1.3动量守恒定理学案【教学设计思想】动量守恒定理的传统讲法是从牛顿第二定理和牛顿第三定理推导入动量守恒定理，或是通过大量的实验事实总结出动量守恒定理。传统讲法因为没有班主任的演示实验，好多中学生对导入的动量守恒定理缺少感性认识，不利于中学生顺利地去认识现象，构建概念与规律，以及应用规律去解决具体问题。虽然，动量守恒定理并不屈从于牛顿第二定理和第三定理，它本身是有实验基础的独立的数学定理。所以应通过演示实验，启发中学生讨论并总结规律，有利于中学生对化学规律的把握。【教学目标设计】1、知识与技能：（1）理解动量守恒定理的准确涵义和抒发，晓得定理的运用条件和适用范围；（2）会借助牛顿运动定理推论动量守恒定理；（3）会用动量守恒定理解决简单的实际问题。2、过程与方式：（1）通过对动量守恒定理的学习，了解归纳与诠释两种思维方式的应用；（2）晓得动量守恒定理的实验探究方式。3、情感心态与价值观：（1）培养中学生自觉学习的能力，积极参与合作探究的能力；（2）培养实事求是、具体问题具体剖析的科学心态和锲而不舍的探究精神；（3）使中学生在学习过程中体验成功的快乐；（4）培养中学生将数学知识、物理规律进行纵向比较与联系的习惯，养成自主建立知识体系的意识。
【教学过程设计】序号班主任活动屏板、器材中学生活动备注动量、提问：冲量、定量定屏幕呈现问题有已备考做知理的相关内容，1冲量对物体识并出回答的作用疗效是哪些？多媒体播放（1）灰熊发射带着问题提出问题：当两个物体互相及星箭分离过程（2）旱冰观察录作用时总动量会有哪些变像场上两个朋友互相推拉过内容化呢？播放录象；2引入课题程；板书课题：动量守恒定理-1-专心爱心用心．提供实例1，引导中学生剖析：光滑雪面上呈现实例1中学生求解，作出回答；质量为40kg求解；的甲用100N考思讨的恒力拉质量为50kg提出问题：甲、乙在互相作的论题，发表自乙，由静止开始运动，设用过程中其动量都在不断分实例足够3己的想法联接两个人的细线减小，但总动量却不变的原析长，试求出人开始运动后因是哪些？末以及末、3s1s末、2s末两个人的动量及系统ts的总动量并填入表格体剖析物追问：甲、乙二人所受的重呈现系统动量守恒的涵义重所受力和支持力对人有没有冲的动持量作用？明晰力和支恒力结合中学生回答，总结，说明4对人的量守量的系统动量守恒的涵义特的含意冲点；作出回答，引导中学生剖析求解；呈现实例2：上例中，若提供实例2做求解；水平面不光滑，已知甲、论讨后二人除遭到互相出回答提出问题：乙与地面间的动磨擦质数分例作用的内力外，还遭到地面与分别为0.050.04，且实5给与的磨擦力（它对于二人析乙原本以0.4m/s的速率的系统来说是外力）的冲向甲滑动，则系统的动量为何系统的总动量仍量，还守恒吗？通过估算后回保持不变？答。
算追问：若动磨擦质数μ=过计板书：系统总动量守恒的通动阐明进一步μ=0.1条件，则情况又怎样，做守量为何？出剖析6的结合中学生回答提出问题：相恒互作用的物体系统的总动条件量守恒的条件是哪些？实验器材：气垫滑轨、滑提出问题：上面讨论的若物提出猜测；验则体间的斥力是变力时，实观察块、弹簧、细线、电脑计读取数据，屏数器（可以读取速度）情况又怎样呢？，统系引导中学生推测；估算幕顺次呈现，实验数据表探出示并介绍实验仪器，指定实后验作格及实验推论用前量究7动一中学生进行演示实验操作，的总动量；一中学生向计算机输入实验守恒讨论剖析实验推论，数据；统出得系提醒中学生估算作用前后物指导中学生动量守恒体系统的总动量，归纳实验推论呈现：动量守恒定理的理阅引导中学生阅读教材中动量读后思推理论考问题，并论推论过程8恒的推论过程；守导作出回答从推论过程中可提出问题：-2-专心爱心用心．发觉对物体系统的受力情况仍是以哪些条件为前提的？9引导中学生总结系统动量守恒的内容、表达式、条件板书：系统动量守恒的内容、表达式、条件以据上根的实例及实验总结、回答总步初量动结定守恒律假如互相作用的物体提问：作用前后物体的不止两个，但速率也不在同仍然线上，则系统所受的合外力为零，讨思索、论、发表个人感想定理合10系统的动量是否仍守恒？理推广为何？对中学生的回答加以肯定并总结呈现：三个定理的适用范阅读教材；指导中学生阅读教材；有已回顾提出问题：牛顿运动定理、围定确明知识，将三能量守恒定理的适用范围适的律11适的是哪些？定理用范围加围用范总结三个定理的适用范围以比较的优缺别学生分屏幕呈现：练习题及习题投影练习题；运将中学生分组，用的剖析解答过程指导中学生用两牛顿和种方式剖析求解；动定理反学情守动解答中学生存在的共性的疑量恒12馈定理问剖析估算；相互交流，纠正识的引导中学生比较两种方式解呈现两方式的比较感受，总结知13联系与题的异同点比较延了解湖人的课下搜集资料，课中学生记录堂14发射，中子的发觉。
伸【分析评价】本教学设计有如下突出特征：按认知规律设计教学过程，突出对动量守恒定理的理解，从实例入手，之后实验探究，，使中学生对动量守恒理论推论等环节，得出动量守恒定理的抒发形式（文字抒发和物理抒发）定理的来龙去脉、确切含义、适用条件有了清晰的认识，并通过课堂训练反馈，使中学生初步把握了动量守恒定理的实际应用。突出了中学生的主体地位，教给中学生方式，注意培养能力，在教学过程中充分调动中学生的-3-专心爱心用心．学习积极性，让中学生有观察、有估算、有推理论证、有归纳总结、有阅读理解，通过中学生自己独立思索、手脑并用把握知识，把发展能力与把握知识结合上去，使培养能力贯彻在整个教学过程的各个环节。定量估算、两段录象、发展中学生兴趣，教学过程中借助现代技术手段，扩大中学生感知量，的数学情境对中学生感知化学现象迸发中学生的求知欲有重要作用。定性演示实验所创设在明晰定理的适用范围这一教学风波中，班主任有意捉住了三个守恒定理的适用范围的比较，又通过练习进一步将牛顿运动定理与动量守恒定理进行比较，以便中学生加强记忆，促使已有知识学习正迁移次序进行。同时自主建立知识结构。“动量守恒定理”的构建过程，是归纳与诠释方式运用的本教学设计思维方式训练明晰。
