数学学是研究物质运动最通常规律和物质基本结构的学科。我爱文学网明天为你们悉心打算了化学实验的心得感受，希望对你们有所帮助!化学实验的心得感受
通过本周三周的教学技能训练，其中有朋友们的欢笑细语，也有指导老师的殷切教导好多朋友为之付出了努力，下边将我的心得感受归纳如下：
一、做好充分的打算
要讲好实验，必需要我们每一位朋友亲自上台讲解，由于上课一是可以更进一步的了解本身在实验方面存在什么问题，只有了解自己存在的问题，才会想办法去解决。二是可以更进一步的系统的熟悉课本上的知识内容，只有熟悉课本上的知识内容，能够把知识联系上去。这样才能把实验方面的知识扩充开来，能够把实验讲得更好。并且随着和老班主任们的不断交流，发觉这些看法是不完全正确的。由于讲好实验同样可以了解本身在实验方面存在的问题，并且能够把课本上的知识较系统的联系上去。首先，打算演示实验和分组实验就要先熟悉课本上的知识内容，只有先熟悉课本上的知识内容能够讲好演示实验和分组实验；其次在中学生做分组实验讲解的过程中可以挺好地发觉我们在讲解过程中存在的问题；再度，要想打算好演示实验和分组实验，必须把课本上的理论知识理解透彻，同样能把知识扩充开来。
二、改进自身不足的实验教学模式
对于讲解不好的朋友应当借鉴这些讲得好的朋友头上的优点，扬长避短，但是要愈发努力做好讲解的过程，对我我们这种正式走上班主任工作岗位的中学生来说，这一点是是我们立刻要解决的问题，平常要多加锻练，有机会讲解都应当要紧抓机会，同时对于讲解好的朋友也可以考虑把机会留给其他的朋友，让更多的人得到锻练。我们还可以从网下调出这些优秀老师的讲解视频，常常观看模仿，与此同时也要思索这些优秀老师是如何讲解这种问题，怎么剖析问题，并进行总结。
三、利用假期的开放实验室
对于有的中学生的动手能力较差，甚至最基本的也不会操作。假期应当常常去开放实验室进行操作，熟悉实验仪器及其操作，对理论知识强化巩固练习，同时强化实验的讲解，要懂得书读百遍，其义自现的道理。我们也可以在闲暇时间自行组织教学技能训练，强化自身的语言叙述，语言逻辑抒发。也可以多瞧瞧关于文学的知识，扩充自身知识，同时也积累了语言词汇量，在这个过程当中有助于语言逻辑的抒发。
四、在实验教学训练过程中纪律问题
对于纪律我们你们都是正式走上工作岗位的学院生了，每一位朋友都应当有自律的能力，不应当要老师常常指出纪律的问题。我们都要从自己做起，要养成遵循校纪班规的行为习惯，讲对我们之后工作有很大的帮助，也将是我们的人生一笔宝贵的财富。
五、利用实验室资源
课堂上的.演示实验和中学生的分组实验，基本上都是用中学采购的实验仪器来完成的，极少有自己做的教具。这样不但浪费了我们身边的实验资源，并且也不能达到把数学和生活有效的结合上去的目的。所以班主任要结合我们本地的地情、校情和民情，擅于留意，多长心眼，积极发觉身边和生活中存在的大量的、长期以来被忽视的实验资源，并以坛坛罐罐当仪器，拼堆砌凑做实验为理念，开发一些生动有趣的生活当堂小实验，这除了能让中学生倍感数学就在身边，去除对化学实验的距离感、陌生感、恐惧感，更给她们创造了动手做实验的机会，进而迸发中学生做化学实验的兴趣和热情，促进她们主动地学习。
通过本周实验我收获不少，也明白我们将要走上自己的工作岗位，每一个人必须强化知识的巩固与学习，教学技能的训练。为自己走上班主任工作岗位做好铺垫。
化学实验的心得感受
火爆七月，经过十多天的数学远程培训，听了专家的建议和一线班主任们课堂展示，我的体会颇深，获益颇丰，对中学数学教学的特性有了更深入的认识。作为一名数学班主任，使我充分认识到一些往年没有认识到的东西：
一、对课程的基本理念的认识。
1、在课程目标上着重提升全体中学生的科学素质。
高中数学课程借以进一步提升中学生的科学素质，从知识与技能、过程与方式、情感心态与价值观三个方面培养中学生，为中学生终生发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
2、在课程结构上注重基础，彰显课程的选择性。
中学数学教育仍属于基础教育，应重视全体中学生的共同基础，同时应针对中学生的兴趣，发展潜能和今后的职业需求，设计供中学生选择的数学课程模块，以满足中学生的不同需求，促使中学生自主地、富有个性地学习。
