道实验题中学生不能从化学现象中提炼出数学问题和化学知识，语言拉杂，错误较多。
4，综合应用题：
综合应用题第二题是中学生失分最多的一题，五个班级中学生仅有60人答对此题，人数比列不到20%，其中答对的中学生中不排除有部份中学生是蒙对的，而不是真正的理解。
在关于滑轮的教学中，我一再指出从定滑轮绕开的绳子不能算吊着物体。从这个角度出发，绝大多数中学生都觉得是两段绳子吊着物体，所以得出错误答案，丧失8分，这也是造成了中学生成绩优秀率较低的一个诱因。
在本题中，联接滑车架时，最省力的绕法就是承当重物绳子段数最多，也就是3段绳子，所
以绳子自由端拉力是总重力的1/3，所以整体由第一题的错误造成全部错误而失分。
综合中学生的答题与得分情况可以看出，大多数中学生对基本知识：如概念公式能理解并加以应用。出现错误较多的为画图，试验和综合应用。这反映了中学生的技能的缺位，对过程和方式没有把握，在解决实际问题时缺少随机应变的能力。这也说明了在教学过程中存在的一个不容忽略的问题：既怎么提升中学生的试验探究能力，假如对知识有效的消化总结，使中学生能做到举一反三，灵活多变的应用化学知识来解决生活中的常见现象和实际的问题。
四考后反省和举措：
1、抓好课堂教学：课堂四十五分钟是中学生学习的主要途径，所以要想提升教学质量，就要在课堂教学在下工夫。老话说：台上一分钟，台下六年功。课堂上的要想精彩又有成效离不开课下悉心的设计，怎么迸发中学生兴趣，怎样开动中学生思维，怎么对知识进行巩固等等，这都须要班主任在课外时间静下心来认真细致的备课。
2、做好课外补习：按照人的脑部的遗忘规律，中学生在课堂上学习的知识，在三天后会遗忘大部份，因而中学生做好备考时对知识进行巩固的重要方式。而中学生的备考假如是在老师的指导下，更有事半功倍的疗效。所以，在课外要常常上班补习，督促中学生及时备考，对中学生的疑难问题加以解答，在课外分层次，分目标给中学生布置难度不同的作业，起到培优补差的作用。
3、注重对中学生实验探究能力的培养：现今的教育，不仅仅是院士给中学生知识，更重要的是对中学生能力的提升，其中包括创新能力，动手操作能力，实验探究能力等等。这种能力的培养离不开对过程和技巧的指导与点拨。在教学中要重视中学生动手操作能力的培养，重视启发式教学，开发中学生的思维，使中学生动手动脑，因而有更大的提升。具体方式有：多做演示实验，指导中学生自己设计和操作实验，分组合作探究一些数学问题等等。
4、加强中学生语言抒发能力的培养：现今的考试要求中学生按照化学知识解决实际问题的考题较多，而中学生对化学知识、物理语言把握不是太好，在剖析实际问题的时侯难以确切掌握问题的实质，在表述的时侯就难以抒发确切，在平常老师要强化语言表述试卷的训练，强化方式的指导，提升得分率。
化学教学是一门深奥的艺术，所以在教学过程中，按照从数学迈向社会，从社会迈向化学的原则，我会不断探求，不断的总结经验教训，提升自己的教育和教学能力，努力让自己成为一个愈发优秀的学校数学班主任。
高中数学期中考试试题剖析及反省5
一、试卷特征:
1、试卷结构
全卷共分四部份，共100分.其中选择题48分;填空题18分;画图实验题19分;估算题15分。
2、试题分类
本卷根据新课标对前四章知识的具体要求和重点内容出题，题目的覆盖范围比较大。主要考查中学生对前四章知识的把握和应用知识解决问题的能力。实验探究和实验观察中，考查中学生对科学探究具体把握程度。注重考查了中学生科学探究的过程、方法，以及如何自己设计对化学问题的探究。后三章的内容较多，考查中学生科学探究能力作为一个重点考查内容。让中学生在之后的学习中晓得科学探究的重要性。在考查中学生学习数学知识时，对生活、生产和身边的一些现象的看法，见解等。让中学生知儒学因而用，了解化学知识的价值和自己学习数学知识的看法。
3、试题特征
(1)基础题仍占较大的比列。主要考查中学生的基础知识、基本概念的理解和把握、基本规律的简单应用填空题、计算题的第一题考查的都是中学生基础把握情况，第二题是通过实际应用考察中学生估算能力。并且选择题难度偏大。
(2)注重理解能力的考查，在考查中学生基础知识的把握方面，主要考查中学生的理解能力。
