细胞膜──系统的边界教学设计课时：1课时课型：新讲课讲课人：马晔讲课班级：初一10班一、设计思路创设情景，以疑激趣，理论联系生活实际，以生活常识入手，引导中学生在已有知识背景下主动建构新知识，让中学生认同细胞膜是系统的边界。引导中学生进行正确选料，通过剖析了解为何选喂奶植物成熟的红细胞来完成细胞膜的制备过程。多媒体展示细胞吸水涨破后的图片，剖析如何得到纯净的细胞膜。再设置一系列的科学材料引导中学生剖析得出细胞膜的成份。细胞膜功能部份，重视与现实生活的联系，引导中学生借助类比的方式解决问题，让中学生注意理解生物科学与技术和社会之间的互相作用细胞膜 边界的系统ppt，注重理论联系实际。二、教学剖析11．教材剖析本节课为新教材第一模块《分子与细胞》部分的第三章《细胞的基本结构》的第1节,是细胞结构的最内层,在教材中处于基础地位,是细胞结构不可分割的一部份,它与第四章第2节《生物膜的流动镶嵌模型》有着直接的联系,起到了承上启下的作用。教材中讲了细胞膜的成份和功能，注重实验和生活例子，从“体验制备细胞膜的方式”实验中锻练中学生的动手操作能力和独立思索能力，培养中学生的科学意识。
“与生活的联系”使课本知识与日常生活联系上去,树立科学与生活之间的联系。22．学情剖析基于选修1前两章的学习和小学相关的知识基础，中学生已晓得细胞的基本结构、组成细胞的成份和各成份的功能、细胞成份鉴别的通常技巧。初一新生喜欢做实验，本着对实验的好奇细胞膜 边界的系统ppt，可以挺好迸发中学生的求知欲和学习积极性，为本节的学习奠定了基础。33．教学重难点1．教学重点（1）细胞膜的成份和功能。（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。2．教学难点（1）体验用喂奶植物红细胞制备细胞膜的技巧。（2）认同细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。三、教学目标1．知识目标阐述细胞膜的成份和功能。2．能力目标体验用喂奶植物红细胞制备细胞膜的实验。3．情感心态价值观(1)认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。(2)通过实验教学，培养中学生互相协作的合作精神和严谨治学的科学心态。四、教学策略与手段：策略模式：问题式探究的策略模式，即“问题引导式”教学和中学生“探究性”学习相结合的讨论型教学模式。以问题为纽带，使中学生基于问题解决来建构知识、发展智力、提高能力。
引导中学生从已知到未知，由旧知引新知，在探究中，让中学生感悟科学精神，增强生物科学素质，培养中学生的科学思维能力，为进一步组织中学生探究性实验活动奠定基础。手段：通过备考、提示、蕴涵、铺垫等方法，温故知新引入课题。课题应用多媒体辅助教学工具，采用实验法、讨论法、问题教学法、探究教学法、讲授法、练习法等多种教学方式，突出教学重点，突破教学难点。内容第一部份，以实验为载体，在班主任引导下，中学生体验制备细胞膜的方式。课题第二部份，以科学资料为载体，以问题为纽带，积极引导中学生讨论探究，获得与科学家们推论相像的结果，得出有关细胞膜的成份和功能的初步推论。五、教学过程