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中学数学概念进阶思维教学就能帮助中学生更快把握化学概念物理的定义是什么，了解化学本质规律。班主任应适时有序搭建不同的思维平台，立足于小学数学教育逻辑性、条理智、阶段性强的特点，循序渐进地培养中学生的思维能力，实现中学生科学思维进阶。
一是概念的认知。中学阶段化学概念相对具象，对于不少学生而言很难接受和理解。对此，班主任须要在引入数学概念时为中学生创设合适的情景，帮助中学生置身于情景中尝试了解这一概念，迸发中学生学习数学概念的好奇心和积极性。通过举出实例引入概念，引起中学生思索，迸发中学生动力。
二是概念的内化。中学生在具体的情景中对化学概念有了一定了解后，班主任要积极鼓励中学生自己对概念进行抽取和理解，完成概念的内化。在加速度这一概念中，中学生早已感遭到不同物体在运动中的速率及速率变化是有区别的，班主任在进一步引导中学生不同物体在一定时间内的速率变化可能是降低也可能是降低，这就让中学生了解到加速度是有方向的。中学生在对加速度这一概念有了全面了解感知后，班主任可以引导中学生对已有材料进行具象总结，并尝试下定义，培养中学生数学思维。
三是概念的运用。数学概念的把握是为了运用这一知识解决数学学中的问题。为此，在中学生把握数学概念以后，班主任须要设置恰当的问题，引导中学生在问题中运用概念。通过反复练习，逐步提高中学生问题解决能力，同时加深中学生对数学概念的理解。
总体而言，数学概念是中学阶段重要的知识点，同时也是教学难点。进阶思维下小学数学概念教学须要遵守中学生思维发展规律，循序渐进，引导中学生主动探求，在具体的情景中完成概念的学习，在问题学校会概念的应用。
（作者单位：浙江定州学校）
完
本文内容刊载于《中国教育学刊》2022年第十二期教育微论栏目，内容以即将出版物为准，图片来始于包图网，仅作分享交流用。专著权归原作者所有，若转载请按以下格式标明来源↓↓↓
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