身为一名优秀的人民班主任，教学是重要的工作之一，写教学反省可以快速提高我们的教学能力，快来参考教学反省是如何写的吧！以下是白话文为你们整理的体育课的教学反省（通用9篇），希望可以帮助到有须要的同事。
体育课的教学反省1
作为向中学生传授体育的基本知识、让中学生把握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素养与能力、提高身体健康水平的一种基本方式，其教学的方式与技巧也同样地不再具有惟一性，因而变革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点体会：
一、重视体育的打算部份
打算部份的作用是为了中学生在从事某一体育项目时防止心理、生理上的打算不足而对中学生导致身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放到了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现下来的内容不外乎跑步、徒手操、游戏等，而这些方式大多数是在老师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上禁锢了中学生的思维与行动，对中学生参与体育活动形成了一定的跗面、负面影响。开放式的打算活动，把主动权让给中学生，还给中学生一个自由发挥、充满想像、富于追求新意的空间。中学生可以把从体育课老师那儿学来的知识加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容迁往课堂、也可以是自己按照已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了中学生一个表现自我的机会、又锻练了中学生的组织能力同时让中学生体验到成功的快乐，培养中学生良好的学习习惯。
二、在体育教学中应重视“教”与“玩”的结合
1、小学生的身体素养决定了在体育教学中应重视“教”与“玩”的结合。高中生正处于身体发、育阶段，其骨骼强度小，硬度大，易弯曲变型；胸肌力量小，耐力差；心律快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。那些都表明少年中学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，反倒起不到通过上体育课来强身健体的作用，反倒会给身体健康导致影响。为此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年中学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
2、小学生的接受能力决定了在体育教学中应重视“教”与“玩”的结合。中学生，尤其是低年级的中学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们经常会遇见班主任讲的头头是道，中学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只指出“教”是不够的，还必须同“玩”结合上去，通过做游戏等趣味活动来启发中学生理解教学内容，做到潜移默化。
3、小学生的成才需求决定了在体育教学中应重视“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应彰显出才能开发中学生智力、发展中学生个性、增强中学生体质和培养中学生思想品德，要达到这一目的，须要班主任的悉心教导和中学生的自我锻练，“教”，可以使中学生明晰体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促使中学生消化理解教学内容，提高实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥中学生的潜能，发展其个性，提高其创造能力。
体育课的教学反省2
在此次课中，以坚持“健康第一”的指导思想，推动中学生健康成长。迸发中学生的运动兴趣，兴趣的培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。本着以中学生发展为中心，班主任为主导。充分发挥中学生学习的积极性和学习潜能。为了中学生的个体差别，确定学习目标和评价方式，进而使每个中学生都能体验到学习和成功的乐趣。班主任通过讲解、示范，指导中学生积极的学习，所采用的引导、鼓励、表扬、比赛等迸发中学生的共同参与。
