想要了解中学生现阶段学习情况，想要晓得班主任教学方式的成果与问题，做试题是个常用的技巧。虽然常用但也是很有疗效，化学课目也是这么。通过剖析试题可以获取有用的知识，如同下边这套九年级数学试题剖析，有须要的同学可以和沪江小编一起瞧瞧。
一、试卷特征:
1、试卷结构
全卷共分四部份，29小题，共1000分.其中选择题15题，占45分;填空题8题，占20分;画图、探究、实验与设计占22分;估算题2题，占13分。
2、试题分类
A知识与技能：题目有：1，2，3，4，5，6，7，8，11，12，13，14，16，17，18，。根据新课标对前三章知识的具体要求和重点内容出题，题目的覆盖范围比较大。主要考查中学生对前三章知识的把握和应用知识解决问题的能力。
B过程与方式：题目有：9，15，21，22。主要从实验探究和实验观察中，考查中学生对科学探究具体把握程度。侧重考查了中学生科学探究的过程、方法，以及如何自己设计对化学问题的探究。第十四章的内容较多，考查中学生科学探究能力作为一个重点考查内容。让中学生在之后的学习中晓得科学探究的重要性。
C情感心态与价值观：题目有：19，20主要考查中学生学习数学知识时，对生活、生产和身边的一些现象的看法，见解等。让中学生知儒学因而用，了解化学知识的价值和自己学习数学知识的看法。
3、试题特征
(1)基础题仍占较大的比列。主要考查中学生的基础知识、基本概念的理解和把握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题的第一题考查的都是中学生基础把握情况，第二题是通过实际应用考察中学生估算能力。
(2)注重理解能力的考查，在考查中学生基础知识的把握方面，主要考查中学生的理解能力。在选择题高考查的知识内容主要是：质量和密度，力和运动，浮力压强，那些都是考查中学生对基础知识的理解和把握程度。
(3)注重实验能力、实验方式的考查。联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情景。主要考查中学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、学生答题情况剖析
从成绩来看优秀率和平均分偏高，由此曝露出我们教学中的不足物理考试题，我们晓得处于优秀线和及格线之间的中学生提高最有潜力;处于及格线以下的中学生是下阶段教学的关键和难点。诸位化学老师在摸透中学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制订对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明晰了重点和方向。诸如：
(1)基础知识和实验操作能力不过关，辨识图景能力较差，应在实验题方面降低练习。
(2)运用语言表述实验过程的能力较差，化学语言的连贯性较差，化学语言的使用较差，分不清大、小、高、低的含意。
(3)解答表格、图像题、作图的能力较差，阅读能力缺乏，曲解了题目的意思。
1、答题错误较多的题是：出现错误主要诱因是基础知识把握不牢，中学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。
2、填空题中出现的错误主要是具体剖析，说明中学生不能真正理解化学知识和概念，实际应用能力也较差。
3、作图、探究、实验与设计题出现的错误主要是中学生对实验还逗留在书本上不能自主进行实验探究的设计，以至于大面积丢分。
4、计算题，部份中学生在解答的过程中语言抒发不流畅，步骤不合理，公式、单位不正确，一联系到实际就不知所措。
三、补救举措
1、重视基础知识的教学。象数学量的符号、单位物理考试题，检测与读数、力的图示等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这种问题，不是中学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，须要在教学过程中不断督促。
2、注意联系实际。联系实际培养中学生的阅读理解能力，使中学生能从具体问题中，剖析化学情境、物理过程，找出与书本知识的联系;联系实际培养中学生观察能力，能分辨不同事物的优缺，养成观察和发觉问题的习惯;联系实际培养中学生应用化学知识剖析解答问题的思路和技巧，同时也迸发中学生学习数学的热情，做到学因而用。
3、重视调动中学生积极学习。在实际的教学中，因为教学任务重，须要解决的问题多，所以多数是班主任讲得多、学生听得多，被动接受多，中学生积极思维活动少。长此以来，产生中学生对班主任的依赖，欠缺积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这些状态，我们应注意引导、启发中学生思索，鼓励她们参与到教学活动中去，逐渐改变那个能听懂，不会自己剖析问题的状况。
4、提高实验课教学的效率。实验是化学的基础，实验课教学是整个数学教学过程中的重要组成部份，也是中学生学习数学的重要途径。因为各校实验教学武器的差别，以及教学组织的难度，教学疗效多数没有达到要求。在课堂中，常常会出现有的做、有的看、有的玩的现象，导致有不少朋友实验仪器的安装，基本的检测与读数都成问题。在教学中，要强化实验课教学的组织和指导，做到让每位朋友都能通过实验课的动手动脑学习，提升实验技能和学习素质，达到实验目的。
其实，中学生对基础知识把握的较好，但只要变化，就出现问题。画图和实验题是中学生的短板，好多中学生晓得意思，但答题和画图时，确切性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同事生差别较大，加上此次考试内容偏后，中学生的备考时间根本就没有，也是此次考试成绩不理想的诱因。在之后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让中学生的成绩有一个新的飞越。
试题剖析可以给老师更多的启发，也同样能告诉中学生自己在学习中的问题。无论是那个年级那个课目的试题剖析，都应当注重上去，每一次剖析都要找到不足之处。