摘要：中学生是学习的主体，高中数学教学中，班主任要转变教学理念，充分发挥中学生的主体地位，提升中学生学习的积极性，在心理上和具体的行动上，真正表现出学习的主人翁该有的姿态。班主任要为中学生积极主动学习，提供适合的环境，迸发中学生的学习主动性；推动中学生积极主动学习行为习惯的培养，加大学法指导，让中学生有“法”可依，进而让中学生真正成为学习的主人。
关键词：小学数学；学习主动性；策略
高中化学这门学科，对中学生综合素养要求比较高，在教学中我们会发觉这些学科兴趣浓重，才能积极主动学习的中学生，成绩较好，而这些被动学习，把学习当作任务，当作差事的中学生，学习成绩常常不理想。这也在某种程度上提示我们，假如才能挺好地提升中学生的学习主动性，这么中学物理教学的疗效都会获得大幅度的提高。
一、教师要树立中学生为主体的基本理念，迸发中学生的学习主动性
中学生是学习的主体。中学数学班主任要想促使中学生学习的主动性，在备课环节就要树立“以中学生为主体”的教学理念，在教学设计过程中充分彰显这一理念，在教学的各个环节上将中学生主体地位的迸发作为重要的教学目标。为了推动中学生主动学习，班主任可以在课堂导出环节就充分地导致中学生的探究欲望。诸如，可以利用演示实验来引起中学生的探究兴趣，对接出来的教学可以起到挺好的推动作用。中学数学这门学科构建在实验的基础上，每一个知识点的学习都有相应的实验作为支撑，所以班主任要充分借助起实验，用科学的思维去影响中学生对化学这门学科的认识。整个教学设计都要反映出化学学科的科学性。其实，为了提升中学生的学习主动性，降低趣味性也很重要，所以一些演示实验的设计班主任可以充分地结合现实生活，将一些有趣的元素融入进来。将生活中的现象用化学实验加以还原和解释，可以提高中学生的学习兴趣，教学疗效是十分好的。
二、加强学法指导，让中学生有“法”可依“
未来的文盲不再是不认字的人，而是没有学会如何学习的人。”这充分说明了学习技巧的重要性，它是获取知识的金锁匙。中学生一旦把握了学习方式，能够自己打开知识宝库的房门。为此，改进课堂教学，不但要帮助中学生“学会”，并且要指导她们“会学”。所以，要真正教会中学生怎样学习，是小学数学班主任要完成的重要任务。只有会学习的人才才能真正独立，才不会依赖班主任，依赖父母，能够在未来的发展中有愈发美好的未来。
（一）学法指导
学习化学这门学科，在课前，中学生最好有预习的环节，在预习过程上将自己不懂的问题、知识点整理下来，在课上听讲的时侯就可以有针对性地进行选择性的听课，这样可以提升课堂听课的效率。在课堂听讲过程中，做适当的笔记，这也是必不可少的。其实，假若将大量的时间拿来记笔记，中学生听课的效率都会升高，所以结合预习笔记来听课效率就会更高。在学完一个或多个知识点过后，班主任也要依靠习题的形式，巩固中学生对知识点的理解。另外，为了让中学生愈发深刻地感受相关化学基础概念和规律的内在涵义，也要设计一些实验操作，让中学生亲自动手操作，进而让中学生的科学探求思维得到更好地培养。最后一个环节就是备考，任何一门学科的学习都须要备考的环节。备考有多种，按照备考的时间和内容，可以把备考分为两种：一种叫课后备考，即每次上课后的备考初中物理学科网物理，通常在当日进行；另一种叫系统备考，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行备考，包括单元备考、阶段备考、考前备考等。班主任要多向中学生介绍备考方式和方法，让中学生结合自己的实际情况真正把握这种方式和方法。通过日积月累，中学生的学习成绩自然会提升，也会逐步完善起愈加充足的学习自信。
（二）学法运用
虽然方式是极其简单的，最难的是坚持。结合化学学科的具体教学过程，我们在实际应用过程中，可以根据这样的流程来进行。首先要让中学生认识到方式的重要性，要让中学生充分认识到，选择对了技巧就可以起到事半功倍的疗效，可以节约她们的时间和精力，提升学习效率。所以，从思想上提升她们对技巧的认识十分重要。在预习的环节，要让中学生首先阅读数学教材的提纲，边阅读边进行描绘，根据自己的理解，将重要的知识点整理下来。要指导中学生擅于捉住重点以及围绕重点思索问题。如学习“现代通信”一节时，可布置以下三个问题让中学生预习：现代通信主要有哪两种主要的信息传播方法？光纤通信和卫星通信各有什么优劣点？互联网技术的应用有什么？班主任提早给中学生列举这样的提纲，中学生在预习的时侯就有愈发明晰的目标性，可以更好地提升预习的效率。为了提升中学生预习的疗效，班主任也可以让中学生在讲课环节将自己所预习的内容进行讲解。要鼓励中学生认真地打算，大胆地讲下来。假如在讲的过程中发觉一些问题也要等其他中学生大胆地强调来，班主任也要发挥好纠错的重要作用，让中学生把每一个知识点都学精学透。在让中学生动手操作实验的过程中，提早给中学生安排好实验的具体步骤，让中学生充分打算，但是在实验过程中认真参与，鼓励中学生积极表现，锻练中学生的科学思维和动手实践能力。培养中学生积极主动的学习习惯，也要推动她们良好思维能力的发展，要让中学生大胆指责，多加反省，对于一些解题方法，要擅于总结和整理，强化各类方式之间的横向和纵向比较，提升她们的具象思维水平。在学习了一段时间之后，班主任也要对中学生的备考工作进行细心的指导，可以定期给中学生出一套考卷，或则是让中学生做一个学习小结。通过这样的方法强化知识点之间的联系，推动每一个知识点之间的互相迸发。
三、结语
其实，正确的方式还须要班主任密切地关注和监督初中物理学科网物理，否则中学生良好的学习习惯难以养成，再正确的方式也很难坚持，班主任要发挥好自己的陪伴和引导作用，做好中学生的思想工作，提升她们学习的积极主动性。反正，要让中学生主动地学习数学，班主任必须转变角色，接受“教师应该作为中学生学习活动的推动者，而并非知识的传授者”的观点，将更多的精力放到为中学生创造良好的学习环境这一问题上，充分发挥好班主任在教育和教育对象之间的中介作用，促使中学生积极主动地学习，真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]陈春.探究式教学在中学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（1）.
[2]童昶.探究式教学在中学数学教学中的应用[J].学校课程补习（班主任通信），2017（24）.
作者：任丽梅单位：山东省泰安经济开发区沙河城镇学校