从整体看课前的教学目标，计划、教材的选用、设计，都很成功。
一、在游戏部份教学内容的合理搭配，对中学生的学习形成浓浓兴趣。
在游戏中安排了备考课：“前滚翻”和朋友们非常喜爱的踢毽运动。用竞技的方式，将这两项结合上去对中学生形成浓烈的兴趣，使中学生在娱乐小学习，形成学习的欲望，这样如同一根无形的指挥棒，牵引着五十几位朋友的心，这样让注意力不集中高中生都吸引过来。将备考课安排在游戏中1是起到巩固的疗效；2是补习个体差别的中学生；3是无形中产生了积极的练习作用。
二、师生的共同参与，迸发了中学生的练习欲望。
在游戏、学习中以中学生为中心，班主任为指导者。这样就产生了教学相长，让中学生也成为教学的设计者。在游戏和放松练习的过程中，班主任主动、积极地和朋友们共同练习，主动参与，既起到组织者的作用，又发挥其引导中学生的作用，中学生练习的积极性得到充分调动，中学生练习的时间降低，练习密度加强，这样挺好地完成了教学任务。
三、注重中学生三基的培养。
班主任通过讲解、示范、指导；重视中学生基本知识、技术、技能的学习。让中学生晓得哪些并且更要让他晓得为何；班主任是中学生学习的榜样，基本技术、技能的学习，是直接关系到动作质量的优劣，中学体育班主任的技术、技能，对中学生的终生体育锻练至关重，所以强化班主任自身素养也不容忽视。4中学生对在讲课的过程中有以下几点需强化：1班主任的语言应接近中学生的年纪，这样就能更好地彰显中学生的主体地位。2培养中学生良好的习惯是一个常年的工作，要坚持不懈地培养中学生良好的身体姿态，扎实贯彻健康第一的思想。3强化组织纪律，强化课堂的组织。
体育课的教学反省3
本学年，我任教高二体育学科教学工作，中学生早已结业了，体育教学任务早已完成，体育中考成绩也相当不错，下边是我对本学年体育教学工作的一些心得。
一、高三体育课并未得到中学生的真正注重。
受中考指挥棒的影响，大部份中学生觉得初一体育课就是玩、放松，重点是文化课考试，由此给体育教学工作带来了很大的难度，其表现是：
1体育课被侵吞现象；
2中学生迟到、早退、旷课现象；
3正常教学项目因为中学生出工不出力，而不能正常完成。
以上这种现象严重干扰了体育教学的正常举办。
二、关于开办体育大班的反省
本届体育大班由初一开始进行训练，投入了大量的精力与物力，尽管也取得了一定的成绩，但没达到我的要求。从中考来看，主要是文化成绩不理想，我觉得这与中学生的态度有关，首先中学生的文化成绩原本就不甚理想，平常我们还灌输“体育中考文化成绩要求不高”这样的信息给她们，虽然我们也是出于给她们减压的目的，但我觉得这样也欺骗了中学生。甚或，体育班中有一些不求上进的中学生我觉得要进行清除，不要让她们影响到其他人的学习生活。对体育班的中学生不能放荡，反倒更要提升要求。
三、如何对待初一中学生体育课的表现
步入初二阶段，因为生理缘由和学习压力，绝大部份中学生处于“不爱劳动”的状态，其表现有三：
1光说不动，出工不出力；
2体育锻练怕苦怕累。
3体能差，破罐子破摔。
针对以上现象，必须采取不同的举措，进行教育及帮助。做好认真细致的思想工作，解除疑虑，严格课堂管理制度，产生浓烈的锻练方式。反正，采取积极有效的解决举措，保证初一中学生生的体育教学的顺利进行。
四、关于初一体育教学的建议
1强化宣传，让中学生明白体育锻练的重要意义。
2抽调教学经验较为丰富的班主任去初一教体育课。
3严格缺勤，上课等管理制度；
4对体质好、差的中学生施行分层教学。
5对高一中学生强化心理健康教育。
6分校要加大对体育班的投入与指导。
体育课的教学反省4
先简单回顾一下本堂课的基本流程：基本的课堂常规，之后是体育游戏，接出来就是本堂课的核心内容少年拳的教学，最后是放松活动以及课堂小节。
接出来针对性地进行自我总结：因为缺少上公开课的经验，在上课铃声响起，然而听课老师没有到场的情况下就进行了课堂常规，造成造成从后来听课班主任给的宝贵意见中就出现了“缺少安排见习生”这点，这是今后须要引以为戒的一点。
在体育游戏这个环节，形成了“观众生”，使一半朋友没有充分借助起这段时间，在今后的教学中，应考虑到“观众生”的形成，适当安排活动，提高教学效率。因为体育游戏用到好多器材，在游戏的过程中不了防止地形成了器材摔倒、远离原先位置的情况，在这一点上没有借助好处于“闲暇”的朋友，借助中学生裁判能帮助我更好地管理课堂秩
序。不过因为游戏的趣味性，而且具有一定的挑战性等诱因的存在，整个游戏过程的课堂气氛还是相当不错的！
