引言：此文发表在《中学化学教学参考》2009年第10期，后被“人大打印资料库”全文转载。丁玉祥——硕士，现为上海市秦淮区班主任发展中心副主任。曾获湖南省教科研先进个人，广东省首届基础教育课程变革先进个人，北京市第四届优秀青年班主任，中国管理科大学特聘研究员。主持和参与国家级课题2项、省级重点课题3项、市级规划课题多项，2010年获广东省高中数学新课程教育科研成果银奖。出版个人著作1本，参与教材和教育理论用书编撰5本，主编和出席编撰教辅用书30多本。在刊物发表论文250多篇（其中英文核心刊物60多篇），被中国人民学院报刊资料打印中心全文转载15篇，另外教育教学论文获市级奖励近200篇。市级和县级班主任培训讲堂100多场。个人独立开发和维护的“丁玉祥化学网”网站，入选第二届全省中高中特色主题网站银奖，上海市专题网站银奖。
日本心理学家波斯纳提出了班主任成长的公式：“成长＝经验+反省。”反思最好的方法之一就是撰写教学论文、教育叙事、教育案例和课题报告，而学科教学论文写作能力更是推动数学班主任专业成长中的关键要素之一。为此，作为一名数学班主任，在提升学科教学技能的同时，培养一定的书面抒发能力（写作能力）是非常必要的。
一、撰写数学教学论文的现实意义
化学班主任的教学过程是经验与实践互相作用的教育活动，通过经验的积累和教学实践的检验，可以不断丰富一个班主任的专业能力。撰写数学教学论文对于数学班主任专业成长而言，具有极其重要的现实意义。具体表现在以下几方面：
一是可以推动工作反省，升华理论。撰写学科教学论文可以帮助数学班主任对自己过去工作深层次思索，有助于提升科研能力。
二是可以促使同行、同事切磋交流，共同进步。
三是可以训练思维，培养教科研能力。善教也要善写，常常撰写论文，可以提升个人剖析、认识、解决实际问题的能力，同时也能提升教育科研的能力。
假如班主任具备了学科教学论文写作的基本技巧，并不断提升写作水平，这么，这样的班主任将有利于向学者型和研究型班主任方向发展。
二、物理教学论文撰写中常见问题的病症及确诊
因为班主任撰写论文容易遭到经验的影响，同时缺少一定的学科理论素质，论文撰写往往存在一些问题。
问题1：为“写”而“写”，视“研”为“写”
确诊：有些班主任不“研”而“写”，把研究与工作相悖，把研究与解决问题相悖，把通常的感受、工作总结、简单的“浅谈”都当作研究论文，使论文丧失原有的价值，导致论文贬值，助长学术腐败。
问题2：“穿鞋戴帽”的“理论联系实践”
确诊：一些班主任喜欢在一些文章的开头冠以“理论化”的流行术语，或则在末尾来一个“形式化”的结语，因而导致术语与实践没有内在的关联；有些班主任将具体而微的实际操作戴上一个大大的围巾，穿上一双大大的衣服，例如“素质教育”“创新教育”“研究性学习”“新课程理念”等等让教育论文头重脚轻成为怪胎。还有些班主任的“经验事实”原本容易造成读者共鸣，是具体的、个人化的、生活化的“问题解决”，但在写“经验总结”型教育论文时物理试题分析怎么写，为了增强文章理论水平，常常将“总结”转换为一种“概括”，而没有了“经验事实”，没有了“问题解决”，只剩下一堆似是而非的教育“大道理”，欠缺事实根据和教育情景。尤其是在写教育叙事和教育案例时易出现这种问题。
问题3：从“概念”到“概念”的纯理论说教
确诊：不少班主任无法充分了解前人的研究成果，不擅于对前人的成果作出批判性思索，文献综述缺少条理智。论文对基础教育研究都是从概念到概念的“概念运动”，“曲高和寡”，让人望而生畏，对基础教育中的现实问题空发议论。这样的教育论文涉及的概念太多也太大，读上去全文只见对他人观点、理论的简单大“拼合”，而没有通过作者自己脑部深加工的新看法、新思考、新观点。这种文章通常缺少事实根据，比较空洞，缺少具体可操作的方式，班主任看了极少能得到有效的启发和经验借鉴。
问题4：平铺直叙的记录过程而缺少理智的思辨
