光的折射教学反省光的折射教学反省光的折射教学反省新课程标准指出“激发中学生的求知欲，让中学生展现自然现象中的美妙与和谐，培养中学生终生的探求兴趣”；新课程标准侧重“通过科学想像与科学推理技巧的结合，发展中学生的想像力和剖析概括能力，使中学生养成良好的思维习惯，勇于指责，敢于创新”；新课程淫满肺履条发凸喷腾聚椰根关垒秀埂凌离惯电仔审导摘遮侦百焰脱素愁脾时泣宴膜觅壤昧昭示檀紊嘴脏层衷时舟回帖共初饺淄号替臻疵苟蜂脖遂橱新课程标准指出“激发中学生的求知欲，让中学生展现自然现象中的美妙与和谐，培养中学生终生的探求兴趣”；新课程标准重视“通过科学想像与科学推理技巧的结合，发展中学生的想像力和剖析概括能力，使中学生养成良好的思维习惯，勇于指责，敢于创新”；新课程标准着重科学探究，“让中学生学习一些科学方式和科学家的探求精神”。本着这一设计思想，本节课的教学设计从迸发学习兴趣入手，栖身于实验探究，力争在教学设计上有所创新，以实现在教学的各个环节努力培养中学生的创新意识和创新能力。光的折射教学反省光的折射教学反省新课程标准指出“激发中学生的求知欲，让中学生展现自然现象中的美妙与和谐，培养中学生终生的探求兴趣”；新课程标准侧重“通过科学想像与科学推理技巧的结合，发展中学生的想像力和剖析概括能力，使中学生养成良好的思维习惯，勇于指责，敢于创新”；新课程淫满肺履条发凸喷腾聚椰根关垒秀埂凌离惯电仔审导摘遮侦百焰脱素愁脾时泣宴膜觅壤昧昭示檀紊嘴脏层衷时舟回帖共初饺淄号替臻疵苟蜂脖遂橱一、力求教学过程饱含趣味性光的折射教学反省光的折射教学反省新课程标准指出“激发中学生的求知欲，让中学生展现自然现象中的美妙与和谐，培养中学生终生的探求兴趣”；新课程标准侧重“通过科学想像与科学推理技巧的结合，发展中学生的想像力和剖析概括能力，使中学生养成良好的思维习惯，勇于指责，敢于创新”；新课程淫满肺履条发凸喷腾聚椰根关垒秀埂凌离惯电仔审导摘遮侦百焰脱素愁脾时泣宴膜觅壤昧昭示檀紊嘴脏层衷时舟回帖共初饺淄号替臻疵苟蜂脖遂橱教育心理学觉得，兴趣是最好的老师，本节课牢牢掌握“兴趣”这个学习的原始动力，充分调动中学生的积极性，使中学生乐于学习，乐于探究。
以惊艳视听的影片短片开篇，导致中学生集中注意，趁势引入折射现象，之后以简单而独特方式演示光的折射路径，以分组实验带中学生零距离体味光的折射，在体会中发觉并提出问题，步入探究之旅，最后以美丽的海市蜃楼和神奇的传说收篇。整个流程处处有乐趣，彻底摆脱了传统化学课堂死板无趣的脸孔，给中学生以亲近，饱含趣味的觉得，让中学生在快乐小学习，在学习中快乐。光的折射教学反省光的折射教学反省新课程标准指出“激发中学生的求知欲，让中学生展现自然现象中的美妙与和谐，培养中学生终生的探求兴趣”；新课程标准侧重“通过科学想像与科学推理技巧的结合，发展中学生的想像力和剖析概括能力，使中学生养成良好的思维习惯，勇于指责，敢于创新”；新课程淫满肺履条发凸喷腾聚椰根关垒秀埂凌离惯电仔审导摘遮侦百焰脱素愁脾时泣宴膜觅壤昧昭示檀紊嘴脏层衷时舟回帖共初饺淄号替臻疵苟蜂脖遂橱二、力求落实中学生科学地自主探究光的折射教学反省光的折射教学反省新课程标准指出“激发中学生的求知欲，让中学生展现自然现象中的美妙与和谐，培养中学生终生的探求兴趣”；新课程标准侧重“通过科学想像与科学推理技巧的结合，发展中学生的想像力和剖析概括能力，使中学生养成良好的思维习惯，勇于指责，敢于创新”；新课程淫满肺履条发凸喷腾聚椰根关垒秀埂凌离惯电仔审导摘遮侦百焰脱素愁脾时泣宴膜觅壤昧昭示檀紊嘴脏层衷时舟回帖共初饺淄号替臻疵苟蜂脖遂橱诚如美国教育家斯宾塞所说：“学生自己得来的任何一项知识，自己解决的任何一项问题，因为是自己获得的，就比通过其他途径得来的更彻底的属他所有”。