典型事例。动量守恒定理是小学数学中比较无法理解和把握的规律，在本教学设计文本中，从研究一个特殊的化学过程——水平湖面上两个人互相作用（恒力作用）的运动过程着手，通过剖析估算得出合外力为零的互相作用的物体系统动量守恒的推论，之后就两个物体的碰，用实验进行验证和理论推论，并将其进一步推广到多个物体互相作用的通常撞（变力作用）情况，这儿运用的是归纳的方式，属于不完全归纳。但在本教学设计文本中通过对导致互相作用的物体系统内各物体的动量变化及系统总动量不变的本质缘由进行深刻探讨，使归纳推理的结果具有很大的可信性。而把动量守恒定理这个通常规律应用于剖析实例，用的是诠释把握化学规律的过程，相当于一个简化了的探究和研究的过程，本教学的方式。中学生认识和设计给我们对中学生进行一种科学思维方式的教育提供了挺好的机会。-4-专心爱心用心．20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程变革为契机，更新教育理念，积极推动教学变革。努力实现教学创新，变革教学和学习方法，提升课堂教学效益，促使中学的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面施行新课程过程中，加强教研、教改力度，推进教学方式和学习方法的研究。
正确处理变革与发展、创新与质量的关系，积极探求符合新课程理念的生物教学自如化教学方式和自主化学习方法。主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极施行课改实践。、以三年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合上去，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提高。、强化教学过程管理，转变中学生的学习方法，提升课堂效益，规范教学常规管理，搞好“五关”。（）备课关。要求工龄七年以下的班主任备详案，倡导其他班主任备详案。要求班主任的学案能彰显课改理念。（）上课关。（）作业关。首先要控制中学生作业的量，本着着力减少中学生负担的精神，要在作业批阅上狠下功夫。（）考试关。以确保给中学生一个公平、公平的评价环境。（）质量关。、加强教研组汇聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新班主任带教工作。二、常规教学方面：强化教研组建设。兴教研之风，树教研气氛。非常要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。、教研组要强化集体备课共同剖析教材研究教法阐述疑难问题由备课主任牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，掌握重点突破难点、教研组活动要有计划、有举措、有内容，在实效上下功夫，要认真落实好组内的公开课教学。
、积极举办听说课活动，每个班主任听课不多于20节动量定理教学设计设计理念，青年班主任不多于节，兴“听课，说课”之风，大力倡导组内，校内听当堂课。、进一步制做、完善教研组主页，强化与兄弟中学的交流。我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探求，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出众地完成各项任务。校内公开课活动计划表日期周次礼拜节次开课人员拟开课内容10月127四王志忠生物圈10月137五赵夕珍动物的行为12月114五赵夕珍生态系统的调节12月2818四朱光祥植物的生殖扬州新区汉沽中学生物教研组xx-20X下学期生物教研组工作计划例文20X年春季生物教研组工作计划物理生物教研组的工作计划生物教研组工作计划下学期生物教研组工作计划年下学期生物教研组工作计划20X年物理生物教研组计划20X年化学生物教研组计划学校生物教研组工作计划第一学期生物教研组工作计划20XX—019学年度第二学期中学语文教研组工作计划XX—XX学年度第二学期中学语文教研组工作计划一．指导思想：本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程变革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地施行和推动学校外语课程变革。
以新课程理念指导教研工作，强化课程变革，紧紧地围绕新课程施行过程出现的问题，寻求解决问题的技巧和途径。强化课题研究动量定理教学设计设计理念，积极支持和举办校本研究，提升教研质量，提高班主任的研究水平和研究能力。强化教学常规建设和师资队伍建设，进一步提高我校英文班主任的法语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级中学而发挥我组的力量。二．主要工作及活动：．强化理论学习，推动新课程变革。组织本组班主任学习《普通小学语文课程标准》及课标解度，