化学考试质量剖析例文3篇
中学数学试题质量剖析篇一：初三数学选修1期终试题质量剖析
大同市初三数学选修1期终试题质量剖析
一、试卷剖析
高二数学选修1的教学命题要求：试题符合教学大纲要求，知识覆盖面较大，紧贴教材，符合中学生与教学的要求，题量适中，题型符合同初三数学的测试要求，题目设计难度适中，适宜绝大多数中学生的实际情况，从题目的设计中，分辨度设计比较平稳，确实对初三数学的学习起到评价作用。
单项选择题共8小题，考查了初三数学教学中的基础知识与基本规律的应用，题目较易，属于基本题，多数中学生得分较高。
多项选择题共5小题，也是考查了初三数学教学中的基础知识与基本规律的应用，题目较易，属于基本要求，但因为是多项选择题，中学生在答题时，每小题得满分的较少，得部份分的中学生较多（中学生在答题时，因为对多项选择题的答案无非常掌握，在没有非常掌握的情况下，选择答案中的一个选项或二个选项，这样即使不能得满分，但起码可得一些分）所以中学生的得分不高。
填空题共3小小题，第14、15两小题中的小小题考查中学生对基本规律的应用能力，简单考查了中学生对运动学和热学中的最基础的估算能力，中学生错误率较高初三物理试卷分析范文，也有相当一部份中学生没有解答。第14、15两小题为实验题目，考查了中学生对化学学知识在化学实验中的最基本应用和读数画图剖析方法，多数中学生在该题的解答过程中，即不会实验的基本要求，也不懂数学在实验中的应用，尤其15小题在该章知识考查时是每次必考题，老师在新课教学和章节备考、期末备考中就会花大量的时间进行备考，但中学生的正确率一直较低，值得深思？图线的具体做法(建系两轴取单位宽度画刻度、描点、画趋势线)，在考前进行练习逐一矫治并进行专题指出加强，督查的一考场四十名考生才有24人得了满分3分，仍有16人在画图线a—1/m时，存在缺陷。
第16小题为运动学动力学的最基本的应用，考查中学生应用运动学的'基本规律解决民航航母上客机落滑挂停运动问题，只要运用运动学动力学基本公式和把题目中的已知条件代入即解决问题，但部份中学生不了解民航航母上客机落下后怎样挂停，错误地觉得客机竖直下落
而在接近民航航母表面停下，该题的得分率也不高，有相当一部份中学生仍不能正确解答，该题对于考查中学生的思维能力要求较低，方式也较死，不知哪些缘由，中学生仍不能正确解答。
第17小题是一个静力学的问题，考查中学生对基本牛顿定理剖析和解答，因为中学生对牛顿第一定理及小球受力剖析得不正确，致使出现错误，这是教学中要反复注重的问题。
第18小题为运动学动力学的直接应用，中学生在应用规律时出现了各类错误，状态受力、过程不会剖析，代公式时各化学量出现错误等，说明中学生在剖析化学状态、物理过程时剖析能力较差，在教学中应当有一定时间让中学生自主剖析，老师不能取代，要把培养中学生的剖析能力置于教学中的重要位置。
二、几点思索
1．从试题的整体剖析可知，要求并不高，尤其是在思维能力方面的考查，要求更低，除第18小题以外的所有题都是基础知识、基本规律的最基本的要求，但中学生的答题为何会不理想。
2．低分人数较多，及格率太低，是历来最低。为何会这么多人不及格？
3．较低分的人数为何如此多？是哪些缘由导致这批中学生30分（20分）都考不到？
4.为何中学生综合估算题总是得分极少？
三、教学建议
1．正确引导中学生对待中学数学的学习心态，要让中学生对学习化学有兴趣，自己乐意学。
2．增加教学要求，现有的化学题目难度较大，老师要选择一些基本题让中学生训练，把握数学学中的基本要求，不要追求难、深、繁的题目，教学中真正让中学生打好基础，提升能力。
3．要让中学生有一定的时间自主学习，培养中学生自主学习的习惯和能力。
4．研究中学生的实际情况，教学要做到针对性强，不能按照自己的教学经验主观判定选择。
