我将从以下三方面来剖析教材，一说目标，二说教材三说建议。
一、说目标:八年级上册语文课程总目标是培养中学生的学习策略，文化意识，情感心态，语言知识和语言技能。其中语言技能方面，要求中学生才能听懂语段，理解情节，发展记录信息，还能攀谈，并在指导下参与角色饰演，才能朗读课文，理解大意，找出关键信息在阅读的过程当中才能推测生词涵义，会运用工具书，除教材外，课外阅读量才能达到10万字，才能写出60词以上的简单文段。
二、说教材:八年级上册有十个单元，每位单元有八页，其中一个长篇阅读（)，另外一个短篇阅读)，八年级上册的教材相比原先有所变化，由原先的12个单元变为现今的十十个单元，第一、二、三单元由于老教材难易程度不合适有所调整，第四单元，第五单元是由原先老教材往前延后，第六、七、八、十单元是新编单元，其中第六单元是讲故事，第七单元是讲的自然有话题。第八单元是文学精典，突出了句型重点，第十单元突出句型重点！本套教材的内容标准是采用了任务性语言教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构。编撰思想是话题功能与结构任务相结合，产生了一套循序渐进的，生活化的学习程序。每位单元都列举了明晰的语言目标，主要的功能，项目，句型结构，须要把握的基本词汇。从整体上来说，本册书的每位单元都可以分为三大块A，B和Selfcheck，A部份是基本的语言内容，B部份是知识的扩充和综合的语言运用。是中学生拿来自我检查本单元所学的语言知识。八年级上册单元的话题进行了整合，她们都与生活息息相关。这个特征可以引起中学生的学习兴趣，培养中学生情感意识和文化素质。如:第一单元提到健康与急救，第二单元提供帮助，第三单元含蓄提出家务与许可，第四单元人际交流，第五单元描述过去发生的难忘的事情。第六单元是中外传奇和故事。第七单元提到了世界地理与自然。第八单元。提到文学精典，第九单元提到了有趣的地方和自己的经历。第十单元提及了了生存环境，这套教材还有另外一个特性就是各个单元知识结构点循序渐进，单元与单元之间环环相扣，相互渗透，使中学生容易接受新新知识。第一单元第三单元第四单元提到了寻求和给出建议或则恳求。第二单元主要提到分词从句在语句中做定语，宾补和从句。第4、5、6、7单元主要提到了主语代词，第五单元和第八，第九，第十单元提到了动词这种知识点都是循序渐进，但是各单元之间环环相扣，相互渗透中学生容易接受新知识。
下边我将从每位单元详尽来谈论每位单元的语法，词汇，功能和句型，具体内容见PPT。
三、说教学建议:教学内容方面，我们可以依据中学生的学情进行适当的适当的补充，删节或则替换或则按照须要适当的调整教学步骤，教学方式方面，重视各类课型的上法，如据说课，读写课，阅读课、语法课，可以按照教材和中学生的事迹实际情况，适当调整更新教学方式，另外要重视小组合作。每位单元分为五课时。第一课时是据说操练课第二课时为阅读讨论课。第三课时，B的第一课时依然是据说操练，而且比第一课时难度有所减小。第二课时是阅读讨论或则写作课，也可已是综合技能训练课。第五课时，单元备考课，也可以按照须要把B的第二课时，第二课是分为两个课时我们以第八单元为例，A为目标语言和语法，提供分步示例和指导性练习，这是基础知识。B是中学生才能对早已学过的目标语法进行阅读与写作，注重中学生的能力提升。Selfcheck着注重自我评价词汇知识的评价语言应用能力的评价。
词汇学习方面，首先第一，以课标和教材词汇有根据，第二，在阅读中去学会去学习词汇那提升阅读能力。第三，找寻载体，从多角度，多渠道，多元化举办词汇学习。
第二，关于阅读教学的建议，八年级语文阅读教学目标是能否连贯流畅地朗读课文，能看懂说明文等应用文体的材料沪教版八年级物理课本电子版，能从简单的文章中找出有关系诶理解大意，能依据上下文推测生词的意思，能理解并解释图表提供的信息，能理解简易读物中的风波发生次序和人物行为能看懂简单的个人信函，能使用汉英辞典等工具书帮助阅读理解除教材外，课外阅读量应累计达到10万次以上。八年级上册教材每位单元有不同的阅读策略具体详见PPT
关于八下阅读精读教学的第二课时，首先第一，应当才能通过阅读理解文章大意及相关信息，获取语言知识和语言结构，第二，才能运用目标语谈论本单元的话题第三，能连贯流畅地朗读课文。第四，发展积极的情感心态，获取学习策略和文化意识。关于的这个略读课，就能理解才能通过阅读理解文章大意及相关信息获取语言知识和语言结构，能运用口号谈论本带的话题能就文章的相关话题写出简略的文段，体验知识和技能的过程中发展积极的情感心态，获取学习策略和文化意识，能连贯流畅的朗读课文
在略读教学中应当按照不同材料的特性，设计不同的教学目标。不同的阅读材料也能培养不同的阅读方法。
关于课程资源的开发和借助，我们可以借助我们手边的教材，教参，教辅、教具，也可以借助其他课程资源，比方说多媒体沪教版八年级物理课本电子版，还有中学的图书馆，计算机等多媒体设备，以成立组织中学生构建班级的图书角或则图书房鼓励中学生制做手抄报，勾画思维导图。
