新课程条件下高中物理教学浅谈
新课程条件下高中物理教学浅谈
吴丽静，河北省永年县职教中心
【摘要】新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题解决问题能力、探究式学习习惯，新课程改革颁布了高中课程标准，本文根据新课程改革对教师教学的新要求，探讨在高中物理新教材教学过程中如何进行教学。
【关键词】新课改；高中物理；教学理念
【中图分类号】G633.96 【文章识别码】B 【文章号】1326-3587（2013）07-0012-01
在新课改形势下，要求高中物理教师在教学中不断学习，与时俱进。高中物理新课程实行必修、选修相结合的课程设计，必修部分的主要目标是提高全体学生的科学素养，帮助学生了解自己的兴趣和发展潜力，为今后的发展和选择打下坚实的基础。选修部分的主要目标是让学生体验探究过程，理解物理科学与人类社会的互动关系，体验科学精神与人文精神的结合，从思想观念方法的层面提高学生的科学素养和人文素养，让学生参与物理的技术应用活动，学习与技术直接相关的物理知识，理解物理与技术的互动关系，提升学生的创新能力。这些都对我们的教学提出了新的要求，我们不仅要继承传统有效的教学方法和教学模式，更要在新课改背景下探索和运用新的教学方法。
1.转变物理教学观念
教学理念是教学行为的理论支点，在新课程背景下，物理教师应经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为课程是教师、学生、教材、环境四个因素的综合体，教学是一种对话、一种交流、一种合作建构，这种教学所隐含的课堂文化具有鲜明的和谐、民主、平等等特点。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的互动活动中，不断培养学生自主学习、探究学习、合作学习的习惯，提高学生独立思考和创新思考的能力。要转变教学理念，历史与社会教师应加强历史与社会教学理论的学习，如《物理教学》、《中学物理教学参考》等杂志的一些专栏中的讨论文章，对更新教学理念很有帮助。
二、围绕学生预习阶段，让学生带着问题学物理，及时分散难点，突出重点
学好物理，要培养学生自学习惯，把握预习环节。读：从头到尾阅读课文，圈出重点、疑点、难点，形成物理知识的初步结构，听课时能有针对性地突出疑点、难点，抓住中心。看：教材中的插图是编者为帮助学生理解某些物理现象而提供的，插图生动有趣，学生看着图片，愉快地学习知识。做：物理是一门以实验操作为基础的科学，课前要结合课本内容预习“实验”。想：课本每节课后都有思考题，看完书后，可以试着看能不能解答高中物理低效问题教学，增强听课的目的性，把握重点。讨论：讨论的题目是学生在预习中觉得模糊、困难的问题。讨论有助于学生重读课本，深入思考，掌握物理概念的含义、定律的内容和适用条件。记住：多读几遍课文的重要概念、定律、公式等，加深理解，在此基础上加强记忆。
3.以学生为学习主体，强调意义的接受
学生学习最有效的方法就是有意义的学习。学生学习主要通过间接知识，学校教育的主要目的是让学生掌握人类的知识产权。接受方式可以让学生在短时间内学到很多知识，避免走很多弯路。但我们要求的是有意义的接受，而不是机械的接受。有意义的接受不仅能快速接受知识，还能开发学生的智力，培养学生各方面的能力。
4.重视实验，培养学习物理的兴趣
认真观察老师的演示实验，甚至自己动手做，多渠道感知事物，增强从形象思维到抽象思维的转化能力，通过直观的实验进行验证，把难事变成易事，使掌握的知识更加扎实，从而提高学习物理的兴趣。课本上的这些实验主要是为了验证规律，但如果我们能认真学习、做好实验，我们的收获就不只在验证了规律，还在于让我们发现物理是有趣的，从而激发我们学习物理的兴趣。只有对物理感兴趣，我们才会想学、爱学、学好。
5. 灵活处理任务
切实减轻学生课业负担，尊重学生学习自主权。课本上所有练习题均应在课堂上完成，学生可免交作业。可采用“互查法”指导学生复习课堂练习。要鼓励和建议学生做课外练习。只要措施得当，学生就会主动多做练习，做得更好。要精心挑选练习题，避免题海战术，注重错误分析，培养良好的解题习惯。
结合本课所学内容，教师在课堂上提出各类具有一定梯度的典型练习供学生练习，并根据学生的反馈进行必要的批改和指导。
学生所学的知识只有通过练习作业才能巩固，它是检查学习成果、提高、丰富和巩固知识的重要环节。巩固知识的方式一般是通过练习来强化知识。同时根据练习作业的水平，了解知识学习的成果贝语网校，并给老师和学生自己提供学习反馈。
6. 课后总结与反思
课后总结与反思笔记就是及时将教学过程中的一些感受、思考或者困惑记录下来，以便对自己的教学行为进行检讨。新课程下，对于物理这门学科来说，其实在平常的物理教学中有太多的地方需要教师课后总结反思。
新课程改革对于我们教师来说既是机遇也是挑战，长期以来，许多高中物理教师在课堂教学改革中做出了自己的努力和尝试，取得了许多有价值的成果。但总体上看，传统的高中物理课堂教学仍然是一种以考试为目的的灌输式教学。高中物理新课程教学改革需要我们教师转变观念高中物理低效问题教学，通过新的教学模式来实现新课程改革的目标。
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