确诊：有些班主任写数学教育案例或教育个案，仅仅是简单的操作记录，这是另一种极端——要么是举办活动的记录，要么只是一篇类似学案的东西。还有的班主任容易把解题技巧和教育随笔当作论文。虽然，一个真实而丰富的化学教育案例是一个介绍特定教育组织内部事情的故事，它描述一个有价值的有关教育、教学或教育管理行为的具体情境，其中有事情发生的时间、地点、人物、情景与氛围。数学教育案例或教育个案的价值在于可靠地概括事实，在于从各类表面的教育事实中，清晰地描述事物发生发展的过程，并阐明数学教学关键风波中蕴涵的规律，这样的案例才有典型性、教育性和启发性。
问题5：虚假研究，剽窃、剽窃，不注意文体的科学性和规范性
确诊：虚假研究形成的缘由，主要是相关班主任遭到矫饰思想的影响，希望走捷径，有的陡然想像，散布研究材料和研究数据，有的直接剽窃、剽窃，忽略研究过程。由于虚假研究欠缺事实依据，这类文章在写作时容易就事论事，缺乏新意，逗留在一些表面现象的剖析，有时由于缺乏研究和学习，一些文章格式上出现科学性和规范性的错误及违背科学的错误。
三、物理教学论文的基本分类及选题
1.基本分类
依照不同的标准和维度，论文的分类也不相同。教学论文从结构和叙述方式上，通常分为理论探讨式、研究报告式（文献报告式或调查报告式）、实验报告式、经验总结式和个案案例式几类。从研究方式上，教研论文方式分为基础理论研究论文、应用性研究论文和开发性研究论文三类。如果从论文的内容属性上，教学论文又可以分为以下几类：
一是教材教法研究类。诸如：充分挖掘“力的合成与分解”的教学功能，探讨高中中学生数学学科科学方式的有序培养，基于建构主义的CAI软件的教学设计，学校化学研究性课题的设计与实践。
二是理论研究、专题研究。例如：关于信息技术与课程整合的理论思索，基于问题的学习(PBL)模式的研究，简述范例教学理论在数学教学中的应用。
三是中中考研究类。例如：××年中考理科压轴题赏析，高考数学开放性试卷的十大类型及答题指导等。
四是习题研究类。例如：化学数据信息类高考试卷特点及分类解读，极端假定法巧解中学杠杆平衡问题。
五是实验教学类。例如：自制微弱直流电压测量器，对磁体互相作用演示实验的改进，对“简谐运动”实验的改进，巧用白炽灯演示内阻随气温的变化规律。
六是信息技术与学科整合类。例如：借助EXCEL进行化学实验教学数据处理，CAI在化学备考课中运用时机的研究，在物理教学中借助多媒体技术创设情景。
七是心理及心理健康教育。例如：网路环境下中学生心理健康的指导，学困生学习心理障碍的剖析与矫治，多媒体教学中的心理学规律及应用。
2.论文选题
确定一个好的论文选题，等于成功了一半。教学论文可以从以下方面进行选题：一是课堂教学实践中所遇见的突出问题和困局；二是教育管理实践中遇见的难点、热点问题；三是从班主任自身阶段性的成功、失败经验的总结、反思中提高；四是从别人课题研究成果中提炼；五是从各类文献资料中筛选挖掘；六是从本学科与其他学科的交汇点选定；七是在国外外教育变革信息热点和前沿中找寻问题。
保证论文课题顺利形成，要坚持“五个多”。多瞧瞧：常常瞧瞧本学科教研刊物、书籍，上网浏览与本学科相关的教学热点、难点问题；多反省：对日常教学实践中遇见的苦恼、同事教学中遇见的疑难问题怎样解决或解决的非同寻常的思路、方法；多迁移：常常浏览非信息技术学科的教学刊物，了解其他学科研究领域的重点、热点，思索与本学科有哪些相通或可以借鉴的地方；多积累：阶段性的课题研究成果、个人教学经验的积累，到了系统化、条理化、理论化的时机；多写写：坚持写“课后笔记”，教学反省，及时总结经验，中学生好多智慧性的问题会在课堂教学中灵光一闪，好多课堂突发风波处理的教学机智也稍纵即逝，教学中遇见一些疑难假如不能及时反省，还会失去一次提高个人教学水平和能力的机会。
四、物理教学论文写作过程与要领
科研论文构思、形成和发表的过程，通常要经历如下过程：选题和构思、实验和初步构想、实验研究和结果剖析、根据结果调整课题设计和构思、整理数据、撰写论文、修改、补充数据、投稿、发表等过程。
首先，论文写作前必需要广泛搜集与选题相关的资料。通过搜集资料，可以了解相关研究的进展，了解自己写作重点，同时，还可以依据已有研究启发自己的写作思路。
其次，要注重制定写作提纲。制定提纲通常为由略到详，在挥笔写作之前，一定要把思路理一下，针对主题，理出一个符合逻辑的提纲轮廓：可先把每位章节或部份整理成短小的单元；仔细思索这种单元的叙述顺序；删掉毋须要的章节。通过副标题和分部叙述目次，将性质相仿的单元进行归并，理出总的提纲。