2013年1月31日下午全市中学（实高、一高、二高、三高、青屏小学、二职校、英华、京密）初一督查考场共计132场14：0:0由18位评卷班主任完成。2013、1、31、pm16:57于小学教学楼二楼高二中心办公室
中学数学试题质量剖析篇二：数学考试质量剖析
九年级数学期中考试质量剖析
一、试卷剖析：
试题能反映出各章节教学目标和要求。重视基本知识和技能的考查，重视数学实验和实验技能的检测。试题能反映出中学生学习数学的水平和能力，也能有效的考查班主任平常的教学情况，具有一定的效度和信度。
试题有益于引导班主任关注课堂教学，积极出席课程变革，促使班主任在教材处理，合理借助教学资源，教学重点的彰显难点的突破等众多方面进行深入的思索和阐述。
二、成绩剖析：
从两个班的成绩来看，优秀率过高，及格率过高，平均分在及格以上。这不仅有客观诱因的影响外，也反映了中学生对知识理解和把握的程度：即对基本的概念，定理，公式能基本把握，而且对于有难度和灵活运用的题目，缺少解决和应变能力。
在这两个班中最高分59分，最低分只有6分，这表明了中学生的成绩两级分化的问题。在教学中，怎么能够在培养优等生的同时照料到这部份成绩较差的中学生，是课堂教学中一个十分严峻的问题。
三、错误缘由剖析
1.选择题：错误缘由剖析：
错误主要出现在选择题的第二题中。涉及到的数学知识是：密度的概念。中学生对密度的公式没有正确理解，觉得密度与物体的质量有关。
2.填空题：错误缘由剖析：
填空题的错误主要出现在2、3、6三个题，主要包括两方面的数学知识：宽度的检测、摩擦力及杠杆平衡条件。其中第二题是不少中学生没有对厚度的检测进行估读；第三题没有厘清滑动磨擦力与静磨擦力的区别，觉得静磨擦力的大小也与压力的大小有关。
3．画图与实验探究：第一题画图题错在一部份中学生不会剖析物体的受力情况；第二题错在一部份中学生没有理解力臂的概念。
4.综合应用题：
第二题错在一部份中学生不会应用杠杆平衡条件进行解题；第三题错在一部份中学生不理解题意，有的是不会用公式解题。
四、方法与举措
1、抓好课堂教学
课堂四十分钟是
中学生学习的主要途径，所以要想提升教学质量，就要在课堂教学在下工夫。老话说：台上一分钟，台下六年功。课堂上的要想精彩又有成效离不开课下悉心的设计，怎么迸发中学生兴趣，怎么开动中学生思维，怎么对知识进行巩固等等，这都须要班主任在课外时间静下心来认真细致的备课。
2、做好课外补习：
按照人的脑部的遗忘规律初三物理试卷分析范文，中学生在课堂上学习的知识，在三天后会遗忘大部份，因而中学生做好备考时对知识进行巩固的重要方式。而中学生的备考假如是在老师的指导下，更有事半功倍的疗效。所以，在课外要常常上班补习，督促中学生及时备考，对中学生的疑难问题加以解答，在课外分层次，分目标给中学生布置难度不同的作业，起到培优补差的作用。
3、注重对中学生实验探究能力的培养：
现今的教育，不仅仅是院士给中学生知识，更重要的是对中学生能力的提升，其中包括创新能力，动手操作能力，实验探究能力等等。这种能力的培养离不开对过程和技巧的指导与点拨。在教学中要重视中学生动手操作能力的培养，重视启发式教学，开发中学生的思维，使中学生动手动脑，因而有更大的提升。具体方式有：多做演示实验，指导中学生自己设计和操作实验，分组合作探究一些数学问题等等。
4、加强中学生语言抒发能力的培养：
现今的考试要求中学生按照化学知识解决实际问题的考题较多，而中学生对化学知识、物理语言把握不是太好，在剖析实际问题的时侯难以确切掌握问题的实质，在表述的时侯就难以抒发确切，在平常老师要强化语言表述试卷的训练，强化方式的指导，提升得分率。
路漫漫其修远兮，化学教学是一门深奥的艺术，所以在教学过程中，我会不断探求，不断的总结经验甚至是教训，提升自己的教育和教学能力，为培养出更多优秀的人才不懈努力。
