高中物理“冲锋”教学设计
作为一名教学工作者，经常需要编写教学设计。借助教学设计，可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎样写？以下是小编精心整理的高中物理《电荷》教学设计。希望对大家有所帮助。
高中物理“冲锋”教学设计1
【设计思路】
1.充分发挥实验的作用，突出物理科学的实验性特征。在实验过程中，培养学生的观察分析和归纳能力。
2、根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，启发学生的思维，调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生活泼地学。
3、重视学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放在同等重要的位置。根据学生的兴趣、对规则的理解和探究的便利性来设计教材结构。
【教学目标】
知识和技能：
1.了解摩擦起电现象。
2.了解两类费用及其交互规则。 3.了解验电器和电荷量。流程及方法：
1. 通过观察和动手实验体验摩擦起电。
2、感受人们在认识自然界只有两种电荷的过程中所使用的推理方法，进一步了解物理研究问题的方法。
情感态度和价值观：
1、通过让学生动手实验高中物理第二个实验，激发学生主动学习和知识探索的兴趣，让学生乐于探索自然现象，了解日常生活中的物理原理。 2.了解大自然的奥妙以及人类认识自然现象的过程。
【教学重点与难点】
要点：了解摩擦起电现象、两种电荷及其作用规则。难点：认识到自然界中只有两种电荷。
【教材解析】
电荷是人民教育出版社八年级册第五章第一节的内容。需要两节课才能完成。其主要内容包括摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用规律、验电器和电荷量等。摩擦电是人类最早发现的电现象。这两种电荷及其作用规则是进一步了解电和理解许多电现象的基础。电荷的概念是后面理解电流概念的关键。因此，本课作为初中电学的起点。入门课占有非常重要的地位。
【学员分析】
本课学生在小学自然知识中了解了摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用规律。但大多数小学不重视自然课，甚至不做实验，学生印象不深。初中阶段，既要丰富简单的知识，又要探索其深度。
【教学工具】
玻璃棒（带丝）、橡胶棒（带毛）、支架；实验室验电器、饮料瓶、烟盒箔金属棒；塑料笔、塑料瓶、泡沫塑料、塑料纸、尼龙绳、羊毛、纸屑等。
【教学方法】
1、实验方法
采用演示实验和学生实验为主的方法，突出物理科学的实验性特点，充分发挥实验在理解摩擦起电现象和电荷间相互作用规律方面的作用。
2、教学方法
在教学过程中，多一些启发，多一些归纳，使教学过程真正成为学生的学习过程，使学生成为课堂真正的主人。
3、探索方法
在探究自然界中只有两种电荷这一事实的过程中，注重渗透物理科学方法，让学生在探索知识的过程中体验到物理研究的科学方法，培养学生的动手能力。探索和创造能力。
高中物理“冲锋”教学设计2
【教材解析】
《冲锋》是人民教育出版社八年级第五章第一节。本部分教学内容包括：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规则、验电器、电荷量及其单位、原子结构、原子核、电荷在导体中的定向运动。其中，两种电荷及其作用规则是教学的重点。了解自然界中只有两种电荷也是教学的难点。摩擦电是人类最早发现的电现象。两种电荷及其相互作用规则是进一步学习电流概念的关键。因此，本课作为初中电学的入门课具有重要的作用。
【教学目标】
1. 知识和技能
了解摩擦起电现象，了解电荷的种类以及电荷间相互作用的规则；
了解验电器的原理及其构造和功能，了解电荷量及其单位；
了解原子的结构，了解基本电荷，了解金属中自由电子和电荷的运动，了解导体和绝缘体。
2. 流程与方法
体验实验探索活动，体验摩擦起电，了解带电物体的特性；
在了解自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所使用的推理方法；
尝试应用已知的科学知识来解决具体问题。
3.情感态度和价值观
