去年，我区进行小学数学调讲比赛，一共推荐了11节参评课，中学的教研室校长率领本人和我校的其余三名数学班主任出席了听课、评课，此次听课使我对听课说课有了更深的认识，新课程变革要求我们班主任的听课除了逗留在通常听的层次上，还应学会剖析所听的课并给与正确有意义的评价，下边是本人的一些想法。
1如何听课
一是听课时详尽记录，听课记录是重要的教学资源，是说课的根据。
对于班主任的教，应当关注几个方面：1.课堂教学中确定了如何的教学目标，教学目标在何时采用何种方法呈现给中学生；2.怎样引导中学生备考，备考了什么内容，这种内容与新讲课有何关系；3.新课怎么导人，导出时中学生参与了什么活动，设计了什么问题；4.创设了如何的教学情景，采取了什么教学手段，情景的创设、教学手段的应用是否有效、恰当；5.设计了什么问题，安排了如何的活动方式让中学生进行探究，怎么设计活动步骤；6.设计了哪些样的问题或情境来引导中学生对新课内容和已有的知识进行整合；7.安排了什么练习让中学生动手练，使所学知识得以巩固、应用；8.讲课班主任怎样对中学生的学习活动做出评价。
对于中学生的学，应当注意：1.中学生是否在班主任的引导下积极参与到学习活动中；2.中学生学习经常有哪些反应；3.中学生是否乐于参与思索、讨论、问答、动手操作；4.中学生是否乐于参与到合作学习中；5.中学生是否常常积极主动地提出问题，等等，在教与学双边活动中，要重点关注中学生的学习活动。
二是听课时要仔细推敲，认真剖析，在听课过程中，要想班主任为何要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；对班主任成功的地方和不足或出现问题的地方梦见听物理课，要思索缘由，并预测对中学生所形成的相关的影响；假如是自己来上这一节课，应当如何上，进行换位思索；假如我是中学生，我是否把握和理解教学内容；新课程的理念、方法、要求等怎样彰显在日常课堂教学中，并内化为班主任自觉的教学行为；这节课是否反映班主任正常的教学实际水平，假如没有听课者，班主任是否会这样上，等等，除了这么，还要将实际教学与往年的经验(听过的优秀课)进行对照，便于找寻课堂教学中突出的亮点和存在的问题，并根据教育教学理论和课程标准给与评价，同时对存在的问题强调如何改可能疗效更好，根据是哪些等等，将这种点评列入听课记录，为说课作打算。
2怎么说课
课堂教学的主体是中学生，教学目标的落实最终是彰显在中学生的学习过程之中，所以我觉得说课还得围绕中学生进行。
一看中学生的情绪，看中学生的学习情绪是否细腻，学习兴趣是否浓郁，学习热情是否激增等，二看中学生的活动广度，一看中学生的每一种感官是否都能积极、主动地参与到教学活动中来；再看中学生的参与广度梦见听物理课，即回答问题、围绕问题思索以及参与活动的比率，三看中学生的活动时间，传统的教学是“灌输式”的教学，中学生被动地接受学习，很难有自己发挥的空间，而新课程则恰恰相反，它鼓励中学生拥有较多的自主学习，利于发展中学生的自主学习能力和小组学习的举办及合作学习的施行，四看中学生的参与形式是否多样，如独立学习、集体讨论、小组学习、动手操作等，五看中学生的参与品质，看中学生是否擅于聆听，理解别人的发言，及时捉住要点；能够挺好地与别人沟通；中学生普遍具有问题意识，能指责发问，发表不同意见；中学生是否具有较强的动手能力等，六看中学生的活动认知水平，新课程应当是高水平的认知活动，即发觉式、探索式的，七看中学生的参与疗效，教学疗效是说课的最有力的一点，具体看教学疗效应从以下几点来看：95％以上的中学生通过努力达到合格的教学目标；中学生通过学习，是否产生了能力发展趋于，如是否得到了学会学习能力的发展；中学生具有较强的学习主动性等。
最后，要注意说课的问题与误区。
(1)课堂提问人次越多越好，课堂提问应注重疗效和目的，提出有价值的、有意义的问题给以“启发”，使中学生恍然活泼下降知识，提高能力，增强觉悟，一旦目的达到，即可“止问”，(2)中学生回答问题确切率越高越好，说课时应重视评议班主任设置的问题的含金量及给中学生带来的适合的苦恼度和思索力，(3)班主任讲得越少越好，要注意学习时由中学生才能单独完成的班主任绝不参与，但这些有一定难度和误区的问题班主任还应讲解，对这些重点问题还应指出，说明甚至耗费较长时间，应用多种方式和手段，直至中学生理解了或明晰了为止，(4)教学辅助手段复杂越好，对于多媒体等教学辅助手段，注重它的实际应用疗效和可行性、经济性、适用性，(5)说课时切勿敷衍了事，有碍情面，走过场，“不说好，不说坏，免得惹怒人”，说课时还要防止面面俱到，应当从整体起来剖析评价，有所偏重，(6)评“新”弃“旧”，说课时要认认真真，不要但凡有“新”东西的地方就门庭若市，而对传统的东西揶揄一顾。