牛顿第二定律是整个热力学的基础。 原则上，所有动力学问题都可以解决。 动能定理和动量定理都是从牛顿第二定律推导出来的。 今天这篇文章主要讲解一下牛顿第二定律应用的大概思路，接下来我们就来说说牛顿第二定律的具体应用。
应用牛顿第二定律求解两类动力问题也可称为程序法求解动力问题。 注意这两个词：程序法。 既然可以称为程序牛顿第一定律教学理念，就一定有固定的思维模式牛顿第一定律教学理念，因此把握这个思维过程就成为小学数学学习的重要内容。 高中提到的两类动力学题是指：第一类：已知主体力求运动。 这类题的思路是先分析力，再求合力（大部分都是正交分解法，所以正交分解法是中学生的基本功），最后求加速度. 牛顿第二定律是 F = ma，加速度是通过运动学公式计算的。 运动学有3个公式：速度公式、位移公式、位移与速度的关系。
第二类是寻找运动已知的力。 这类题的思路是先根据运动求加速度，然后根据牛顿第二定律求合力，最后分析力求未知力。 这个过程与第一种刚好相反。 如果学习基础好的中学生能把这两种思维归为一种，即力分析-求合力-求加速度-求运动，如果有未知力，那么包含未知就够了合力中的力。
牛顿第二定律的应用其实是基础，但是解题过程比动能定理和动量定理要复杂，所以从心里是矛盾的。 希望中学生能熟练运用牛顿第二定律解决问题。 这种思维过程也称为科学思维。 动量定律解决问题，中学生却不会用。
在日常教学中发现，中学生应用牛顿第二定律解题并不是因为他们不会思考，而是因为他们没有很好地运用三角函数（不在少数）。 希望家长和中学生注意。 今天写这么多内容，明天开始写牛顿第二定律的具体应用——连通体的联合加速和部分加速。