3、在课程内容上彰显时代性、基础性、选择性。
高中数学课程在内容上应精选中学生终生学习必备的基础知识与技能，强化与中学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注数学学的技术应用所带来的社会问题，培养中学生的社会参与意识和对社会负责任的心态。
4、在课程施行上重视自主学习，倡导教学方法多元化。
高中数学课程致力推动中学生自主学习，让中学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思索。通过多元化的教学方法，帮助中学生学习数学知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐渐产生科学心态与科学精神。
5、在课程评价上指出更新观念，推动中学生发展。
高中数学课程彰显评价的内在激励功能和确诊功能，关注过程性评价，注意中学生的个性差别初中物理实验设计评价表格，帮助中学生认识自我、建立自信、促进中学生在原有水平上发展。通过评价还应推动班主任的提升以及教学实践的改进等。
二、对课程设置的认识。
1、初中数学课程分为选修课程与必修课程两部份：在共同选修完化学1和化学2中，中学生通过对物体运动规律、相互作用、能量等核心内容及相关实验的深入学习，进一步感受化学学的特性和研究方式，了解自己的兴趣和发展潜能，为后续课程的选择和学习做打算。
2、本课程除了通过必修模块彰显了课程的选择性，并且还选修模块中为中学生有个性发展提供了机会。
3、完成选修模块后，中学生可依照学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求选学有关内容。
三、对今后施行新课程教学的认识。
1、从课程目标的三个维度来设计教学过程。
在教学中，课程目标的这三个维度不是互相孤立的，它们都融于同一个教学过程中。在设计教学过程时，须要从三个维度来构思教学内容和教学活动的安排。要提高中学生学好化学学的自信心，让中学生有一个逐渐适应和学会学习的过程。要帮助中学生，使她们在独立获取数学知识、探究化学规律、解决数学问题等方面获得具体成果；让中学生得到成功的体验，享受成功的喜悦，迸发学习的热情和责任感。
2、提高科学探究的质量，关注科学实验探究学习目标的完成。
在新课程中，科学探究除了是中学生的学习目标，并且是重要的教学方法，班主任要更新教学观念，将科学探究贯串于整个数学教学的各个环节。依照《普通中学数学课程标准（实验）》精神，好多知识内容的教学，要求通过科学探究的活动进行的。在举办探究式教学活动中，班主任要提升中学生在探究过程中的学习质量，关注探究学习目标的达成。
3、突出数学学科特点，发挥化学实验在教学中的重要作用。
化学实验是小学数学教学中的重要内容。要认识到化学实验是落实课程目标，提升中学生的科学素质、创新精神、实践动手能力的重要途径。将化学实验与科学探究有效地结合上去，尽可能将传统的菜单式实验改为探究式实验；让信息技术步入到化学实验中，提高实验的水平；有条件的中学应完善开放的实验室，进一步彰显中学生在实验教学中的主体地位。
4、注重数学学的思想、方法和科学精神的教育。
改变过去那个仅注重将化学学知识系统地归纳为简明简略的知识体系的做法，而将化学学的思想和技巧渗透在知识的产生过程中，挖掘硬生生的实例，让中学生思索和感悟化学学思想方式的真谛，提高应用科学方式的意识。
5、在课程施行上更重视自主学习，倡导教学方法多元化。
倡导课堂教学方式和社会实践、活动多种方法相结合，以及化学教学内容与生活、科技和社会知识内容的有机整合，以产生中学生自主参与、开放、灵活的教学方法，丰富和充实数学课程的内容。其中一个很重突出的特征就是举办研究性学习。我们现今小学数学知识的学习，早已不再仅仅局限再听老师授课这样的基础上了，更多的须要朋友们自己去探求、研究和动手实验，能够再这一过程小学到知识，更能应用知识。指出知识的建立过程，重视培养数学实验、科学探究能力；指出基础知识的学习，重视数学学核心概念的构建。指出从生活走入化学，从数学迈向社会，重视保护探求兴趣，学习欲望；彰显时代性指出学科渗透，关心科技发展；重视精典化学与近代化学的融合；彰显情感心态与价值观的培养，关注科学、技术、社会观念的渗透。悉心设计栏目，使教学内容丰富，为班主任教学提供了便捷；既重共性，又突出系列特色，为中学生发展提供空间。指出可操作性重视承继与发展，开发教材辅助资源。
