1600万班主任优质微平台！
点击上方蓝字关注好班主任园地推动班主任成长
说课是教研员和好多班主任的必备技能，下边整理了一份公开课的说课用语供你们参考。
万能说课用语
这堂课很有意义，听后很受启发。
总的说来，师生的精神面貌、学习气氛、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下边简略聊聊我的听课体会，有褒有贬，说得不对之处请见谅。
知识性、思想性、艺术性完美结合的导出，必然撩动中学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导出就很新颖，有趣味性、启发性，中学生的学习欲望一下子被调动上去了。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是评判一节课优劣的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明晰目标（或目标制定得不合理，形同虚设）。
新的课程观觉得，中学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，班委乐于聆听他人的意见，才能自由抒发自己的观点，遇见困难共同解决。那些都做得挺好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。
课堂评价是对中学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。
恰如其分的夸奖、充满关爱的批评、满怀希望的鼓励，能给中学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸下来的——让中学生相互赞扬，取人之长补己之短，疗效会更好。
班主任能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂气氛，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，饱满动听。只是讲得过多，抢了中学生的风头。倘若这节课再少讲20分钟，疗效会好些。
传统课堂的特点是“教师讲、学生听，班主任说、学生记”，关注的是班主任的教，新课改指出关注中学生的学。
根据中学生的思路去设计教学，还是根据班主任的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。
这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直至彻底解放中学生，让中学生自主学习。
中学生才能自学的内容，借助对子检查过关;小组内才能解决的问题，不用领到班内展示；中学生才能自己抒发的，班主任要鼓励中学生抒发。
其实，班主任要相信中学生、利用中学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，致使学习效率无法提升。
某甲环节创设情景，推动中学生在探究中体验，在体验中探究，中学生的兴趣激增，满足了中学生的好奇心，激活了中学生的表现欲。这是本节课的亮点！
10
班主任的主导作用彰显在高中物理评课稿万能模板，掌控课堂节奏，评价好坏得失，解答疑难困扰……学生再如何“主体”，也不能由着中学生的脾气来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。
在为何“耳要聪目要明”的问题上放开讨论，是没有多少意义的；分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。
11
班主任能有意识去改变旧课堂过分指出接受学习、死记硬背和机械训练的现况，提倡中学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方法。这些改变总是好的，只是步子要迈得大一些。
12
班主任虽然讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师”，一直没有甩掉旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春满院。
13
一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让中学生保持持久的注意力，还要在教学方法和内容安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。
14
规律要让中学生去发觉，班主任总结出十条不如中学生自己探求出一条。不要急于告诉中学生答案，不经历思考挫折得来的记忆不值得珍视。
15
好记性不如烂笔杆，不动笔端不读书。要提倡中学生多种感官并用，养成用双色笔和纠错本的习惯。
16
提出一个问题比解决一个问题重要，让中学生出题比中学生解答老师的题更重要。假如对子互考、小组对决、男女生PK，这样的课堂，老师只需坐山观虎斗。
17
用教材教还是教教材，就能看出班主任的教育思想境界。谨记教材只是工具，只要能让中学生学会、会学、乐学，谁不用教材，谁是真正的大侠。
18
上海的数学课本，朝阳区用人教版，通州区苏教版，昌平区用北教版——而且版本的差异很大。这也提醒我们，不妨根据学情，量身定制，自编教材。
19
下雨天讲立春就比严冬了学《春》（朱自清）疗效好得多。数学学科完全可以施行单元大目标教学，让中学生多读、多写、多应用。
20
课前讲演，课后练字，每周一歌，每月读本小说……磨刀不误砍柴工。坚持出来，意义非凡。
21
课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
22
不要由于有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好班主任要坚持原则，上出特色，求真务实。
高中语文说课稿
中学语文说课稿1
x老师执教的是关于五种颜色的词汇课，倘若是根据传统的方式进行教学，会变得沉闷无趣，并略显简单。在本课中，x老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放到词组的运用过程中，充分培养了中学生的综合语言运用能力。主要有以下几方面的特色：
一、活动的设计有趣味性
1、x老师能依据中学生的年纪特征，打算了好多七彩斑斓的实物，有黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等，都是中学生喜闻乐见的玩具，并设计生动开朗的课堂活动，如：通过图片猜颜色、听音填色等游戏，非常在院长词组时，运用了多种方式，如：“大小声”、“火车接龙”等，防止了沉闷、机械重复的操练，既培养了中学生的语言运用能力，又培养了中学生的注意力、观察力、思维力和想像力。迸发中学生兴趣！
2、关注教学方式，彰显了一个雕版.班主任的教学方式灵活，新词组呈现方式多样.应当说整堂课中，班主任在引入新词时，都是比较新颖而又自然，并且具有生活化的.班主任还注意借助实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用语文的情境.季老师能贯彻以中学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥中学生的主体作用，让中学生真实的去体会知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动学校会用语言抒发交流，较好的彰显了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程.
