要：中学生普遍觉得比较难的一门学科，这么中学数学真的是这么难吗，笔者以为实际情况并非如所普遍反映的那样，而是当前我们的中学数学教学没有真正贯彻素养教育的理念。本文觉得提升小学数学课堂教学效率可以从以下几个方面入手：构建和谐师生关系，创设良好教学情景，注重辅助教学以及与生活实际的密切联系。关键词：小学数学；师生关系；教学情景一、构筑和谐师生关系和谐修身的师生关系才能给中学生以安全感，还能为中学数学教学创设一个和谐公平、相互尊重和积极进取的学习环境，只有班主任与中学生之间构建起亲昵合作的关系，中学生才敢大胆发挥自己想象高中物理网络课堂案例，提出所碰到的问题，并积极讨论和动手实验，最大程度的发挥中学生的潜力，对提升课堂教学效率有重要帮助。假如班主任常常批评和谴责中学生，中学生都会在学习过程中处于紧张、焦虑的状态，中学生都会担心，甚至不想上数学课。师生关系厌烦，甚至对立，这样一堂课上出来，就很难取得班主任要求的教学疗效。为此，班主任在教学过程中首先应该了解中学生，把握中学生的家庭社会背景、个性和兴趣爱好、心理状态及发展趋势等，通过合理的方法与中学生构建起诚恳平等的沟通渠道。其次，班主任要尊重、相信每一位中学生，要在教学过程中做到民主公平。平常上课过程中，多请中学生回答问题，对于回答错误的中学生，不能过于批评，应当帮其剖析、总结，找出错误的诱因。
还可以借助课后时间再帮他纠正。这样师生间产生一种和谐的合作关系，中学生在数学学习过程中会保持一种轻松的态度，从内心深处乐意听数学课，提升数学学习成绩。第三，要擅于鼓励中学生、发现中学生头上的闪光点，当前所倡导的素养教育，注重迸发中学生的独立思索能力创新意识，注重提升中学生的创新精神和实践能力，而传统的应试教育理念则将中学生视为知识的容器，与素养教育所提倡的精神、教育目的、教学方式和途径都背道而驰，因而班主任在教学过程中要聆听中学生的心里话，擅于发觉中学生头上的闪光点，帮助中学生清除孤僻感，树立信心。第四，班主任要注重自身水平的提升，积极把握先进的教育教学理念，加深对素养教育、创新教育的认识，并通过不断的教学实践来增强对它们的理解和思索。据悉，也不能忽略传统教学中对教材的钻研以及对实验的安排。只有做好以上工作，班主任能够不断提升自身专业素养和修养，降低自身人格魅力，中学生就会自然而然的“亲其师、信其道”。二、创设良好教学情景创设良好的教学情景，首先要摆正中学生在课堂教学中的主体地位，以及班主任在课堂教学中的主导作用。在往年教学中，班主任常常会担心给中学生讲的不全面，不具体，不深刻，中学生不理解，便滔滔不绝从开始提到结束，不给中学生留下思索的余地。
大量实例证明，这样的方法是低效的，中学生一节课出来，收获有限。班主任应当把课堂还给中学生，让中学生成为学习的主体，一个问题下去，要给中学生思索的时间，让所有中学生都能积极参与，班主任更多的时侯应当走下讲台，认真观察中学生的学习、思考过程，培养中学生成为学习的主人，使其理解并把握一套学习和发觉真理的思想和技巧，提升中学生的辨析综合能力，从而提升中学生的自学能力。也就是说学法指导要成为班主任教学重点之一，虽然授人以鱼不如授人以渔。其次，要抓好课前打算工作。古人云：“凡事预则立，不预则废”，只有课前的悉心预设，才有可能在课堂上实现精彩的成效，能够有效的提升课堂效率。在课堂教学开始之前，中学生要对教学目标，重点、难点是哪些？这节课中学生要把握知识有什么？什么知识中学生自己可以解决？什么知识须要朋友的合作解决？什么知识须要老师的讲解和帮助？明晰以哪些样的形式让中学生学习？怎么突破？中学生会碰到什么样的困难等这种问题都须要作出全面认真的思索。第三，要迸发中学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，众所周知，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，只要迸发中学生学习兴趣，中学生学习疗效都会事倍功半。迸发中学生学习兴趣的方式有好多，比如班主任可以在课前收集一些材料，通过一些简单有趣的化学实验来加深中学生对教学内容的理解和记忆。
三、辅助教学与联系实际并重传统教学方式单一、枯燥，时间久了，难免都会造成中学生出现“审美疲劳”，影响中学生学习效率。现代科学技术尤其是多媒体和互联网技术早已深入到人们生活的各个方面，普遍为中学生所熟悉和接受，通过在教学过程中使用图片视频等，可以生动的诠释书本知识，以便引起中学生学习兴趣，为中学生创造了一个良好的学习环境，除了可以提升中学生的学习效率，并且还能提高中学生学好中学数学的兴趣和信心。诸如PPT、投影仪、网络视频等，并且在使用中是也要注意，借助辅助教学，并不是就不须要传统的黑板、粉笔和演示实验，应当把它们互相的结合上去。PPT信息量大，播放快，在教学过程中要掌握节奏，注意结合实际，引导中学生，留给中学生独立思索的时间。中学化学作为一门实验性很强的自然学科，具有很强的具象性和概括性，并与日常生活联系密切。假如只是照本宣科的讲授课本，很容易让中学生倍感沉闷和沉闷，中学生也不容易理解所学内容，甚至形成偏科情绪，引起课堂教学的效率低下。因而中学数学教学只有注重实验操作，让中学生通过亲身体验来强化对知识点的印象高中物理网络课堂案例，而且，虽然好多中学都意识到化学实验的重要性，却没有安排足够的时间或设备来让中学生进行操作演习。据悉，部份老师在主观上觉得讲实验比做实验来得轻松，更容易应对中考，所以经常宁可让中学生多背公式、背实验，班主任自己不厌其烦地讲实验，这样往旧事倍功半，致使中学生最后的考试成绩不理想。
而现今中考中的实验越来越灵活，越来越重视对操作的考查，像往年那样没有常年实验探究操作训练是很难应对的。班主任在教学过程中，应该擅于从生活中引出数学问题，将教学与中学生生活直接关联上去，引导中学生了解生活，观察生活，并将自己所学知识应用于生活，比如在学习完电磁知识以后，让中学生通过调查统计家里用电情况，估算所需保险丝尺寸。让中学生在解决实际生活问题之中加深对问题的理解，并保持化学学习兴趣。结语：其实，提升课堂教学效率的途径还有好多，只要我们严格依照教学大纲和考试说明，创设良好的学习环境，明晰中学生的学习主体地位，采用合适的教学方式，总能收到疗效。参考文献：不必安.新课程背景下中学数学教学方式探讨[J].中国科教创新旬刊2011（24）.秦霞.探讨怎样提升小学数学课堂教学的效率[J].新课程研究（中旬刊）2010（03）.章杭飞.要“轻负高质”，必须提升课堂教学效率[J].学校教学参考，2011（15）.