在课堂的核心内容少年拳的教学上，因为采用的是广播操式的队型，因而在管理上不存在太大问题，不过因为室外空间的限制，还是有部份中学生之间的宽度太小，在一定程度上影响了教学疗效。因为跆拳道动作不像广播操动作有标准的动令术语，因而中学生能够理解动作的过程，将直接影响学生对于跆拳道动作的练习。为此反复指出、简单易懂的术语有助于中学生把握。尤其须要加强中学生对于定型动作的印象。在整合整套少年拳的过程中，还是发觉了部份中学生跟不上你们的节奏，还不是很整齐，须要多加练习。原本准备配上音乐，可能会惹起中学生更高层次的情绪反应，故准备在教授第二套少年拳的时侯，施行此看法。
在课后小结上，肯定了朋友们的学习成果，适当总结了出现的小问题，加强了“蹬踢”跟“弹踢”的区别，使中学生有愈发清晰的概念认识。整堂课出来，中间有过渡，结束有放松；课堂有小结，过程很完整；班主任蛮轻松，中学生很愉悦。及时总结就能帮助我发觉自身存在的不足，在今后的教学中渐渐改进，希望能多多得到诸位老师的提点与帮助。
体育课的教学反省5
新课程的施行是我国基础教育战线上一场深刻的改革初中物理教学反思20篇简短，新的理念、新的教材和新的评价，对我们广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就须要我们迅速走入新课程、理解新课程。做为新时期的中学体育班主任应当怎样去弘扬传统教学的优势，尽早地适应课程变革的须要，我结合自己这几年教学实践说说几点不太成熟的想法。
一、树立"健康第一"的指导思想
随着生产手动化水平的迅速提升、社会物质生活的较大改善以及课余时间的不断增多，人们的生活形式发生了很大的变化。非常是近些年来，出席瑜伽锻练，正在成为人们日常生活中不可缺乏的组成部份如，随着医疗变革制度的施行和建立，健康成了人们，每晚晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻练的人群越来越广，终生锻练的意识已渐渐深入人心。为此，体育班主任也要树立"健康第一"的'指导思想，借助体育教学改善中学生的心理健康和社会适应能力，进而增进中学生身心健康这一目标出发，引导中学生把握基本的运动技能，学会科学锻练身体的方式，培养坚持课外锻练的习惯，增进身体素养、心理健康和社会适应能力等全面发展。
二、以中学生发展为中心，关注每一位中学生的健康成长
传统的体育教学是以班主任、教材、课堂为中心，中学生跟随班主任转，班主任跟随教材转，班主任教无兴趣，中学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位中学生的发展"为最高宗旨和核心理念，要求班主任心里要装着每个中学生的喜怒哀乐和身心健康，把中学生看成中学生的主体，学习的主人，要以中学生发展为中心，将中学生的全面的发展置于首要地位。如，首先，按照中学生的体能和体育基本技能的差别，确定教学目标、安排教学内容，让全体中学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注中学生的需求，注重中学生的情感体验，迸发中学生的学习动机和兴趣，让中学生在自主的学习过程学校会学习，享受学习的乐趣，养成完善的人格。
三、转换角色，构建新型的师生关系
构建新型的师生关系，是新课程变革施行和教学变革的前提和条件，新课程的推动要旨在于完善充分彰显尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使中学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要构建新型的师生关系，班主任应真情对待中学生，关心爱惜每一个中学生，公正地对待中学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想的中学生，班主任要多鼓励、多关爱，相信她们的潜力，着力帮助她们，成为中学生的推动者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。班主任除了是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判断者和绝对的权威者，但是，总是千方百计地把自己的要求"低格"，按照自己的思路进行教学。新课程要求班主任从知识技能的传授者转弄成中学生发展的推动者，由居高临下的指挥者转弄成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。