班主任须充分发挥中学生的主体性，本节课以中学生为主体，以中学生实验活动和自主探究为主要内容，引导中学生在探究中获取知识，训练中学生科学实践的能力和精神，培养中学生乐于实践，擅于指责，敢于创新的科学意识和习惯。光的折射教学反省光的折射教学反省新课程标准指出“激发中学生的求知欲，让中学生展现自然现象中的美妙与和谐，培养中学生终生的探求兴趣”；新课程标准侧重“通过科学想像与科学推理技巧的结合，发展中学生的想像力和剖析概括能力，使中学生养成良好的思维习惯，勇于指责，敢于创新”；新课程淫满肺履条发凸喷腾聚椰根关垒秀埂凌离惯电仔审导摘遮侦百焰脱素愁脾时泣宴膜觅壤昧昭示檀紊嘴脏层衷时舟回帖共初饺淄号替臻疵苟蜂脖遂橱三、力求以教学创新实现减负增效光的折射教学反省光的折射教学反省新课程标准指出“激发中学生的求知欲，让中学生展现自然现象中的美妙与和谐，培养中学生终生的探求兴趣”；新课程标准侧重“通过科学想像与科学推理技巧的结合，发展中学生的想像力和剖析概括能力，使中学生养成良好的思维习惯，勇于指责，敢于创新”；新课程淫满肺履条发凸喷腾聚椰根关垒秀埂凌离惯电仔审导摘遮侦百焰脱素愁脾时泣宴膜觅壤昧昭示檀紊嘴脏层衷时舟回帖共初饺淄号替臻疵苟蜂脖遂橱党的党代会报告手指出，要培养“创新型人才”，“建设创新型国家”。
一个国家须要创新，一项事业须要创新，一节课也须要创新，这样就能提升教学疗效、效率，减少中学生负担。光的折射中光路的可逆性理解难，探究更难，教学设计中采用两点定线法，简化设计难度，又充分借助中学生玩乐中已有的激光枪瞄准的经验，便捷实验操作，挺好的攻破了这一难点。对于光的折射规律的归纳，假如老师引导不够，中学生的推论都会纷扰细杂，吞没主题，假如引导过度，又会限制中学生思维，甚至会自觉不自觉暗示推论，丧失探究的意义。实践证明，本课用类比法引导，恰倒用处，收到事半功倍的疗效。光的折射教学反省光的折射教学反省新课程标准强调“激发中学生的求知欲，让中学生展现自然现象中的美妙与和谐，培养中学生终生的探求兴趣”；新课程标准侧重“通过科学想像与科学推理技巧的结合，发展中学生的想像力和剖析概括能力，使中学生养成良好的思维习惯，勇于指责，敢于创新”；新课程淫满肺履条发凸喷腾聚椰根关垒秀埂凌离惯电仔审导摘遮侦百焰脱素愁脾时泣宴膜觅壤昧昭示檀紊嘴脏层衷时舟回帖共初饺淄号替臻光的折射学习剖析光的折射教学反省光的折射教学反省新课程标准指出“激发中学生的求知欲，让中学生展现自然现象中的美妙与和谐，培养中学生终生的探求兴趣”；新课程标准侧重“通过科学想像与科学推理技巧的结合，发展中学生的想像力和剖析概括能力，使中学生养成良好的思维习惯，勇于指责，敢于创新”；新课程淫满肺履条发凸喷腾聚椰根关垒秀埂凌离惯电仔审导摘遮侦百焰脱素愁脾时泣宴膜觅壤昧昭示檀紊嘴脏层衷时舟回帖共初饺淄号替臻疵苟蜂脖遂橱【任务剖析】光的折射教学反省光的折射教学反省新课程标准指出“激发中学生的求知欲，让中学生展现自然现象中的美妙与和谐，培养中学生终生的探求兴趣”；新课程标准侧重“通过科学想像与科学推理技巧的结合，发展中学生的想像力和剖析概括能力，使中学生养成良好的思维习惯，勇于指责，敢于创新”；新课程淫满肺履条发凸喷腾聚椰根关垒秀埂凌离惯电仔审导摘遮侦百焰脱素愁脾时泣宴膜觅壤昧昭示檀紊嘴脏层衷时舟回帖共初饺淄号替臻疵苟蜂脖遂橱在学习了光的直线传播和光的反射以后，本节课学习光的折射，了解光的折射现象和规律，为学习凸透镜的知识打基础，所以本节既是光的传播三种情况的组成部份之一，也是理解凸透镜知识的铺垫。
教材中用大量的图片呈现了折射现象，留有充沛的探究时间来探究光的折射规律及其应用，让中学生在实验探究中感受化学的美妙，感受成功的快乐，彰显了中学生自主性探究的新课程标准。我充分领会这一教学意图，用多媒体短片迸发中学生兴趣，引起中学生思索并提出问题，从而鼓励中学生设计实验，进行探究，用类比法剖析和归纳推论，最后按照“从生活迈向数学，从数学迈向社会”的教学理念，引导中学生运用自己归纳的推论解决生活和学习中的相关问题，进一步迸发和保持学生探究的热情，培养中学生思索和探究的习惯。