二、活动的设计有层次性
本课中，x老师在教学中先让中学生学说表示颜色的词组，如：red让中学生把握词组的音、型、意。再让中学生找一找身边有哪些东西是白色的，用简单的语法进行抒发，如:Thisisred.Myisred.Whatisit?Whatdoyoulike?最后，让中学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘中学生创造使用语言的能力，从班主任的语言输入转为中学生的语言输出，符合语言的习得规律。
三、活动设计有实用性
x老师在培养中学生在实际情境中运用语文方面花了好多工夫，积极弘扬“学中用，用一中”。新授完颜色词组以后，敖老师因势引导，过渡到语法“Ilike…Whatisit?Whatdoyoulike?”然后设计了让中学生给小丑填色的任务，通过此项任务让中学生动手与动口相结合，既加强了课堂所学，又给中学生营造了一个轻松，愉悦的学习英文的气氛，教学疗效挺好。
需阐述的地方：
1、整堂课缺乏一个大的语言情境，各个知识点之间出现一定的块面。
2、对中学生的小组活动需强化指导，培养中学生用法语交流的习惯。
例如学完一词，检测中学生某些读，纠正读音以后，周老师要求中学生们找寻课室上面的，小孩们高兴极了，左看右看上看下看搜救眼神所及的，纷纷举手报告自己的发觉。此项设计，集中彰显了德语新课程标准所提倡的学因而用的原则。
我还记得x老师以前在本课中能遵守语言教学始于生活并用于生活的道理，重视活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，既让中学生把握了red..green三个词组，又培养了中学生遵循交通规则的社会公德。又例如变色实验中，刘老师巧妙的运用了自然科学的知识，迸发了中学生的学习兴趣。
高中语文说课稿2
听了x老师的课，方式看似简单，内容却丰富，给我一些课堂口语教学的启示。
一、采用适当的教学模式，做到因材施教。x老师往年承当低段教学所运用的教学模式和教学方式深受老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悠扬动听的韵律歌，开朗有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她法语课堂牢牢捉住中学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而此次听x老师的课，同样给我耳目一新的觉得。这堂课里，我觉得x老师随着她的中学生年纪的下降，变换了教学模式和技巧，平添了些许成熟高贵，师生情感和谐发展。例如，课前的歌曲由童谣导课,迸发中学生的兴趣。
二、简单的方式，丰富的内容。x老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲以后老师引导中学生谈论天气，Sayaboutawindyday.Whatcanwedo>接着选择词组造句，之后演出前三天的短文故事，最后是拓展阅读。并且，老师却给中学生创造了大量的口语抒发的机会。在她的课堂上，更多地看到的是中学生的声音，而不是老师的声音；更多地看到的是运用英文抒发思想的声音，而不是机械齐读的声音。在朋友们的口语抒发中，也感遭到了她的中学生有着丰富的词汇量。这与方老师具有新的教学理念以及她平常扎实的教学是分不开的。
三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色调艳丽，新颖美观的教具是方老师吸引中学生的法宝之一；而这堂课，x老师一个教案一张口，同样也牢牢地捉住了中学生的注意力，引导着中学生大量地进行口语抒发。我想，此中除了彰显了她有着较高的教学艺术，也反映了她的中学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的中学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜三色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个中学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有中学生回去朗读背诵的父母签字。由于有着每晚一步一个阶梯的艰难，就能享受今天登上峰顶欣赏景色的喜悦。
须要阐述的地方：
课堂上师生对话较多。倘若能降低生生对话，小组活动，可以给少数性格腼腆的中学生提供更多口语练习的机会.