试题情况剖析本次月考所考查的内容为第一章宽度与时间的检测和第二章声现象,试卷考查知识点覆盖全面，突出重点，彰显难点；试卷结构合理，难易适中，没有离题困局，紧贴高考，符合教学大纲要求。是一份比较优秀的试题。中学生情况剖析化学学科是以实验为基础的学科，中学生刚接触化学，具象思维比较固定，思维不发散，知识出现学死，学法出现死记状况，对于基础知识，如化学概念实验现象记不准分不清，不会理解，记忆时脑子出现的是文字符号而没有实验探究过程。
通过中学生卷面发觉三个问题：
一、基础知识把握不准，似懂非懂，一知半解。二、实验题解答知识点不明晰，答非所问，化学语言描述不确切。
三、综合应用题解题思路混乱，步骤并不清晰，没有必要的文字说明，某些朋友不写公式，物理痕迹较浓。
班主任改进举措针对中学生出现的问题，作出如下举措：
一、加强基础知识巩固学习，做好知识脉络总结，借助课前的备考提问和导教案进行巩固、引领学习；其次，发挥学习小组的作用，自发的展开小组学习。
二、平时养成勤观察多动脑擅于总结的学习习惯，重视学科语言的规范性、科学性。
三、注重平常的养成学习，指出解答题的答题模式，严格要求公式的书写，必要的文字表述，发觉问题及时解决。
学困生的提升策略班主任采用耐心教育和劝说的方式，用诚恳去唤醒他的良知，为学困生知错而改创设“台阶”，使中学生从心底里埋下对老师耐心教育感激的爱，因而，把错误的思想从其脑子里一点点挤出来。。老师要注意某些诱导，推行因人施教，对症下药，严格要求。老师对差生的教育必须掌握抓手，适当分寸，做到长善救失要擅于找寻“学困生”身上的闪光点，使学困生坚信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。在转化“学困生”工作中，班主任要更新传统的教学观念，和技巧，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。班主任要深入了解中学生，用生动灵活的教育教学方式吸引“学困生”，，着重提升“学困生”学习兴趣和成绩。
中学数学试题质量剖析篇三：小学数学考试题面剖析
XX实验学校高三化学
一、试卷剖析（难易程度、题型剖析）
第一大题为选择题，共三非常，中学生平均分为十三分，这部份习题比较基础，但须要中学生把握一定解题方法，中学生失分诱因就是灵活应用物理解决实际问题的能力缺乏。
第二大题为实验题，共二十四分，平均得分为十二分，这部份试卷比较基础，是中学化学实验教学中常规试卷，难易程度适中。
第三大题为估算题，共四十六分，其中第十四、十五题较简单些，考题相对普通中学中学生而言较难些，中学生失分比较严重，平均得分约十四分左右。
二、结合试题剖析班主任在教学方面存在的主要问题。
1、由于本学期施行新课改，我校数学课时与另外三所中学相比少了一课时，致使教学时间匆忙，导致备考过分仓促，中学生没有养成处理综合问题的能力。
2、对基础知识加强还有缺乏，导致中学生解决问题能力薄弱，在日常教学中应注意筑牢基础，培养剖析解决问题能力。
3、对实验题，读数问题和保留有效数字问题处理不好，要强化解决实验问题训练。
4、计算题在解决过程中不能构建化学情境，解题不能做到规范和严谨，重视培养中学生养成良好的化学素质，产生良好的解题习惯。
5、精讲精练方面存在问题。
三、结合试题剖析班主任在教学管理方面存在的问题
1、督促，检测力度还有很大不足，某些中学生应付作业现象严重。
2、批改、讲解、辅导有待强化。
3、高效借助时间方面还有待强化。
四、今后在教学及补习方面采取的改进举措
1、在教学中加强基础训练、夯实基础知识
2、精心组织集体备课，集思广益，做到精讲精练，高效借助时间
3、加强对中学生补习，借助自习和课间休息时间虽中学生进行补习
4、精选典型习题，一题多解或一题多变，培养中学生具有良好的化学思想和化学思维以及一举反三的能力。
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