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1、初三数学期终考试试题质量剖析高中数学期终考试试题质量剖析一、试卷的根本情况1试题的题型结构题型选择填空实验估算与应用题量占分2各局部知识点分数分布大致为：简单机械、功占33分,机械能、内能占25分,压强26分,力16分。二、学生抽样试题剖析及卷面曝露的问题1局部根本知识把握不扎实,中学生不能灵活应用数学知识剖析和解决实际问题。2、审题不清,解题不标准,存在一定的随便性,在评卷过程中发觉,因为中学生不良的学习习惯,语言不标准,推理不严密,造成丢分占了不少的。3、.思维不够灵活,能力仍显薄弱,综合应用数学知识解决问题的能力有待提升。4学
2、生对科学探究的各个要素的运用仍不得要领,面对探究性试卷倍感束手无策。三、对前一阶段教学的反省导致以上错误的缘由是：1、学生学习数学兴趣不够浓重,对根本概念、根本公式的把握不牢靠。2、对中学生学习过程中的活动注重不够,对有关实验内容中的操作要领不了解。在平常教学中的养成训练不够,班主任总舍不得把课堂上的时间让给中学生,让她们进行审题、作图、计算、实验操作、文字抒发等方面的根本技能训练。在今后的教学中,能让中学生说的、做的,班主任一定不要取代,要多给中学生抒发演出的时机,让中学生不仅仅想说、敢说,还要会说、善说,不仅仅想做、敢做,还要会做、善做,把根本技能的训练落到实处。3、物理思维方
3、法的培养做得不到位,中学生剖析问题、解决问题的能力有所缺乏。4、对生活化学关注不够,知识把握的“应试成份太多,对实际问题的解决不能触类旁通。教学中应提醒中学生身边生活处处有化学知识,注意身边的化学现象。要把数学知识从具体的情境中具象下来,再复原到具体情境中去。因而,在平常教学中,要避免从概念到概念,从规律到规律,从练习到练习的教学方式,要密切联系中学生所熟悉的生活、生产、科技的实际,要将数学知识情境化,化学情境理智化。让中学生的脑子中不再是无趣的公式、概念和规律,而是随时才能将复杂问题简单化,简单问题情境化,情境问题理智化。5、综合运用知识的能力不强,不能灵活运用物理手
4、段解决数学问题。中学生在综合应用题上失分严重,这反映了我们对中学生审题、作图、计算、提问指责、猜测假定、设计实验、评估、信息搜集和处理、分析归纳、综合运用以及方式迁移等方面的培养还远远不够。在今后的教学中应有针对性训练,着力把技巧的训练和能力的培养,作为重要的教学内容注重上去6、教学中过于注重“知识与技能,而无视“过程与方式导致的。我们要深刻感受和研究怎样将科学探究作为“内容、“方法、“精神和“创造性活动,并将其贯串于教学的过程中,教学素材的选用之中,试题命制的过程之中。对科学探究能力的培养,在起始阶段可以采取低起点、小斜度、化整为零挨个击破的策略,勿必使中学生把握这一科学思维程序
5、。四、得到高考备考策略：1、降低难度,提高中学生学习数学的兴趣,备考工作要紧紧围绕课标,不能用原先的旧大纲要求随便加深难度,要力争在拓展知识面上作些探求,要用好?高考备考手册?,尤其是对书中的试卷进行认真的研究。注重对教材给出的插图和例题、习题的研究,并能适当拓展延展。细化教材知识点,加强观察、表述能力培养。数学概念、规律是对化学现象和化学过程的总结、归纳,强化概念、规律教学要组织中学生认真剖析、研究观察到的化学现象、过程,通过比照、讨论、表述,推进对概念、规律的理解,抵达对概念、规律的透彻把握；让中学生用自己的语言叙述知识的内容,运用文字、图表探讨知识所抒发的化学现象和事
6、实,用实验、实例认识和领会知识的应用,着力筑牢根底。2、注重学习,不断更新教育理念,新课程施行的新要求,使得班主任要不断学习,要接受新的教育思想,重视中学生的备考活动,重视与生活实际的联系,真正落实中学生的主体性,真正让中学生主动去梳理知识、剖析错误、寻找适宜自己更好的备考技巧。3、要注重集体备课,备考课密度大、内容多,要真正提升课堂教学的效益,切不可以为是旧知识便泛泛而谈。4、重视对高考试卷的研究,必要时进行二次创造,正确掌握2019年高考命题的迈向。5、鼓励中学生再做再现教材中的中学生分组实验,,让中学生真切体会数学的真实性、趣味性,着力培养中学生的实验操作能力。6、加
7、强训练,提升中学生的剖析判定、语言叙述能力。提升中学生的剖析判定能力要求引导中学生将获取的化学知识物化为自身的想。提高中学生的语言抒发能力要求提供中学生更多的语言时机与情境,多说多练多比拟。设置情境、精选题例、适度训练能起到稳固根底、明确思路、探究方式、开阔眼界、培养能力的目的。练习要紧扣高考要求,做到系统化、标准化,避免方式化、教条化。要有练必批、有批必评、有错必纠。要在练手指导中学生读题、审题、解题、答题。读题要抓助关键的字词,正确掌握试卷情境；审题要重视试卷的数学思想,抓助化学过程；解题要以的事实数据为运用知识的根据,找寻突破口；答题要清晰、明确、标准。估算题的教学不要任意拔高,严格
8、按照?课标?要求进行教学,重点培养中学生的科学素质、科学精神、科学方式。7、联系实际,侧重应用。从中学生的日常生活和熟悉的事物出发。由简单到复杂,逐渐降低难度,提高对逻辑思维与动手能力的要求。要引导中学生关注科学、关注生活、关注社会。运用数学知识解决日常生活、自然现象中的问题。其实,化学备考教学应以中学生数学思想和学习方式的初步养成为主导,知识把握与技能提高为根底,?化学课程标准?的要求为宗旨,全面调动中学生学习的主动性和积极性,提高中学生观察、分析、讨论、思考、归纳、表述能力和解决问题能力。注意知识系统化,方式系列化,训练标准化,反应常常化,方式多元化,建议在筑牢双基的根底上,班主任多自编练习,联系社会,联系中学生生活,培养中学生解决实际问题的能力。5/5