高中语文说课稿3
明天我们听了x老师的一节英文课，觉得这是一节优秀的课，这应当与x老师平常在工作中的认真学习、研究分不开的。
一、本节课的亮点有以下几个方面：
1、歌曲开篇，引入情景。以心理学角度讲，中学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英文与中学生打招呼，和她们一起唱ColorSong等歌曲，可以活跃课堂氛围，去除紧张，集学生的注意力，迸发学习兴趣，使中学生很自然地步入良好的学习状态，而且为下边的教学环节作下铺垫。
2、学生课堂表现积极主动，达到了班主任启动，师生互动，生生互动的疗效，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。
3、教学目标明晰，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，中学生的学习习惯好，充分发挥了中学生的主动性，师生之间配合默契，营造了愉悦的学习气氛。采用多种方式和方式进行教学。
二、需要改进的地方：
注意各环节之间的过渡。
高中语文说课稿4
整堂课，班主任都以男女生大赛作为激励中学生学习兴趣的手段，其间穿插安排了猜数字、数小棒、询问朋友或则听课老师的电话号码、开火车、快速看图考记忆等游戏。从课堂氛围来看，中学生的参与率还是很高的，非常是男女生争红旗，每一次都使课堂氛围异常热烈。并且，其中曝露出的问题也导致了我的思索。我主要谈三点建议：
第一、小学语文课堂以游戏为主，在玩小学，激活任务并培养中学生英文学习兴趣，这是当前中学语文教学的大方向，从整堂课的设计看，落实得比较好。并且，各个游戏的穿插安排缺少层次性，致使课堂结构腰线不是很清晰，但是，中学生的情绪由于游戏的随便安排倏然紧张，蓦地松散，缺乏引导课堂教学节奏渐入佳境的清晰思路。为此，建议出来后，几位班主任围绕教学内容和目标的分层施行重新有机穿插这种游戏。
第二，注意教学语言的多元化，一直注意真正关注中学生的情感心态价值观。班主任在活跃中透出几分茫然，不管是夸奖中学生的"good""ok"还是""等评价用语，还是请中学生上去回答问题时单调的"you"，或则让中学生上去演出的"showme……，班主任的语速很快，一滑而过，好多时侯中学生都不能否听清楚。评价中学生是班主任变得为评价而评价，忽略了诚挚的目光交流，亲切的言语按摩。另外，整堂课，班主任的声调都很高，即使有利于调动中学生的学习激情，但四十分钟都保持一个旋律，虽然让中学生和听课老师都认为累，缺乏语言调控的沉郁顿挫，起承转合。由于是中段的儿子，建议评价中学生诚恳一点，过度编者按慢一点，教学声调变化多一点。
第三，注意纠正中学生发音和适当让中学生记忆词组。尽管书写不作为中学语文教学的主要任务，而且反复出示新词组让中学生在阅读中记住形状，使中学生换了环境也能认出这个词组，才能使中学生保持持久的日语学习兴趣。而一开始就注意发音确切，是十分重要的，可以为中学生打劳英文学习基础，不至于到了初三还得重新纠正，反倒降低学习负担。为此，在课堂学习评价中，老师要有意识的指向发音的纠偏和加强。而不仅仅是中学生在欢呼声中小声说出那种词组后，就一个劲评价"good!good!"或则"ok!ok!"
中学语文说课稿5
x老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的法语课。班主任以新的课程理念为指导，充裕考虑儿童的年纪特性，在本课的试讲稿和组织上重视了以下几个方面。
1、游戏导出，充裕调动起朋友兴趣。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一开始，班主任就用TPR活动导出新课，使朋友的注意力在最短的时间里，被激活。接着班主任借助游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方式，彰显了一个雕版。班主任的教学技巧灵活，新词组出现方式多样。应当说整堂课中，班主任在引入新词时，都是比较新颖而又自然，并且具有生活化的。班主任还注意借助实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用语文的情境。季老师能贯彻以朋友为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥朋友的主体作用，让朋友真实的去体会知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动学校会用语言抒发交流，较好的彰显了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方法多样，有全班活动，师生互动，小组活动，单人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。班主任为了巩固本课的内容，悉心设计了多个活动：有歌曲，灯谜，游戏，内容十分丰富不但使词组，语法的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个朋友的参与热情。将热闹的方式与有效的语言实践有机结合。
在英文课中，活动的设计和举办还应当有利于朋友学习法语知识，发展语言技能，进而提升朋友的综合运用语言的能力。英文课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师挺好的贯彻了：在用小学，学中用，学用结合，学因而用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不时的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得研讨的地方是，在本堂课中，季老师在安排任务前或语法操练前，应当更明晰，这样才干让朋友有更好的示范。同时，我们老师还可以降低课堂的足够多的input（输入），这样朋友才干有更多的.
