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1. 初中物理实验教学十项研究之首：农村初中物理实验教学现状分析与思考 1. 农村初中物理实验教学现状 1. 当前农村初中物理实验教学现状通过对相关数据的研究和调查，可以了解物理实验室的情况。 ：现阶段，标准物理实验室尚未在我国广大农村地区“普及”。为了节省开支，大多数学校采用“物理、化学、生物共享实验室”模式。虽然近年来国家有关部门加大了相关投入，但在改善一些问题的同时，也带来了新的困扰：大量农村初中缺乏足够数量的必要实验仪器，人民教育出版社教材改革也给农村初中带来了新的困扰。减少论证实验，增加研究实验量。例如，原教材《平面镜成像定律》中是示范性实验贝语网校，但在课改后的新教材中，变成了探索性实验。
2. 测试。研究实验数量的激增，让本已严重的设备短缺问题变得更加严重。此外初中物理实验教学研究，农村初中实验室教学仪器陈旧、设备缺乏、老化等问题，使得教学活动难以适应新课程的要求。有的学校连教师必要的演示实验都无法满足，更不用说为学生实施动手实践实验了。 。 2、农村初中物理教师现状 20 学海无涯 学海无涯 通过分析农村初中物理教师现状可以看出，教师一般存在以下三个问题：一是思想观念落后。由于经济等客观条件的限制，我国经济欠发达的农村学校普遍存在物理教师配备紧张、专业师资缺乏的问题。改革过程中，教师受思想观念束缚，不积极甚至不愿意参与改革过程。他们被动地进行改革，以应对改革为目的，进而带动了物理教学的改革。
3、缺乏实效性，不能适应时代要求。在实施物理实验教学的过程中，农村教师比城市教育工作者更多地受到传统教学理念的束缚。他们按照常规方式实施实验教学。为了节省教学时间，有的教师甚至“自作主张”将教学大纲中标注为演示实验、探究实验的教学内容改为教学实验，根本不考虑学生的实际情况。这样的教育怎样才能充分发挥教育的有效性呢？ ？二是教学手段落后，实验探究能力的培养成为纸上谈兵。由于物理本身的特殊性，物理教学必须以实验为基础初中物理实验教学研究，实验教学的最终目的是培养学生的科学素养和能力。新课程改革虽然对教育工作者的教学活动提出了更高的要求，但在实施过程中，教育工作者仍然以书本教学为主，“
4、主要采用“填鸭式”输入教学，进而导致教学内容枯燥、乏味、肤浅。学生的思维受限于教师的思维，创造性思维受到抑制，学生无法学会动手动脑，更无法感受到实验教学的精彩。快乐的。长此以往，势必会挫伤学生的学习积极性，影响学生的物理成绩。三是教师升学缺乏相关机制。只有更新教师观念，让教师更好地掌握新课程标准，才能全面提高教学效果。为了实现这些目标，教师必须接受进一步的教育和培训。虽然现阶段我国农村初中也会组织教师的相关培训，但从结果来看，培训过程更像是一个“走遍”的过程。培训方面，师资队伍素质没有得到提高，培训质量不达标。农村物理教师新课程实施中出现的问题和不足根本无法解决。 2.
五、改变农村物理实验教学现状的相关策略 1、重视实验室建设。一是政府部门要加大资金投入，改善农村办学条件。课程改革的最终目标是培养立足国家发展的人才。因此，采取有效措施改变我国现阶段农村教育问题，是教育工作者、教育主管部门和政府各部门面临的最困难的问题。国家应调整资金投入方向，加大教育投入，改善现有办学条件，加大农村标准实验室建设力度，提高实验师资水平，为教育事业的顺利进行提供良好的基础。农村初中物理实验教学.保证。其次，结合农村实际情况，为实验教学的顺利开展创造条件。现阶段农村地区的实验室设备还不能满足新课改条件下探究性实验的要求，实验室设备普遍不足。
6、简单、老化等问题。因此，教育工作者在实施教学时，应有意识地为实验教学的顺利进行创造条件。例如，在探索电流、电压和电阻之间的关系时，学生可以制作自己的电阻器和滑动变阻器；而在探索凸透镜的成像规律时，学生可以自备蜡烛和放大镜，以保证实验教学的顺利进行。 2、打造农村初中物理实验教师专业队伍 20 学海无极限 学海无极限 一是用理论武装教师，让理论成为指导教师落实教学实践。教师素质高是教学质量的保证，教师素质的好坏直接影响教学质量。因此，在新课程改革的背景下，应采取有效措施，让初中物理实验教育工作者积极参与课程改革的进程，以向上的心积极探索、迎接挑战。教育者应该更全面地学习
7、《义务教育物理课程标准》并用其武装自己，为物理教学实践提供指导。其次，为农村物理师资培训创造条件。教育部门要定期对教育工作者进行专业培训，更新教师观念，使他们更好地掌握新课程标准，提高新课程向物理课堂教学的转化。 3、充分利用多媒体教学，提高物理实验教学效率。近年来，随着我国教育普及化的深入，国家对教育的投入也不断加大，在农村建立了计算机教室、多媒体网络教室。教育工作者必须充分整合现有教学资源，利用好多媒体，以达到全面提高物理实验教学效率的根本目标。首先利用现代多媒体技术为学生创设物理场景，帮助学生主动进入物理世界。让物理