1序言
化学是一门实验学科，针对数学学专业所开办的普通化学实验课程是数学学专业重要的专业实践课［1～3］．2018年初，教育部出台了《普通高等中学专科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国标》，在《国标》中对普通化学实验课程的学时做了明晰规定，要求普通化学实验应不多于128学时，其中热学、热学、电磁学和光学实验均不多于16学时［4］．目前，全省各院校早已或则正在按照新的《国标》修订相应的专业培养方案，可以预见，修订后培养方案中的普通化学实验的学时会比当下采用的培养方案有所降低．尤其是对诸多地方专科高校而言，前几年，在应用型转型思想的引导下，好多地方高校压缩了普通数学理论课和实验课的学时普通物理实验教程答案，降低了一些其他方面的专业应用或则实践学时．所以，怎样在新的《国标》体系下，全面理解地方性、应用型变革要求，提高专科教学质量普通物理实验教程答案，真正做好化学学专业专科教学工作的内涵式发展，是从事数学学相关专业教学工作的班主任应当思索的问题．本文将以大同大学为例，注重剖析地方专科高校中普通化学实验教学的现况，并根据新的《国标》体系，给出下一步普通化学实验教学变革的若干思索．
2普通化学实验教学的现况
目前，各院校的数学学专业中，通常将普通化学实验课程分为普通化学实验Ⅰ（热学部份）、普通化学实验Ⅱ（力学部份）、普通化学实验Ⅲ（电磁学部份）和普通化学实验Ⅳ（光学部份）4个部份，每一部份的学时不尽相同．以我校普通化学实验为例，其中热学部分开设8个实验（16学时）和4学时的理论概论；力学部分开设8个实验（16学时）；电磁学部分开设10个实验（20学时）和2学时的理论概论；光学部分开设8个实验（16学时）．可以看见，热学、热学、电磁学和光学实验的学时均不多于16学时，而且距离《国标》要求的普通化学实验不多于128学时还有较大差别．其实，这一情况并不是我校所特有的，国外好多地方专科高校中，因为教学经费的相对紧张和其他一些现实诱因，其普通化学实验的开办学时距离《国标》要求都有一定差别，下一步怎样降低普通化学实验课程的学时，怎样更有效地提升普通化学实验的教学疗效，从而提高数学学相关专业的教学质量是一个具有普遍性的问题．
3普通化学实验教学变革的几点思索
通过督查兄弟高校的普通化学实验课程的开办情况，结合地方专科高校的实际情况，笔者觉得，可以从以下3个方面改进目前的普通化学实验教学．3．1降低实验项目数目．普通化学实验主要是培养中学生学会借助基本化学实验技巧、基本元元件和仪器，对基本数学量进行检测、数据处理和偏差及不确定度的剖析，并把握常用实验操作技术和相关的安全规范．目前我校开办的热学、热学、电磁学和光学实验部份，在现有基础上，还有一定的实验项目降低空间，这须要从中学层面加强实验设备的购置．3．2降低单项实验项目的学时．目前，多数院校普通化学实验单项实验项目的学时为2学时，基本上满足了实验操作的需求．并且，国外也有一些院校其普通化学实验单项实验项目的学时为3学时或则4学时．笔者觉得，随着科学技术的发展，尤其是各类信息技术例如：多媒体技术、仿真技术、微课等教学方式逐渐步入院校课堂［5～8］，如今一个实验项目所承载的知识或则信息量早已有了很大的提高．所以，我们完全可以降低单个实验项目的教学学时，其实，在降低教学学时的同时，我们必需要规划好学时的分配．例如，假若单个实验项目为3学时，可以借助1学时进行实验背景、原理、仪器和应用方面的讲解，中学生操作实验借助2学时，这样在一定程度上降低了中学生实际进行实验操作的时间，有利于中学生对实验项目本身所承载知识体系的理解和把握，也有利于指导班主任对中学生的实验操作进行过程考评．3．3丰富实验教学手段．目前的实验教学过程，多是指导班主任对实验项目本身做简单概述，之后指导中学生进行实验操作，新的方式下，要求以中学生为中心，打造多层次的实验教学体系，过分单一的实验教学手段就变得有些不足．指导班主任可以充分借助多媒体、虚拟仿真等现代信息技术手段，加强实验项目的信息量．例如，我们在进行“牛顿环实验”教学过程中，可以将编撰好的程序提早发给中学生辅助预习；之后在实验课上讲解原理时，引导中学生重点理解如下问题：（1）牛顿环实验反射光和透射光所产生的干涉图样有哪些区别？（2）在采用反射光干涉图样的实验中，其中心的暗斑是如何产生的？（3）实验中为何多采用镇流器？假如采用汞灯会怎样？通过上述问题的理论述说和讨论，让中学生带着问题、带着思索进行实验操作；实验结束后，还可以要求学有余力的中学生改进程序，利用程序进一步理解课堂上的一些问题．通过虚拟仿真技术的应用，既可以降低实验的信息量，也锻练了中学生剖析问题、解决问题的能力，增强了中学生进行实验研究的主动性和参与程度，有助于提升实验教学的整体疗效．
4结束语
随着教学质量国家标准的施行，对地方专科高校数学学专业的普通化学实验教学提出了更高、更具体的要求．降低实验项目和单项实验项目的学时是一个可行的变革途径，其实这一举措和丰富实验教学手段是一个统一的有机整体，其疗效还须要实践的检验，我校将在下一步的人才培养方案修订和教学实践中积极实践，探求在新的《国标》体系下，提高专科教学质量的有效方式．
作者:姜其畅苏柔美马紫微李永宏王小平单位:广东大同大学化学与电子工程系