高中语文说课稿6
听了我校x老师的法语课，我就这一课说说自己几点不成熟的感想。
x老师执教的整堂课的思路十分清晰，从中自然导出专科的课题，由颜色的寻问这一旧知着手，引入新知cap，对残缺的图片的猜想来引入hat，从视觉方面着手，剌激中学生的感官。依照心理学研究，人对初次接触的材料具有很深的印象。
新知来引入新知，借助刚才学过的词组来引入语法？也进行了大量的操练，操练的方式也十分丰富多样，有小组间读，小组成员开火车读，同桌间的操练等，操练的很到位，值得我的学习。
旧知引入新知，通过Whatwouldyoulike？引入CanIhelpyou？也就是完成了本课时完整的购物对话，最后通过跳舞来巩固明天的新知。在跳舞的时侯，中学生没有完全明白老师的意思，不明白分角色跳舞的方式，建议老师可以融入到中学生之间，老师可以把自己当作班级女孩的一部份，当女同学须要唱的时侯老师跟随一起唱，须要男朋友唱的时侯，可以用一个简单的肢体语言来提醒一下，这样的课堂气氛更彰显出新课程标准提出的和谐和民主。
接出来就是，巩固该堂课的内容，提升中学生听，说，读，写的能力。放金阳中与教材配套的flash，按照录音内容回答问题，跟随录音读课文等，这种其实都是统课堂上，并且不是所有传统的都要破除，取其精华，去其糟粕，新课程标准要求下的课堂不须要作秀，教学疗效也同样十分重要的。
通过分发校牌，创设情境，请中学生自由操练，一方面通过创设了情境，使中学生在用学校，在学中用，另一方面，让中学生主动参与到活动中来，彰显出老师只是处于指导地位的，中学生才是学习的主体，符合新的教学理念。
以上是我几点不成熟的意见，请纠正！
高中语文说课稿7
基础教育阶段外语课程指出从中学生的兴趣，生活经验和认知水平出发，提倡体验，实践，参与，合作与交流的学习方法和任务型的教学途径，发展中学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为中学生产生积极情感心态，主动思维和大胆实践，增强跨文化意识和产生自主学习能力的过程。这节课正是基于这样的指导思想进行学案的。
班主任结合本课要求，设计了一些与中学生学习，生活紧密结合的活动情境，为中学生提供了一些相关，迁移新知识点的联系任务，使得中学生运用所学知识，实现知识迁移，活学活用。在活动中，班主任能组织好中学生并做好点拔，对中学生的表现进行及时评价，使中学生获得一种展示自我的成功体验。
本课要求中学生把握数字词组~~fifty，而one~~是曾经学过的，所以采用热身来激活记忆，备考原有的知识，让新课在中学生已有的基础上进行，对教学十分有利。在新课呈现部份，以实物进行数数，把教学内容直接形象地传授给中学生；按照词组发音的比较，帮助中学生找到共同点及区别，有助于培养中学生自主学习能力。
在操练过程中，借助"；谁翻得快"；的大赛游戏，使中学生步入紧张，激动的状态，集中注意力，既增强中学生的学习兴趣，又巩固了数字的抒发法，也训练了中学生的听力。
在语法的教学中，班主任以衣物和多媒体为工具，训练中学生应用语言的能力，为部份程度较好的中学生提供了发展的空间，彰显了分层教学的思想。
在巩固过程中，安排了饶舌歌谣的环节，让中学生加强记忆，还鼓励中学生运用所学的歌谣进行改编，让她们在自编过程中，不知不觉巩固了所学知识。
在有了足够的语言积累后，班主任又安排了一个拓展性练习，要求中学生分组算一算。这个活动彰显了学科间的互相渗透，既让中学生备考和加强了所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了中学生的综合语言运用能力。
高中语文说课稿8
明天听了xxx老师的课，有几点体会：
从班主任的个人素质来说：班主任的教态端正自然，语音声调正确清楚，板书设计清晰、工整、字体优美。
在教学过程中，教学目标明晰：两个肇庆词、两个肇庆语句，三个非肇庆词和一组语句。教学环节设计紧凑，教学任务明晰，中学生对所学内容能较好把握，课堂氛围较好。
教学内容丰富，脉络清楚，先学词，后学语句，拓展练习广泛，非常是传授给中学生借助词缀学习词组的方式；语句连度的方式，为中学生产生自主学习能力打下基础。在装入whose语法时，采用先给中学生设疑，之后豁然大悟的表情，很新颖。让中学生用新词造句练习，充分巩固了新词。