关注生活、生产和自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等），对探索电荷类型产生兴趣，能够主动利用简单的设备做实验，激发学生主动学习的兴趣学习;
渴望科学知识，乐于探索，善于观察，勤于分析，具有创新精神。
【教学重点】
摩擦起电现象；两种电荷和电荷之间相互作用的定律。
【教学难点】
1、从实验现象得出结论：自然界中只有两种电荷。
2. 了解原子结构和金属导体中自由电子的存在。
【教学方法】
实验探究法、教学法、阅读法。
【教学准备】
玻璃棒、丝绸、橡胶棒、旋转支架、纸屑和泡沫、塑料尺、圆珠笔筒、梳子、验电器、金属棒、塑料棒、矿泉水瓶、多媒体课件、实物投影仪等。
【教学流程】
1.激发探究兴趣，引入新课程
请欣赏屏幕上的图片。刚才大屏幕上我们看到了日常生活中使用的电灯、电视、风扇，还有闪电，还有美丽的青云夜景和上海世博会场馆的夜景。
师：这些有什么关系呢？那么，您想了解更多关于电力的知识吗？好的！在本节中，我将带您进入电力的世界。
老师：我们先来做一个实验：老师用矿泉水瓶在底部戳一个小孔，形成水流。首先，他将梳子靠近水流观察这一现象。然后他用梳子在头发上摩擦了几下，然后靠近水流观察现象。你看到发生了什么了吗？
师：经过摩擦，气球可以吸引水流。你知道这个现象是什么吗？
老师：是啊！这就是摩擦起电现象，人类对电气世界的认识由此开始。本课我们将学习最基本的问题——电荷。 （板书）
大屏幕显示学习目标。
2. 开展新课程
1、摩擦起电
接下来，学生们要做一个实验。老师会解释如何做实验：
学生实验：先用塑料尺（或塑料梳子、圆珠笔、玻璃棒、橡皮棒）靠近纸片，看看会发生什么。然后用塑料尺、塑料梳子、圆珠笔和头发（玻璃棒和丝布、橡胶棒和毛皮）摩擦，再靠近纸屑看看会发生什么。 （学生实验与观察，教师参观指导）（课件展示问题）
师：这两个实验的现象一样吗？ （不同的）
师：这两个实验现象有什么区别？ （塑料尺子不摩擦时不吸纸屑，但摩擦后却吸纸屑）
师：为什么摩擦的物体会吸引纸片呢？ （因为摩擦的物体带电。）
老师：是啊！被摩擦的物体具有吸引光和小物体的特性，所以我们说它带电，或者带电。 （写在黑板上）（课件演示概念）
你刚才用什么方法给物体充电？ （摩擦）
老师：摩擦起电：利用摩擦力使物体带电称为摩擦起电。 （课件演示概念）
那么日常生活中你见过类似的摩擦起电现象吗？ （讨论后实例及课件演示）
① 空气干燥时，用塑料梳子梳理头发，头发会随着梳子浮起；
②干燥的秋冬季节，晚上脱毛衣时会发现一些小火花，并伴有“啪”的一声；
③经常使用的电风扇，扇叶表面常有一些灰尘；
师：同学们回答得很好。事实上，各种物体都可以利用摩擦带电。只要你细心观察，你就会发现更多。
2. 两种电荷及其相互作用
师：在刚才的实验中我们知道，用毛皮摩擦的橡胶棒和用丝绸摩擦的玻璃棒都是通过摩擦而带电的。那么，它们的电荷相同吗？我们通过实验来研究一下：
演示实验：（课件展示）注意可视性
高中物理“冲锋”教学设计3
1、教材分析
《冲锋》是人民教育出版社八年级第五章第一节。本部分教学内容包括：摩擦起电现象、两类电荷及其作用规则、验电器、电荷量及其单位、单质电荷、导体中定向运动的电荷。其中，两种电荷及其作用规则是教学的重点。了解自然界中只有两种电荷也是教学的难点。摩擦电是人类最早发现的电现象。这两类电荷及其相互作用规则是进一步深入研究电和理解许多电现象的基础。电荷量的概念是后面理解电流概念的关键。因此，本课作为初中课。电学入门课程起着非常重要的作用。
二、教学目标
1. 知识与技能
●了解摩擦起电现象，了解电荷的种类以及电荷之间的相互作用；
●了解验电器的原理和作用，了解电荷量及其单位；
●了解原子结构，了解基本电荷、自由电子和电荷的运动。
2. 流程与方法
●通过实验活动感受摩擦起电，了解带电物体的特性；
●在了解自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所使用的推理方法。
3.情感态度和价值观
●注重观察静电现象，对探究电荷种类产生兴趣，能够主动利用简单的设备做实验，激发学生主动学习的兴趣；
●鼓励学生自行查找资料，培养学生的自学能力，引导学生关注社会，初步了解科学及相关知识对人类生活的影响。
3. 教学工具
玻璃棒（带丝）、橡胶棒（带毛）、验电器、乒乓球、松散的塑料包装绳、一些纸屑。
四、教学过程
引入新课程：
1.观看动画《愤怒》和视频《少女头发立起来》。