在上立定跳高课时，我改变了往年惯用的班主任讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的"低格"的教学方法，采用了让中学生在师生共同创设的虚拟的植物王国运动会中，学习模仿各类植物的四肢起跳，右脚落地（立定跳）的技巧。中学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同阐述、实践下把握了动技能。整个学习过程班主任只是中学生学习的引导者和服务者，在与中学生平等的相处中帮助中学生把握学习方式，中学生仍然是学习的主人，班主任在一旁起着鼓励、促进作用，这么合作教学较以旧事半功倍。
四、灵活运用各类教法和学法
新课程指出教学过程是师生相处、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养中学生的独立性和自主性，引导中学生指责、调查、探究，在自主学习中培养独立思索能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中增强合作交流的能力。比如，《跳短绳》一课，过去班主任通常采用传授式教学法和中学生反复练习的方式来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的疗效。
课前，迸发中学生模仿小猴、袋鼠等植物跳，之后，布置小昆虫学呼啦圈，比一比谁学得快的任务，让中学生自由练习。练习过程中，一些基础好的中学生很快就完成老师布置的任务，为了保持中学生的练习兴趣，一方面，引导中学生学习花样呼啦圈，一方面，让中学生当小老师教不会的同事。每每发觉学生微小的进步，我就会不失时机地给与夸奖，有时做出惊呀的表情，有时有意输给中学生，在我的迸发和鼓励下，中学生对呼啦圈饱含了兴趣，除了体育课上跳，回去跳，课间十分钟也在跳，中学生只要一看到我，就拿着呼啦圈挪到我跟前，让我数数，面对中学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方式层出不穷，有情境教学法、愉快教学法、游戏大赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，因而改变单一的传授式教学方式，在教学实践中在灵活运用各类教法和学法，是新课改对班主任的基本要求。
以上是我对新课改的一些想法，不足之处请同学们强调，我会不断的反省。
体育课的教学反省6
新课程的施行，课堂教学评价是很重要的一个方面。评价体育课的目的主要是激励体育班主任不断改进体育课的教学工作，更是为了班主任的进一步发展。课堂教学评价应关注教学活动的有效性，也就是教学活动对达成教学目标的有效程度，应非常关注中学生在体育课学习中的体能、知识与技能、学习心态、情意表现欲合作精神等情况，并借此作为对体育班主任课堂教学评价的重点。
首先，体育课要彰显出目标意识。一堂好的体育课首先教学目标要全面且有所偏重，要符合课程标准的精神、教材和中学生实际，目标要具体、明确、有层次，可测量。重点、难点的确定合理，但是处理得当，教学目标达成意识强，一直贯串教学的全过程。教学思路要清晰，课堂结构严谨，给中学生创造的机会，有自主练习的时间和空间，让她们主动参与，主动发展。要面向全体中学生，彰显出对个体差别的关注。要因材施教，使所有中学生都能在课中获益。教学要民主、师生平等，课堂氛围和谐、活跃而融洽。要重视中学生的学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习信心的培养。其次，教学方式要体亮相体练习的意识。要精讲多练，彰显体育课让中学生在身体练习的过程中把握体育知识、动作技术、和运动技能的特性。教学方式要灵活多样，符合教材、学生和班主任实际，采用的练习或辅助练习手段，有可供中学生选择便于达成教学目标的不同练习方式。教学信息即时交流，反馈及时，矫治奏效。再度，教学疗效要彰显效率意识。教学目标达成度高，教学疗效良好，中学生会学，学习主动，技术技能的把握达到或超过了预设目标，课堂氛围活跃，有较合理的练习密度，运动量和运动硬度合理适中。另外，教学基本功要彰显技能意识。班主任的语言要规范简约，生动形象而诙谐。教态要亲切、自然大方，示范动作优美，能熟练运用现代化教学手段，课堂教学中应变和调控能力要强。教学个性要彰显特色意识。教学要有个性特征，要产生一定的教学风格。
体育课的教学反省7
心理健康是现代健康观的重要组成部份。体育健康要贯彻“健康第一”的思想，就必须注重中学生的心理健康。