6、在新课程下指出教学过程是师生相处、共同发展的互动过程。
在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，着重培养中学生的独立性和自主性，引导中学生指责、调查、探究，在实践小学习，使学习成为在班主任指导下主动的、富有个性的过程。班主任应尊重中学生的人格，关注个体差别，满足不同须要，创设能引导中学生主动参与的教育环境，迸发中学生的学习积极性，培养中学生把握和运用知识的心态和能力，使每一个中学生都能得到充分的发展，为每一个中学生终生发展打下良好的基础。班主任不再是权威，只是教学过程的组织者、引导者，课堂上会较多地出现师生互动、平等兼管的生动局面，班主任尽可能地组织中学生运用合作、小组学习等方式，在培养中学生合作与交流能力的同时，调动每一个中学生的参与意识和学习积极性，课堂教学方式多样，时常举办讲堂交流和合作学习，让你们共同提升，老师们多是鼓励性的话语，对待中学生和善可亲，尽量发觉中学生的闪光点。
其实，在新课程教学模式下，中学生在学习中能乐于探究、主动参与，潜心动手。中学生的学习，不再是整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，不再是对于所学内容总是生吞活剥、一知半解、似懂半懂，学习内容比原先艰深多了，常常才能联系实际，接触社会实际，从生活中来学习、思考，作业方式也丰富多了，有手工制做、写小论文、社会调查、查找资料、书面作业、实验报告、课余作业等等。活动性作业比书面作业有增多，让中学生学习更轻松、更喜欢念书，对学习更有兴趣和积极性。
中学班主任在新课程中的角色应是：课程价值的思索者、学科专业的播种者、学生发展的推动者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的中学班主任的专业生活形式则为：学习、研究、实践、反思、合作。我们可通过在吸取中学生时代的经验的同时，通过远程培训、自身的教学经验与反省、和朋友的日常交流、参与有组织的专业活动来推动我们自身的专业成长。
通过对远程培训的学习，我更深层地感受到新课标的指导思想，真切感悟到作为班主任，我们应当以中学生发展为本，指导中学生合理选择课程、制定学习计划；帮助中学生打好基础，提升对化学的整体认识，发展中学生的能力和应用意识，重视数学知识与实际的联系，重视数学的文化价值，推动学生的科学观的产生。
同时，我也结合自己的教学经验，结合理论，重新思索，也得到了好多启发。相信在今后的日常教学中，我将贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方式，争取尽快成为优秀的数学班主任。
化学实验的心得感受
数学学是一门以观察、实验为基础的学科，化学实验对于构建化学基本概念、基本规律，引出数学公式以及加深对它们的理解，有着不可取代的作用。化学实验又是培养中学生实验技能和良好的实验素质的主要手段，所以在平常的数学教学中要彰显数学学的特征，要求中学生留意观察、动手实验。
一、讲清观察与实验的重要性，迸发朋友们的学习热情
学习热情和学习兴趣是中学生的一种品质，是直接促使中学生进行学习的动力。正确的学习动机是把握知识的必要条件。因而要注意中学生的观察与实验，使中学生对实验课形成浓浓的兴趣，使学习变为自觉的行为。要使中学生晓得：化学学的发展离不开科学实验，实验在数学学发展中抢占重要地位，要讲明化学实验是发展观察能力、思维能力以及剖析问题、解决问题的能力的重要手段，使中学生认识到良好的实验素质、熟练的实验技能、技巧是将来继续学习的必备条件。
二、要指导中学生作好预习
首先要求实验前认真阅读教材，了解所要做的实验依据的原理，采用的方式，安排的步骤。班主任按照实验的内容布置一些思索题，让中学生结合预习阅读思索，加深对原理、方法、步骤的理解。例：在“测定小灯泡的功率”的实验中，可提出如下几个小问题让中学生思索
①电路要怎么联接?
②在联接电路时要注意哪些事项?
③滑动变阻器在实验中起哪些作用?
④连接电路时电压表、电压表的阻值应怎样选择?