2、思考：在空气干燥的情况下用塑料梳子梳理头发时，为什么头发会随着梳子“飘”起来？如果我们穿化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，有时晚上脱衣服时会发出噪音。出现火花。造成这些现象的原因是什么？
开始新课程：
1、带电物体摩擦起电
学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，将棒靠近纸屑、乒乓球等小物体，观察现象：_。
说明摩擦的物体可以_。
小结：当一个物体具有吸引光和小物体的性质时，我们就说该物体带电，或者说该物体带电。通常将带电物体称为带电物体。利用摩擦力使物体带电称为摩擦起电。
空气干燥时，用塑料梳子梳理头发。头发会随着梳子漂浮，衣服会粘在皮肤上。这是因为梳子和衣服在摩擦过程中带电。
介绍防止衣服静电的方法。
建议同学们回去查找有关静电预防和应用的资料。
2. 收费对象的方法
(1)摩擦起电
请学生举出一些日常生活中摩擦起电的常见例子。
(2)接触电气化
除了摩擦之外，物体还可以通过接触带电。
女孩的头发能竖起来，是因为人体接触到带电物体，头发就带电了。
3. 两种收费
我们已经知道充电现象是什么。我们知道，用毛皮摩擦的橡胶棒和用丝绸摩擦的玻璃棒都带电。那么它们的电荷相同吗？
演示实验：将一根毛皮摩擦的橡胶棒放在支架上，用另一根毛皮摩擦的橡胶棒靠近它。你所看到的：_。
将擦有丝绸的玻璃棒放在支架上，用另一根擦有丝绸的玻璃棒靠近它。你所看到的：_。
将擦有毛皮的橡胶棒放在支架上，用擦有丝绸的玻璃棒靠近它。你所看到的：_。
学生实验：
用手捡起松散的塑料包装绳。你拿起它的次数越多，你就会看到越多：_。
引导学生分析：
通过大量的实验研究，人们发现多种材料可以利用摩擦而带电。如果带电物体被用丝绸摩擦的玻璃棒吸引，它就会与用毛皮摩擦的橡胶棒相互排斥。如果带电物体被毛皮摩擦的橡胶棒吸引，则它会被丝绸摩擦的玻璃棒排斥。
就职：
这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。
(1)正电荷和负电荷
正电荷：指用丝绸摩擦的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。
负电荷：指毛皮摩擦的橡皮棒所带的电荷，可用“-”表示。
(2)电荷之间的相互作用
同种电荷相互排斥，不同种电荷相互吸引。
4. 检查物体是否带电的方法
(1)利用带电物体的性质来判断。
例1：如果一个带电物体吸引一个轻小物体，是否可以判断这个轻小物体也带电？
例2：如果一个带电物体排斥一个轻小物体，是否可以判断这个轻小物体也带电？
(2)用验电器检查。
观察实物，了解验电器的主要结构，通过实验了解验电器的原理和功能。
实验（演示、分组）：用擦有丝绸的玻璃棒接触验电器的金属球。验电器的金属箔打开。此时，金属箔带电。用力摩擦玻璃棒几次，然后触摸验电器。金属球、验电器金属箔的张开角度发生变化。
使用一根沾有毛皮的橡胶棒，重复上面的实验。
验电器金属箔张开的角度不同，表明了差异。
摘要：验电器是实验室常用的测试物体是否带电的仪器。它由金属球、金属棒、金属箔等零件组成。它利用同种电荷相互排斥的原理。当带电物体接触验电器的金属球时，部分电荷转移到验电器的金属箔上。两个金属箔打开是因为它们具有相同种类的电荷并相互排斥。 。
验电器金属箔张开角度的不同反映了从带电体转移到验电器的电荷量的差异。
5、充电量称为电量
电量的单位是库仑，简称库仑，符号是C。
库仑是一个比较大的单位。摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所携带的电荷大约只有10-7库仑，而带电云所携带的电荷大约有几十库仑。
指导学生阅读课文，了解物质的组成和元素电荷的概念。
元素电荷：最小的电荷。
电子：带负电荷的最小电荷。
6. 电荷在导体中定向移动
演示实验：取两个验电器A、B，用金属棒连接A、B，用毛皮摩擦的橡胶棒接触验电器A。可以看到A和B的金属箔是打开的。
改用橡皮棒连接A、B，重做上述实验。可以看到，只有验电器A的金属箔是打开的，而B仍然是关闭的。
实验现象描述：电荷在金属棒中定向运动。
导体：善于导电的物体。
绝缘体：不善于导电的物体。
巩固总结（板书设计）：
5. 1次充电
1、利用摩擦给物体充电——摩擦起电。
带电物体具有吸引光和小物体的特性。
2.