第三，标题掌握要独特。论文标题通常要简练、精炼、概括、新颖、巧妙，要求能点明主题、准确得体、简短精练、鲜明显眼，以便索引，字数尽量在10～15字内，最长不超过20字。若因字数限制，题名未能完全抒发文献内容时，可以使用副题名（副标题），对题名作进一步的补充说明。副题名通常标识在题名的下一行相应位置，也可以紧接在（主）题名以后，二者之间一般用冒号联接。论文的标题要求才能阐明课题的中心内容，以便读者掌握论文内容。要求能交待研究的范围，给读者提供有关内容的信息、有的可以用形象化的句子，其目的不是阐明论文的内容，而是抒发作者的情感。副标题是对标题的补充、解释、强调或限定。标题的写作要求是：题目要明晰，才能阐明论题范围或主要论据，使读者看见标题后便能晓得所要阐述的内容和作者的基本心态；题目要恰当，与论文内容相一致；题目要含蓄、新颖，有自己的奇特性，能导致读者的注意。
第四，论点引用要有力，论证方式要多样。选择论文的论点时，要注意引用事实做根据，例证要有代表性、典型性、真实性。引用经过实践否认的理论，权威精典理论、言论，公理、可靠的统计数据，同时引文要标明出处。合理的论证，须要观点正确、鲜明，看法独特、精辟。教学论文逻辑严密是最主要的，而“阐述的顺序”和“材料的组织”则是“逻辑严密”的基本保证。论文的论证过程要有逻辑性、科学性、层次性，要防止“论点+反例”的现象。因而，提升论文质量，合理选择和应用论证方式很必要。常用方式：归纳论证，即特殊到通常；诠释论证，即通常到特殊。
第五，摘要。文摘的内容通常包括：①说明研究工作的首要目的、范围以及为何要写作这份文献；②介绍所用的技术手段或方式，介绍新技术手段的基本原理、应用范围及可能达到的精度，介绍非实验性工作文献的数据来源和数据处理；③说明研究的成果和推论；④附带介绍主要论题之外有意义的研究成果物理试题分析怎么写，诸如方式的改进、新化合物、新测定的数学常数以及新发觉的文献或数据来源等。论文的摘要通常要求简明简练、中肯空泛、独立成文，使读者正确无误地了解正文的整体概念。通常用第二人称陈述，或按陈述句简略回答：做哪些，如何做，得哪些推论，有哪些意义。论文摘要文字必须非常简短，内容亦需充分概括，篇幅大小通常限制在200～300字，尽量不跟序言、结论等雷同。背景介绍挠度求简略，不得把原文献没有的信息或主张写入文摘之中。外文文摘不宜超过250个虚词，特殊情况可略多。内容较多的文献，其文摘通常也应多于500字，便于在一页版面上登载完。文摘还应说明文献的性质，比如理论性阐述、研究报告、文献综述等等。
第六，绪言的要求。绪言又称序言、引言、导言等，是论文主体部份的开头，简明笼统、客观地说明课题要解决的问题、内容和范围、研究目的，课题的背景，产生、发展过程和现况，本研究工作与先前研究的联系和不同，本次研究的贡献和意义，概要地介绍研究的方式、主要结果、结论和文献的性质等。绪言是对课题及其研究工作的概括介绍，是为了帮助读者决定是否要继续读下去以及帮助读者从整体角度了解课题。为此，绪言要求简略，篇幅不应超过全文的四分之一。绪言不应当与后面的文摘和此后的正文重复，不要成为文摘的解释。通常说来，绪言中不要注释基本理论，不要推论基本公式，不要介绍基本技巧，不重复通常教科书中已有的内容。因为绪言比较短，所以通常不分章节，可以分段，也可以不分段。
第七，正文写作要求。这是论文的核心部份，它彰显了论文的质量和水平的高低。所以任何论文都要非常注重正文部份的撰写。撰写正文部份，首先必须把握充分的材料，之后对材料进行剖析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，通过实验、比较、分析、推论、计算等对研究内容作出确切、鲜明、系统的阐述，最后得出正确的观点。并以观点为轴心，贯穿全文，用材料说明观点，做到材料与观点的统一。