⑤怎样调节能够使小灯泡两端电流等于额定电流、小于额定电流和小于额定电流?
⑥如何处理检测数据，估算小灯泡的额定功率和实际电功率?通过预习让中学生明晰本实验的目的，列举实验使用的器材，设计整理出实验步骤，还要能按照实验要求和须要记录的数据，设计记录的表格，做到实验前心里有数。
三、充分发挥想像力，进行科学探究
在实验中大胆应用科学猜测。
(1)明晰研究的课题，弄清课题的目的和要求。
(2)进行“科学猜测”，即提出对所研究课题的假设性说明或假设性命题。
(3)依据这种假设性命题设计实验方案进行有目的的探求，心得感受。自此来检验此命题是否正确。
(4)动手做实验，得出有关的实验数据。从而进行探求性研究——分析处理实验数据并通过推理、概括、抽象出数学公式，总结出数学规律。进而验证“猜想”的正确性。假如提出的“猜想”与实验事实有矛盾，这么就应当舍弃原先的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用实验来验证。
(5)进行理论上的验证，达到理论和实验推论的相统一。
例：研究“浮力的大小可能跟哪些诱因有关”时，我们可以用中学生生活经验作为引导她们进行探求研究的出发点，启发她们联系“井里提水”和“游泳”等生活经验来进行“科学猜测”，如按照在不同深度提水及提出海面后继续向下提时拉力大小的不同，推测压强可能跟深度或排沸水的体积有关。如在海滩游泳或在湖水中游泳比较，推测压强可能跟液体的密度有关。按照铁块在水底下浮，铁块在水底下沉，推测压强可能跟物体的密度有关，或则跟物体的重力有关，等等。通过列表晓得压强可能跟五个诱因有关，之后借助控制变量法对这五个诱因进行研究。
①让一铜块浸入在水底，借助弹簧测力计检测压强的方式，使铜块在水底处于不同深度，发觉弹簧秤的示数F不变，说明压强跟浸入在水底的物体遭到的压强与深度h无关。
②让同一铜块浸入在水底，之后提出海面，发觉弹簧秤的示数F减小，说明压强跟浸入在水底的容积V排有关。
③让同一铜块浸入在水底或盐水中，发觉了弹簧秤的示数F不同，说明压强跟液体的密度液有关。
④先称出容积相同的铜块和铝块的重力G。之后让它们浸入在水底，分别记下弹簧秤在水底的视重F，按照F浮=G—F算出压强，发觉压强相同，说明压强与物体的密度和物体遭到的重力无关。
⑥根据阿基米德原理可以验证，压强只跟液体的密度和物体排开液体的容积有关，与物体的密度，浸入在水底的深度，以及物重无关。
四、加强课堂演示实验
化学演示实验具有形象真实，生动有趣的特征，能为中学生在产生化学概念、得出化学规律前营造出血淋淋的数学情境，使中学生觉得倍深。
(一)演示要有示范性，在演示实验中班主任严格要求自己，做好充分打算，使用的仪器要清洁，放置的位置要妥当，既要使中学生看得清楚，又要以便自己操作，在仪器的使用、连接、操作中要做到确切、协调。诸如：串、并联电路的联接，一定要先画好电路图，标出电压方向，根据电压方向的顺序联接、连接完后，要与电路图进行比较，检测无误后才合上开关。
(二)演示的目的要明晰。如演示《做功和内能的改变》的实验时，就必须提示朋友们认真观察瓶口，使朋友们能在听到瓶塞跳上去的同时发觉瓶口有雾，之后征对此现象进行剖析。
五、积极创造条件，降低中学生动手的机会
现行小学教材其实安排了不少中学生实验，还设计了许多小实验及课堂演示实验初中物理实验设计评价表格，但因为农村小学的局限性，有些实验难以进行，所以应当按照农村的特征，因地制宜地设计一些实验，让中学生降低一些动手的机会，
1、分组要小，条件许可的话，最好每组不超过三人，仪器设备不够同时使用，可采用轮换实验的方式，这样班主任的负担是加重了，但中学生的动手能力却提升了。
2、设计一些延展，扩散性实验。把教材中的实验再发展、扩大，引导她们思索，完成相关或类似的实验。
3、自制、改进实验设备、思考新的实验方式，增强实验疗效。
4、积极组织指导中学生举办课外实验，布置观察作业，培养中学生主动应用知识的能力。
化学实验的心得感受
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