上好高中数学习题课的方式
习题课教学和数学概念、规律的教学及化学实验的教学构成了中学数学教学的三大支柱，如何上好高中数学习题课。高效的习题教学在培养中学生思维品质，提升中学生剖析问题的能力，有利于班主任了解教学疗效等方面有不可取代的作用。
在课堂教学中，中学生对基本概念、规律、公式有所理解，但让中学生直接运用它们去剖析、解决问题还有不小的难度，因此剽窃作业的现象很严重，既达不到巩固、活化知识的目的，更谈不上提升中学生运用知识解决问题的能力。究其缘由，主要有以下几个方面：一是班主任在讲题时，超前提示多，等待思索少。二是一人承包多，集体参与少，无论是班主任由审题到解题一人承包，还是班主任指定某位中学生一问一答，都把本应是面向全体中学生的教学弄成了某些教学；三是直线讲解多，发散剖析少。四是着眼结果多，突出过程少。五是就题论题多，技巧指导少，班主任只逗留在这个问题如何解而不能升华为与其它问题如何联系渗透。在从加强知识的传统教育模式奔向培养创新能力的现代教育模式转化的变革中，应当将习题教学的变革作为整个数学教学的一个重要环节对待。
在数学习题课教学实践中，本人有一些初步的感受初中物理实验题题型大全，自我觉得疗效还不错。
首先，班主任出示的题目应当是精选精编的题目，应具有针对性、典型性和灵活性，教育论文《怎样上好高中数学习题课》。即能针对教学的重点、难点和考点，能起到示范引路，技巧指导的作用，还应易于从情景、设问、立意等方面作多种变化，从不同角度使中学生对知识与技巧有更深的理解。题目若能用实验做下来或与实际联系得比较密切，则尽可能安排实验演示或实际动手操作初中物理实验题题型大全，以提高直观程度。在出示题目以后，班主任要沉得住气，要给中学生足够的时间审题思索，以充分展示中学生的思维过程。
提问时，班主任要擅于把题目分解为一系列环环相扣的问题，按思维的进程面向全体中学生依次提出，分别由不同的中学生作答，由审题找寻突破口，依次展开过程剖析、规律选用、方程列举、结果讨论等。这时要鼓励中学生发表自己的看法，既讲正确也讲误区，既讲常规方式也讲方法捷径。
通过中学生回答或板演，班主任确切发觉了中学生在知识理解、方法运用等方面的成绩和不足，要给与必要的肯定和及时矫治。引导中学生总结找寻突破口的方式，总结易混易错处，归纳同类习题的'共性与异类习题的联系区别，达到解题时会一类、通一片的目的。
之后把题目进行延展，追求多解多变，来训练中学生思维的发散，以利于中学生提炼解题方法，并连锁题旨，把思维引向深入。其实，在解题思路上，无论是顺推还是逆推，它们的每一步推论都不外乎按照数学公式或则化学量的约束条件。对初学生来说，逆推法是一种行之有效的，最基本的解题方式，应当在习题教学中给与加强。尤其是中学生初次上逆推法例题课时，必须将逆推过程的思路用板书清晰、形象地表示下来。
另外，我们还应当注意适当地使用一些“非常规题”去培养中学生特别规的思维方法，像：有多余已知条件的题型；有多个答案的题型；答案是不确定模糊解的题型；松驰约束可以求出许多数学量的题型；对实验数据进行归纳总结的题型；设计实验方案的题型；按照平常生活积累进行计算的题型；解决实际问题的应用题型；跨学科结合型题目等。
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