体育课堂教学心理氛围是体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态，它是教学中集体心理动态结构的特征之一，是体育教学活动的心理背景。体育教学的基本方式是课堂教学，在实现课堂教学任务的过程中，师生之间，中学生之间会进行频繁的相处，相处时每位个体本身都带有一定的爱情色彩，并具有强烈的感染力，个体之间的情绪相互交流，相互感染，导致心理上的共鸣，情绪上的共鸣，个体的情绪趋于一致，因而产生某个时刻的集体心理氛围。体育教学就是在这些心理悲愤中产生的。在好多时侯，因为教学内容，方式的改变，中学生完成动作的失败，师生相处或中学生相处的冲突等诱因，课堂集体氛围会发生起伏变化，因而对每位成员的情绪形成着震动和感染，使每位成员的心理活动随课堂氛围的改变而变化。体育课堂教学心理氛围的优化可以发挥其动力，愉悦和调节的作用，使集体的情绪处于适度的坑奋状态，每位成员在认知上相仿，情绪上相溶，心理上互动，课堂氛围活跃，教与学，练的情绪剧增，中学生处于积极的心理状态之下，认知一一操纵能力得到充分发挥和提升，学、练疗效得到了最优化。
但与此同时，我们必须注意到体育教学虽然是以提高体质为首要目的，如果我们片面指出心理素养的培养，而忽略身体锻练，那除了使体育教学脱离“体育”属性，达不到提高体质的目的，同时心理教育也会因而丧失载体而毫无意义。
体育课的教学反省8
认真上好体育课是我校教育教学中的一大特色，通过教学经验交流不断的提高我校班主任的教育教学水平和整个班主任队伍的业务素养，作为课上的班主任尤其是我们的体育老师应时刻严格要求自己，做到良师益友的良好形象。我们的教学对象是小孩，不同年纪段的儿子，老师的每上一次课时都应按照不同的年级、班级而进行课的设计，中学生中学生正是在进行骨骼，各类机能发育的时期，课上应多以游戏为主，在游戏中去诱导中学生步入课的主题内容，严格要求，在新课标的背景下，一直贯彻“健康第一”指导思想，充分备课，课的内容丰富，注意细节，擅于用儿童语言，多用儿童语言，在课上不断的鼓励中学生，例如“哇，您好棒！”、“加油，你差一点点”、“你很了不起”、“没事，我们上次还有机会”等，不要吝惜你的夸奖，这样既可以鼓励中学生也能在当中学生遭到严打或是情绪不好时可以安抚中学生，她们心理会晓得老师很有爱心，耐心，慢慢喜欢上你的课，喜欢上老师，更喜欢和你做同学，这样就起到了事半功倍的教学疗效。
作为老师，非常是我们青年班主任，我们要学习的东西好多，我们在向中学生传授知识的同时我们更因该不断的去充电，不断的吸收新的知识武装自己，这样你在体育课上会愈加得心应手。
体育课的教学反省9
整堂课从运动心律的数据和超时这两个问题，彰显了这节课许多方面的不足：一是课的密度不够严谨，二是学习内容硬度不够，达不到运动量，三是中学生存在的个体差别，身体素养的不等同，四是学习过程中某些中学生的学习心态，积极性不够动作质量不达标，也会影响运动心律，整堂课的教与学的配合还是比较顺畅的，在学习提升部份里，三个新授动作的学习安排不太合理，一是花了太多时间学，二是新授动作太多，不利于中学生的学习吸收，这堂课的特色在于中学生的自己合作，互相探究学习，发挥自己的想像力组织能力，并且留给她们的时间太少没有彰显出探究的目的来，一步跟不上，影响了前面的内容，时间关系，在放松部份删掉了借助舒缓音乐来放松这一环节，动作也降低了三个，只简单用语言舒学案生调整呼吸和伸拉的动作，这样的放松是达不到疗效的，非常对一些积极练习的中学生，简单的放松心律可能降不出来，不能完全恢复。
通过这节课我的收获还是有的，之前的看法是开发这个学习内容来迸发中学生的学习欲望，提升学习积极性，疗效还不错，下课钟敲了，课还没结束，中学生没出现不耐烦的情绪，而是有学不够的积极性，这让我对于开发新学习项目更有信心和动力。在这节课中我还大胆尝试了“放手于中学生”的做法，在学习过程中，有小部份中学生理解和把握的能力较强，单单学已不能满足她们的需求，所以我把她们平均分在各小组上面，并布置她们任务，提出更高要求，让她们组织好朋友练习，阐述和组织朋友们完成展示，在展示时初中物理教学反思20篇简短，她们借助口令使自己的组能动作整齐，漂亮完成任务，从中看出中学生们真的有思索，认真地去完成任务，今后在课堂中要多培养一部份小组长，她们除了能分担班主任的工作，最主要的是影响其他中学生，推动更多的中学生成为小组长。
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