暨中国脑力联盟&鼎奥教育集团联合构建的NLP超级记忆特训营完满结营后，应广大父母同学和儿子的需求，特联合为正式步入初中和高中的女儿们带来了（中学）《学科·思维导图秘训营》。
现被广泛传播的博赞思维导图（由荷兰人东尼·博赞发明）：博赞思维导图主要指出放射性思维，而学科思维导图则更指出结构化思维。其实放射性思维与结构化思维都呈现出从中心向四周层层发散的思索方式，但本质却有很大不同，博赞思维导图的放射性思维比较主张自由发散联想——围绕一个思维原点想到哪些就写上哪些，不太要求概念与概念之间的逻辑关系，想到即合理；
而学科思维导图的结构化思维则指出概念与概念之间的逻辑关系，并且要求每位概念之间必需要有清晰明晰的逻辑关系，能够用引导线将其联接上去，不能画没理由的联接。所以博赞思维导图的勾画更随便，更自由，可天马行空，不受约束，学上去更容易，而学科思维导图的勾画更严谨，更规范，必需要按学科本身的结构、规律、特点来勾画，对勾画者的逻辑思维能力及学科造诣有较高的要求。
英语学科
要想学好文言文，就必须研究它的“语法结构”。古文的“语法”是现代人总结下来的规律，它就是我们明天学习古文的一个有效的工具。我们用思维导图来学习都会很有效率、一目了然。
假如你头脑上面有这样一幅详尽的古文句型思维导图，学起古文来就愈加轻松了，在做文言文的相关题目的时侯思路也就更清楚了。
再例如写作文，一个人的文采是常年磨炼的结果，要多读多背多练，还得有一定的文学天赋，在这方面思维导图不能起哪些作用。但文采只是习作的一个方面，倘若是“下笔千言、离题万里”或者“辞藻华美、不知所云”，分数照样会被扣得很惨。
在这种方面，思维导图就大有用武之地了。首先，针对习作的要求惯性牛顿第一定律思维导图，从中心主题出发展开联想，迸发你的创造力，让文章变得更有创意，内容愈加丰富；其次，在联想出大量的内容以后，借助思维导图整理思路，使文章层次分明、主题突出。
动漫的主要作用是嘲笑，习作选择了这些题材，必然有其用意。所以当看见题目时，便告诉自己一定要认真审题，从图画中发觉其真正的立意，而不是上来就着手写作，那样很容易犯盲人摸象、以偏概全的错误，抓不到主题。
具体思路如下：
物理学科
（华南师范学院思维可视化教学实验中心研究成果）
英文学科
英文的句型也是很有规律的，借助思维导图，可以让英文的句型学习显得愈发清楚和轻松。
历史学科
依据所学知识，概括汉唐时期少数民族在什么方面丰富发展了中华文化。
从题目中我们应当迅速地发觉中心点“文化”，这么文化包含哪些内容呢？文化应当包括衣食住行，还有像文学艺术之类，也是属于文化之列。还有哪些呢？对了，还有体育和习俗习惯。这么我们就找到关键点衣食住行、体育风俗。我们再依照关键点，进一步发散和甄选。
化学学科
牛顿第一定理这个问题，如何用思维导图来整理？
首先，这个定律的内容。条件是物体没有遭到外力，结果是物感受保持匀速直线运动或静止状态。
之后，这个定律说明了哪些？它表明了物体具有惯性。惯性的概念，惯性的性质的说明又有两点，第一，惯性不是力；第二，惯性由物体的质量决定。我们就可以画出思维导图来把握以上这种知识了：
生物学科
写出三种与光合作用有关的矿质元素的元素符号及它们在光合作用中的作用。
解析本题以动物光合作用为中心，设计有关细胞内的化合物，细胞的结构和功能、酶和ATP与新陈代谢的关系、矿质元素的概念和作用等相关知识，是一道典型的选取条件的开放型考题。
捉住“与光合作用有关”、“矿质元素”、“在光合作用中的作用”等关键字词，不但考虑到：N——各种酶的成份；P——形成ATP；Mg——叶绿素的成份。再进一步逆向思索与光合作用有关的知识。讲关键词和一张我的知识结构整合后，可以得出下边思路：
《学科·思维导图》五大武学
第一功：构建知识内部的神经网路，打通知识结构脉络，产生完整的结构化的知识体系。
第二功：玩透概念，触类旁通，学一而知三，提高学习效率。
第三功：看懂题目，精准应对试卷，逃出题海惯性牛顿第一定律思维导图，严谨以对。
第四功：读薄一本书，一幅图浓缩一本书。
第五功：构建结构化思维，打破线性思维，远离情绪化，救人于无形。
（女儿总结的部份学科思维导图）
《学科·思维导图》课程特色
特色一：本次讲课老师拥有35年工龄，并连续十多年对中中学班主任进行培训，对中学生学科问题可以深入探讨、直击核心进行补习。
特色二：全省惟一一个立足学科材料，对学科知识规律、考试规律进行直接对接的思维导图秘训营；面对学习材料，完善知识网路，迅速提高学习能力，逆袭学霸不是梦。
特色三：通过画知识结布光、学科规律图、考试规律图，使中学生把握思维导图学习的三个层次；学习能力急剧提高的同时，让中学生的思维得到改善，认知能力得到全面提升。
特色四：通过课堂中作图训练，洞悉儿子心理问题，提供相应的建议补习。
（女儿总结的部份学科思维导图）
时间
《学科思维导图秘训营》课程学习内容
训练目标
第
一
天
认识思维导图
认识知识结构
初步学习画空图
训练整体布局，培养大局意识
初步学习提炼关键知识点的能力
通过励志视频材料作图，梳理小孩们学习的自信心
通过学科知识点进行作图讲解，让中学生走入学科导图的奇妙房门
第
二
天
各年级段分小组进行学科教材的薄弱点章节整理
完善知识结构
小组成员开始选择学科教材某一章节进行剖析作图
小组轮流展示讨论更改，老师点评，作图建立
中学生完成所带教材2-3章节的剖析并成图
第
三
天
小组分工选择明日重点攻破学科教材
提炼知识规律
对学科教材概念、重点知识进行整理剖析
对整理素材进行作图并展示讨论更改
重复练习2-5副，中学生基本达到自我剖析作图能力
第
四
天
分小组选择明日重点攻破考试题型
提炼考试规律
整理各学科近3年中招真题及答案
选择某一个题型进行剖析，作图展示讨论更改
重复练习起码完成两到三个题型规律的剖析成图
第
五
天
回顾学科导图秘训营学习内容
培养大局意识