在教学设计中，多媒体的试用起到省时高效，不可缺乏的作用，加让实物的展示，符合中学生的认知能力，进而提升了教学疗效。
整节课的时间安排较合理，符合教学原则，课堂很争气，知识浓度较高。美中不足的是最后的游戏有些逊色，可能使中学生积极性被调动上去了，比较激动，所以课堂有些乱。在评价过程中，每组都得到六个粘贴，没起到积极的推动作用。中学生在回答whose语法时，有的用Yes回答，所以这时可以指出一下whose和通常疑惑的区别。
中学语文说课稿9
一、教师的教学热情能充分调动课堂氛围，三位老师课堂导出部份就挺好的彰显了这一点，她们与中学生打招呼的方法以及语调十分热情，把中学生的热情调动了上去，一下子就把师生间的关系拉近了，产生了良好的开端。并且这些热情班主任能带入每位教学环节，致使课堂氛围显得较为轻松。
二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵守了中学生的认知规律。三位老师充分李永乐简笔划，多媒体教案等创设了情景，让中学生在情景小学，在情景中用，并做到词不离句、句不离文，以提升她们实际运用语言的能力。
三、活动方式多样，充分调动了中学生学习的积极性。为了帮助中学生建立和发展认知结构，班主任必须擅于鼓励中学生积极参与并设计英文教学活动，包括思维参与和行为参与。在这几节课中，我们看见班主任采用了自编chant，书法、听声音猜等多种方式，从视觉、听觉等多种感官，全方位迸发中学生的思维，使中学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学疗效。
高中语文说课稿10
1.整节课容量大，讲义、游戏、chant、的辅助，使整节课层次清晰，层层递进。
2.每一个环节都不是孤立的，目的是为了下边的环节起到铺垫作用。
3.chant的借助，有易到难。Chant配上教案，朗朗上口，既然操练语法的开口说，又能使本课难点的以解决。
4.歌曲引出本课难点得以解决，这些方式使用有效。
5.胡老师的课上的特别质朴，每位环节他总是先示范，在为生明白老师的意图以后，再进行下边的环节，这样的教学有条不紊。
不足之处：
1.某些游戏，在学习四个植物词组，老师用了whatis?这个游戏来巩固，未免有些幼稚，就四个词组，这个游戏没有难度。
2.容量太大，会导致中学生的疲乏高中物理评课稿万能模板，可以适当精剪一些环节。
3.本课的录音听得有点迟。
4.这样的课，老师要打算实物、图片、词卡，讲义，这么繁杂的来项，老师们在平常的教学中办的到的。
高中语文说课稿11
一、1.x老师教学彰显以中学生为主体的教学原则，采用了听一听，答一答，贴一贴，说一说，读一读，做一做，演一演，秀一秀，有易到难、层层递进的设计，培养中学生的听、说、读的等技能。
2.让中学生课后设计未来的房间或其它卧室，发挥中学生的想像力，重视中学生各类能力培养与训练。活动中采用小组合作，个人展示相结合的教学方式，既培养中学生的个性，也培养她们在小组活动中互相合作、相互沟通和交流的能力。
二、x老师的新讲课在不知不觉的情景中悄悄的拉开了序幕，我和所有的老师一样在和谐、轻松、愉快的氛围中畅游了一番，体会课的点点嘀嘀，真是“润物细无声”。
我时常为了引出词组的教学创设了一个个情景，并且变得整个教学过程支离破碎。而胡老师通过一段Mrs.Feng的农场对话，让中学生提炼了Fast中的关键信息，在师生共同完成任务的这个看似很平时的过程中引出了语法，正所谓“教学有道，其道在寻常之中”。QQ农场老师选择了中学生喜闻乐见的生活实际，让中学生整体感知对话构造，拓展了对话内容，也使中学生形成了更强烈的听和读的心愿。
三、x老师让中学生尝试用自己的语言复述这篇会话，在整个教学过程班主任没有把知识和技能作为获得和存储加以对待，而是在朋友生一起解决问题的过程中作为抒发和共享加以运用，一步步引导中学生“howtolearn”借助黑板上的关键词的提醒，中学生在尝试中获得成功的体验。
开学季班主任福利
各科教学资源包限时免费领
物理
英文
化学
物理
道德与法制
历史
地理
生物
体音美/科学
教师/讲义模板
全学科
—END—
❖欢迎分享到朋友圈哦❖