《8.2二力平衡》教学设计教学课题第二节二力平衡讲课地点多媒体课室讲课班主任授课时间2014、4仪器材料砝码、细绳、纸板、滑轮、多媒体讲义教学目标知识与技能晓得平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；晓得物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；理解二力平衡条件；能借助平衡条件解决简单的平衡问题．过程与方式①通过实验探究二力平衡的条件，培养中学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用二力平衡教学设计学科网，培养中学生应用数学规律解决实际问题的能力．②学法指导：研究化学问题，常从最简单的事物入手，逐步对复杂事物进行研究，本节是从多力平衡中最简单的二力平衡入手进行研究．3．情感、态度与价值观①具有对科学的求知欲，乐于探求自然现象和日常生活中的数学学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．②通过探究与交流，使中学生有将自己的看法公开并与别人讨论的心愿，认识交流合作的重要性，有主动与别人合作的精神．教学过程班主任活动设计中学生活动设计【提出问题】复习：牛顿第一定理提出问题：当物体遭到力的作用时二力平衡教学设计学科网，它的运动状态就一定会发生改变吗？举例：静止的灯、匀速上升的汽球；班主任：前面的物体分别遭到哪些力的作用？处于哪些样的状态？中学生回答：物体受力情况（椅子遭到两个力的作用，车辆遭到四个力的作用，班主任要指出清楚在水平方向上遭到两个力的作用情况和竖直方向遭到的两个力的情况）；上述物体处于静止状态和匀速运动状态；中学生剖析讨论回答问题．【新课教学】平衡状态二力平衡班主任在中学生回答受力情况和上述物体处于静止状态和匀速运动状态以后，直接给出二力平衡和平衡状态的概念；并指明这是最简单的平衡情况．观看图片：赏析生活中的二力平衡现象【实验与思索】探究二力平衡的条件三、二力平衡条件应用.二力平衡条件应用1、教师提出问题：昨天的物体都处于平衡状态且只受二个力（或在某一方向上只受两个力的）的作用，这么符合哪些条件的两个力能够使物体平衡呢？2、教师演示实验：中学生观察、交流并讨论3、教师指导中学生对实验结果进行剖析，总结．4、问：作用在一个物体上的二个力的三要素都相同，这二个力就是一对平衡力，对吗？为何？？
