去年答辩前夕，长沙学院数学科学与技术大学2018级大专生贾海龙欣喜地发觉自己小团队的创新成果——小型天文望远镜手动控制系统得到了市场的认可。
2018年以来，郑州学院化学大学坚持以“分级教学，分类培养，结实基础，笼统出口”为推动，以“挑战杯”系列大赛为契机，建立创新创业教育体系，贯通专业培养、科研实践、产业转化等方面，变创意为现实，许多像贾海龙这样富于学习热情的少年，有了盛开自我的宽广天地。
筑牢专业基础，让中学生的选择更有余地
2018年7月，成都学院化学大学以新文科项目建设为牵引，启动了专科教学课程体系变革，制订了新的“2+2”培养方案。鼓励成立交叉学科教学团队，重点建设课程教学团队，并产生“一人多课、一课多人”的专科教学新局面。
从宽厚的数学基础入门到各种交叉的学科课程，化学大学有意识地培养复合型的学科人才，除讲课班主任，高年级中学生也充当起辅助教学人员，督促新生学习、共同讨论。“我认为教学变革挺好，供自己选择的机会多了。并且有大班，不会的我就会问学长兰州大学物理系就业情况如何，她们还会答疑。”教学变革后的第一届中学生贾海龙说。
“学生进行三年基础课程学习以后，可按照自己成绩、方向兴趣、职业规划等，选择不同课程群的课程或就业意向上的课程。”物理大学副校长王建波介绍，中学生通过在8个化学基础课程群中选择适宜自己相应等级的课程，继而达到分类培养的目的，中学生的选择更多，更适宜未来的发展。
“最开始其实有些累，如今倒是能感受这些模式的优势。必修外院的课程，让好多朋友走出了化学学的‘舒适圈’，学习到了不同专业的思维。”该大学2018级中学生潘高远说，广泛涉猎其他学科课程让自己在组内参与项目时有了好多创新看法。
为进一步培养中学生的学术抱负，化学大学还建设了一批具有层次性和联系性的创新教育课程，并以科研训练的名义纳入数学大学各专业教学计划，引导中学生在实践的过程中一步一步找到自己的兴趣。
依托学科大赛，为研究型人才铺路
激光测距技术怎么隔空对物体进行辨识与控制？大型气象站系统怎样实现离网供电、远程检测？天文望远镜怎样手动寻星和手动拍摄……在西安学院的电子线路创新实验室，似乎可以找到答案。
作为化学大学实践教学的重要依托，电子线路创新实验室除了向旨在于创新实践与研究的中学生全天候开放，还承当了对学科大赛人员的培训任务。“我们想通过出席大赛培养人，让她们接触产业的最新技术、了解技术动态和趋势，借助学科大赛引导中学生进一步把握知识。”该实验室负责人、高级工程师李训栓说。
2019级大专生冯子航曾获得2021全省学院生计算机能力挑战赛全省银奖。他说：“我受到老师、同学们头上精神的感染。”
“教学变革最重要的目的是培养中学生自学能力和创新能力。假如接触了专业大赛，都会发觉好多技术都是嵌入式的，都是面向应用的。”刘贵鹏副院长曾指导不少中学生的大赛项目，他仍然很认可出席大赛的必要性。
据悉，化学大学还依托国家级学院化学实验中心建设了学院生创新创业实验平台，配备了较为全面的创新实验设备及仪器，并通过固定支持以及各种项目给团队每年数十亿元的经费支持。仅2021年，化学大学有近110个项目成功立项。
除提供资金和场地，大学还在新政层面制订了鼓励科创的长效举措，如出席大赛可以兑换实践学分、适当调整中学生综合测评中科创成绩占比等。西安学院化学学国家级实验教学示范中心院长兼实验化学教学教研室处长庞华介绍，近些年来师生积极出席各种各级学院生创新创业大赛，并获得国家级奖励近30项、省级奖励近100项。
产教融合，迸发创新创业活力
2018年4月，数学大学申报的“依托化学学科培养新文科高层次人才”项目入围教育偏旁批“新文科”研究与实践项目。为培养出满足未来工业界须要的尖端人才，大学积极探求多学科交叉、与企业高度融合的新文科人才培养新模式，发布了“院—企、院—所、院—院”合作计划，先后与多家公司创立虚拟订制班，建成一批中学生实践基地和平台。
“通过院企合作订制班这一平台，我近距离体味了企业工作环境和工作气氛，愈发明晰了所学专业知识的应用领域和宽广前景。”2018级化学大学专科生文雅是院企合作订制班的获益者，他最终成功应聘了曾实习的公司。
“站在大学的角度来说，希望我们的中学生经过分类培养后有更多、更笼统的出口，参与院企合作订制班可以了解前沿的科技企业———他们做的究竟是哪些，为何这样做，包括了解一些成功的产品。”王建波说。
为帮助学院生更好地将创新成果转化为创业成果，化学大学创新创业工作小组还建设了“创客空间”平台，该平台主要为学院生免费提供开放式工位区、小办公区域及面馆积办公用房，为创业团队提供见习、初期创业训练和创业实践。同时，通过举行各种沙龙、讲座、培训及各种创业比赛，构建良好的创新创业环境，营造良好的创新创业气氛。
现现在，从专职管理到平台建设，从“创新课程，创新项目”到“竞赛培植，创业孵化”兰州大学物理系就业情况如何，成都学院化学大学产生了层次分明、体系完整的中学生科研创新能力培养模式，赋于了中学生自主选择研究方向的胆气和信心，让她们更充分地运用所学所思探求未来之路。（中国教育报-中国教育新闻网记者尹晓军通信员谢雅婷)