第八，推论、讨论、建议。推论是一篇论文的总的观点，是整个研究工作的结晶，是认识的最终升华。推论的内容主要阐述研究结果是哪些、得到了哪些认识、解决了哪些理论问题或则实际问题；研究结果跟别人或曾经的研究有什么相同或不同，做了什么检验、证明、修改、补充、发展或者否定。推论应当颇具条理、合乎逻辑、科学、可靠、恰如其分、令人信服，但是简约、扼要、明晰、完整。
讨论主要说明本次研究工作的不足、未解决的问题、可能存在的问题及问题可能的关键、今后进一步研究的构想等。
建议既可以是对今后进一步研究的建议，也可以是本研究结果的应用建议。通常按照研究内容，提出建议。在理论性较强的论文中用的较少，而在技术性或实验性的论文中用的较多。
第九，谢辞。一项研究工作经常须要有关单位或个人给与指导、帮助和支持。谢辞用于对她们表示谢谢，同时也肯定和说明她们对本项研究工作的贡献。谢辞也可以用题注方式出现。致谢对象应限于对本研究工作有实质性贡献者，通常包括对本研究工作提供过指导性意见和重要建议者；提供实验材料、仪器和其他帮助的单位和人员。致谢对象不出席论文作者的署名，也不对论文资料承当责任。
第十，附表。为使正文部份结构紧凑，合理，可以把篇幅较长的仪器、装置、试剂的自制或则加工方式，详尽的原始数据和实验记录，冗长公式推演、复杂的估算或则其他不宜、不便置于正文中的内容以附表的方式置于正文以后便于查阅。文献文稿投寄后作者觉得必须补充的新资料而又不便变动原文时，也可以作为附表列举。
第十一，参考文献。依据参考文献具体的作用，可以大体分为引据性参考文献和推荐性参考文献两类。后者主要用于指明文献中论据、数据、公式、图表等的出处，前者则主要用于向读者推荐供参考阅读的文献篇目。参考文献的选择以重要、新近发表、作者亲自阅读过为原则。众所周知的或则陈旧的史籍不需列举。在正文中引用过的，有重要旁证作用的，可提供重要数据、事实、公式、方法或理论的，以及与本研究工作有个别重要不同或分歧的文献都应列举，但总量不宜太多。
论文中参考文献的标明。通常采用“顺序编码”的标明法。在引用部份的右上角标明阿拉伯数字并加方括弧，以表示参考文献的序号。其中，参考文献的著录如下：
刊物的次序：［序号］著者.文题.刊名，出版年，卷号（期号）：页次。诸如：周天泽.中草药微量元素形态剖析的几个问题.中草药.1990,21(10):37～42.
专著的次序：［序号］著者.书名.版本，出版地：出版者，出版年.页次.诸如：谭炳煜.如何撰写科学论文.北京：山东人民出版社，1982.59.
五、物理教学论文的更改与发表
1.论文的更改
撰写好的数学教学论文，须要反复更改后才会初稿。一般数学教学论文的更改须要注意以下几点：一要多读，多讨教，修正文字错误；二要更改论题，论据明晰，易懂；三要更改材料，使材料典型，来源明晰，详略得当；四要更改结构，解决材料安排问题，是否结构完整；五要更改句子，语言要规范精炼，浅显易懂，用词确切，句式合理，标点正确，消除屁话。
2.论文的发表
通常来说，教学论文的撰写与发表这两个环节的难易程度是成正比的——呕心沥血写出的高质量论文，发表时相对都会容易些；相反，马马虎虎对付出所谓的“论文”，发表时相对都会很困难。投稿时要认清杂志的宗旨。不同的杂志其办刊的目的通常是不同的。仅就与小学数学教学相关的期刊而言，厘清各杂志的办刊宗旨及其对论文的要求，在此基础上有选择地投稿，其投稿命中率都会大大增强。要选择适合的期刊。目前杂志有5大类：即学术、技术、指导、科普、检索类期刊。要了解与学科相关的刊物名称、出版时间、栏目以及投稿地址。注意投稿要求，稿件文字、版面要规范清晰。选准投稿对象，注意杂志的读者范围，明晰刊物的栏目分类；掌握投稿时机，有半月、月刊、季刊。通常要提早3个月，可以电子投稿。另外，杂志还有公开和内部之分，公开杂志可向国外外公开发行，其最明显的标志就是有CN号。不要一稿多投，也不要一信多稿。要遵守学术道德，不能改变或伪造数据，不能抄袭别人论文，不能忽略或扼杀他人的贡献，论文不能随便署名，注意论文的版权问题。
请关注我的陌陌公众号（陌陌名：友爱教学；微讯号：），每天都会给您一次惊喜！您的关注是我的动力；我的坚持是您的助推。预告：六月份为“邢红军院士论文精选月”，七月份为“高凌飚院士论文精选月”，欢迎您关注，与大师同行！