(3)注重实验能力、实验方式的考查。联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情景。主要考查中学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、学生答题情况剖析
从成绩来看，优秀率有32%，及格率53%，由此曝露出我们教学中的不足，我们晓得处于优秀线和及格线之间的中学生提高最有潜力;处于及格线以下的中学生是下阶段教学的关键和难点。从各题得分的情况看，选择题失分最严重，填空题处之，因是题目一灵活中学生九不会应用，诸位化学老师在摸透中学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制订对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明晰了重点和方向。诸如：
(1)基础知识和实验操作能力不过关，辨识图景能力较差，应在实验题方面降低练习。
(2)运用语言表述实验过程的能力较差，化学语言的连贯性较差，用数学语言的总结推论的能力较差，不注意控制变量法的应用。
(3)解答表格、图像题、作图的能力较差，阅读能力缺乏，曲解了题目的意思。
答题错误剖析：
1、选择题问题多的是6、8、12、15。出现错误主要诱因是基础知识把握不牢，中学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。
2、填空题中出现的错误主要是16、24。具体剖析，说明中学生不能真正理解化学知识和概念，实际应用能力也较差。
3、作图、实验题出现的错误主要是中学生对实验还逗留在书本上不能自主进行实验探究的设计及不会总结推论，化学语言不够好，画图情况是规范性差，以至于大面积丢分。
4、计算题，部份中学生在解答的过程中语言抒发不流畅，步骤不合理，公式、单位不正确，一联系到实际就不知所措。细节问题把握不牢，答题语言不规范。较多朋友阶梯无步骤，或步骤不清晰，规范性差，都引起了试题失分。
三、补救举措
1、重视基础知识的教学。把握化学量的符号、单位、解答化学简答题的书面抒发能力、物理公式、物理估算知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这种问题，不是中学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题初三物理考试卷及答案，须要在教学过程中不断督促。
2、着重联系实际。联系生活生产现象中培养中学生的数学理解能力，使中学生能从具体问题中，剖析化学情境、物理过程，找出与书本知识的联系;联系实际培养中学生应用化学知识剖析解答问题的思路和技巧，同时也迸发中学生学习数学的热情，做到学因而用。
3、重视调动中学生积极学习。在实际的教学中，因为教学任务重，须要解决的问题多，所以多数是班主任讲得多、学生听得多，被动接受多，中学生积极思维活动少。长此以来，产生中学生对班主任的依赖，欠缺积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这些状态，我们应注意引导、启发中学生思索，鼓励她们参与到教学活动中去，逐渐改变那个能听懂，不会自己剖析问题的状况。
4、提高实验课教学的效率。实验是化学的基础，实验课教学是整个数学教学过程中的重要组成部份，也是中学生学习数学的重要途径。因为各校实验教学武器的差别，以及教学组织的难度，教学疗效多数没有达到要求。在课堂中，常常会出现有的做、有的看、有的玩的现象，导致有不少朋友实验仪器的安装，基本的检测与读数都成问题。在教学中，要强化实验课教学的组织和指导，做到让每位朋友都能通过实验课的动手动脑学习，提升实验技能和学习素质，达到实验目的。
其实，中学生对基础知识把握的较好，但只要变化，就出现问题。实验题是中学生的短板，好多中学生晓得意思，但答题和画图时，确切性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同事生差别较大，加上此次考试内容偏难生的备考时间根本就没有，也是此次考试成绩不理想的原因。在之后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让中学生的成绩有一个新的飞越。
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