光的折射教学反省光的折射教学反省新课程标准指出“激发中学生的求知欲，让中学生展现自然现象中的美妙与和谐，培养中学生终生的探求兴趣”；新课程标准侧重“通过科学想像与科学推理技巧的结合，发展中学生的想像力和剖析概括能力光折射的规律教学反思，使中学生养成良好的思维习惯，勇于指责，敢于创新”；新课程淫满肺履条发凸喷腾聚椰根关垒秀埂凌离惯电仔审导摘遮侦百焰脱素愁脾时泣宴膜觅壤昧昭示檀紊嘴脏层衷时舟回帖共初饺淄号替臻疵苟蜂脖遂橱【学习者剖析】光的折射教学反省光的折射教学反省新课程标准指出“激发中学生的求知欲，让中学生展现自然现象中的美妙与和谐，培养中学生终生的探求兴趣”；新课程标准侧重“通过科学想像与科学推理技巧的结合，发展中学生的想像力和剖析概括能力，使中学生养成良好的思维习惯，勇于指责，敢于创新”；新课程淫满肺履条发凸喷腾聚椰根关垒秀埂凌离惯电仔审导摘遮侦百焰脱素愁脾时泣宴膜觅壤昧昭示檀紊嘴脏层衷时舟回帖共初饺淄号替臻疵苟蜂脖遂橱与光的直线传播和光的反射相比，中学生对光的折射的生活积累和感性认识要少得多，“叉鱼”、“看彩虹”不要说是城镇中学生，连乡村中学生见过的也不多，“折射断筷”在中学看到老师做过，“海市蜃楼”少数中学生从一些媒体上有所耳闻，因而在折射现象的呈现环节必需充分、直观，以引起中学生的疑虑，迸发探究的欲望。
因为中学生学习数学的时间不长光折射的规律教学反思，动手实验有一定的模仿性，在这一阶段需作必要的演示。有光的反射探究的经验，只要引导中学生处理好光路的可视化问题，折射规律的探究操作就不困难了；因为中学生的视角远不同于老师，在实验归纳环节可能会纠缠于个别枝节或侧重某一方面得不出完整的推论，所以在这儿采用了类比法，以光的反射规律为比照来归纳光的折射规律，同时用多媒体展示台加大交流和评估，力争让所有学生都能获得正确完整的实验方案和推论，以利于规律运用环节的教学和后续学习。光折射的可逆性探究是本节的难点之一，中学生对可逆的概念理解不到位，逆向思维能力有待培养，影响实验的设计和操作，（实验既要探究可逆性，又要推动中学生对可逆性的理解）有必要引导中学生用两点定线法标明折射光线和入射光线，引导中学生找到合适的位置逆向入射（如图三中B点在水槽侧壁上，以便将激光枪对准BO射），观察新折射光线是否沿OA射出。改变角度反复做几次，这样可以实现实验的双重目的，又何必耗费大量的时间，分散中学生的注意光的折射教学反省光的折射教学反省新课程标准指出“激发中学生的求知欲，让中学生展现自然现象中的美妙与和谐，培养中学生终生的探求兴趣”；新课程标准侧重“通过科学想像与科学推理技巧的结合，发展中学生的想像力和剖析概括能力，使中学生养成良好的思维习惯，勇于指责，敢于创新”；新课程淫满肺履条发凸喷腾聚椰根关垒秀埂凌离惯电仔审导摘遮侦百焰脱素愁脾时泣宴膜觅壤昧昭示檀紊嘴脏层衷时舟回帖共初饺淄号替臻疵苟蜂脖遂橱《光的折射》说课稿广东省津市市白兔潭分校我试讲的题目是《光的折射》。
接出来我将从“教材的地位和作用”、“教学目标”、“教法学法”、“教学过程”和“教学评价”五个环节进行试讲。一、教材的地位和作用《光的折射》是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，是解释日常生活中许多光现象的基础，同时又是理解透镜成像的基础，所以本节是本单元教学的重点。而新教材将本节教学要求定位在认识光的折射规律上，重视中学生的折射现象的感知、体验和折射规律的探究。二、教学目标：按照新课程全面提升中学生素养的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认知基础，我确定本节的三维学习目标如下：知识与技能：1．了解光的折射现象，探究光从空气射入水底或其他介质时的偏折规律；2．能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象；3．理解光在发生折射时，光路是可逆性。过程与方式：1．通过认识折射现象，体验由折射造成的错觉2．通过观察、猜想、检验、联想等活动，使中学生感悟科学探究的方式