3、自然界中的电荷只有两种：正电荷“+”和负电荷“-”。
同种电荷相互排斥高中物理第二个实验，不同种电荷相互吸引。
4.
5、电量称为电量。单位为库仑（库仑），符号为C。
元素电荷：最小电荷
电子：带负电
最小电荷
6. 电荷在导体中定向移动。
导体：善于导电的物体。
绝缘体：不善于导电的物体。
金属通过_导电。
高中物理“冲锋”教学设计4
教学目标
(一)知识与技能
1. 了解两种类型的电荷及其相互作用。理解点电荷的概念。
2、了解静电现象及其产生的原因；了解原子结构并掌握电荷守恒定律
3. 知道什么是元素电荷。
4、要掌握库仑定律，需要知道点电荷模型，知道静电力常数，并能够利用库仑定律的公式进行相关计算。
(二)流程与方法
2.通过对原子核结构的学习，学生可以了解到摩擦起电和感应起电并不产生电荷，而是将物体中的电荷分开。但对于一个不与外界进行电荷交换的系统，电荷代数和保持不变。
3.类比粒子了解点电荷，通过实验探索库仑定律并能灵活运用
(3) 情感态度和价值观
通过本部分的学习，培养学生从微观角度认识物体的带电性质，了解理想化是学习自然科学的常用方法，培养科学素养，了解类比方法在现实生活中的广泛应用。
重点：电荷守恒定律、库仑定律和库仑力
难点：利用电荷守恒定律分析和解决相关问题，摩擦起电和感应起电相关问题，以及库仑定律的理解和应用。
教具：丝绸、玻璃棒、毛皮、硬橡胶棒、绝缘金属球、静电感应导体、过草球、多媒体课件
教学流程：
第一节 库仑电荷定律（第一课）
（一）新课程介绍：
多媒体展示：闪电撕裂天空，雷霆震动大地。
师：在这个惊心动魄的自然现象背后，有很多物理原理，吸引了很多科学家去研究。在科学史上，从最早发现电现象到认识闪电的本质，经历了很长一段时间，有些人为此付出了惨重的代价。接下来请学生仔细阅读果书第二页“学雷电九天”部分，了解我们人类研究雷电的历史，并完成以下填空：
闪电和雷声是自然界中常见的现象。野蛮时期的人们相信它们是“上帝之火”贝语网校，是上帝对罪恶的惩罚。直到1752年，一位伟大的科学家冒着生命危险在美国费城进行了著名的风筝实验。在吸引了天上的闪电，发现摩擦产生的电是一样的之后，人类就摆脱了对雷电现象的迷信。
老师强调：以美国科学家富兰克林为代表的一些科学家冒着生命危险捕捉到闪电，并在实验室证实闪电与电是一样的。
雷电是怎样形成的？ （大气中的冷暖气流快速上下翻滚、相互摩擦，使云层积聚电荷，当电荷积聚到一定程度时，瞬间发生大规模放电，从而产生闪电.) 物体如何带电？电荷有什么性质？电荷之间相互作用的规律是什么？人类应该如何运用这些法则？这些是本章试图探讨和回答的问题。
师：本课我们重点学习和理解几种静电现象及其原因，以及电荷守恒定律。
（二）新课程教学
复习初中知识：
师：根据初中的自然学习，物体通过摩擦可以带电。请举个例子。
学生：用摩擦法。例如：用丝绸摩擦的玻璃棒会带正电；用毛皮摩擦的硬橡胶棒会带负电。
演示实验一：先用玻璃棒或橡胶棒靠近纸片，看看会发生什么？然后用丝绸摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，然后将其靠近纸片，看看会发生什么。让学生分析两个实验现象的异同；并分析原因。
教师总结：被摩擦的物体的性质发生了变化，变成了带电或者带电。带电后，可以吸引轻的和小的物体，而且带电越多，吸引力越大，可以吸引轻的和小的物体。此时我们说物体带电了。利用摩擦力使物体带电称为摩擦电。
人类很早就知道摩擦起电现象。例如，公元1世纪，中国学者王充在《论衡》一书中写下了“顿摩多吉”一词，指的是用玳琯的外壳来吸引轻物。小物体。
后来，人们认识到，被摩擦的物体上有两种电荷：一种是用丝绸摩擦的玻璃棒上的电荷，另一种是用毛皮摩擦的硬橡胶棒上的电荷。同种电荷相互排斥，不同种电荷相互吸引。
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