张英
摘要：初中是学生学习基础奠定时期，高中是学生学习能力提升时期。随着教育改革的不断深入，初高中教育的衔接也成为教学和研究的热点话题。这就要求高中教师在学生刚步入高中学习生涯时，充分开展初高中衔接教育，保证学生顺利实现学习的过渡，同时使学生对物理学习产生兴趣，为今后的学习奠定基础。本文以初高中物理衔接教学为内容，具体分析其必要性及教学策略。
关键词：初中物理与高中物理衔接；必要性；对策
1.初中物理教学与高中物理教学衔接的必要性
初中物理知识直观、形象，多取材于学生日常生活中熟悉的现象，因此学生比较容易理解和记忆，难度相对较低。但进入高中以后，物理知识难度也随之增大，包括抽象的物理概念、实验推理等，对学生的理解能力和认知能力的要求也随之提高。为了满足物理教学的要求和学生认知升级的需要，需要做好初中与高中物理教学的衔接，为学生进入更高阶段的物理学习奠定基础[1]。
2 如何有效开展初中物理过渡教学
2.1做好入学教育，实现无缝教学
通过对初中与高中物理知识点的对比分析可知，学生在初中阶段已经了解甚至学会了大量的高中物理知识，而到了高中阶段，则要求学生对物理知识有更深、更广的掌握。因此，高中物理教师在教学时，应结合学生对初中物理知识的学习水平和能力，做好物理的入门教育，将初中物理知识与高中物理知识进行有效的衔接，设计教学环节和教学内容，由简至繁、由点到面，实现初中与高中物理知识的无缝衔接[2]。
2.2 重视心理疏导，消除学生恐惧心理
“高中物理难学”的观念导致很多高一学生对物理产生了恐惧，高中物理教师应采取有效措施，把初中物理知识与高中物理知识进行有效衔接，帮助学生克服对学习物理知识的恐惧。
做好学生的心理准备。在教学之前，教师可以让学生比较初中物理和高中物理知识、方法、思维能力等方面的差异，做好学生的心理准备。物理虽然难学，但只要学生勇于挑战，敢于面对困难，自然就能克服困难。
树立榜样，帮助学生发现问题。教学时，教师可以在课堂上表扬物理成绩好的学生，让学生分享自己学习物理知识的经验和方法，让学生明白学习物理并不总是受智力因素的影响，给学习成绩不理想的学生以学习的动力。教师要帮助学习成绩差的学生找到原因，改变不良的学习习惯，掌握正确的学习方法，从而提高物理学习成绩。
激发学生学习物理的兴趣。很多学生在初中时喜欢学习物理，但进入高中后，由于物理知识难度的增加，他们不再喜欢学习物理，主观上排斥学习物理知识，产生畏难情绪。教师应采用多种教学方式贝语网校，激发学生的学习兴趣，可以利用实验等方式，引导学生参与其中初中高中物理衔接，不断培养和激发学生学习物理知识的兴趣。
2.3 坚持循序渐进、合理衔接教学内容的原则
2.3.1 利用同化和顺应完成新知识学习的过渡
高中物理教师可以组成课题组，对高中物理课程内容进行分类，理清各个知识点之间的关系，对比一些思维方式和教学方法。在教学过程中，根据学生的学习情况采取科学合理的教学方法，引导学生将高中知识与初中知识进行同化，掌握新知识，实现知识迁移。此外，教师还应引导学生充分运用新知识解决新问题，摆脱对旧知识依赖的习惯，进而完成新知识的内化，使初中和高中知识无缝衔接。
2.3.2适时降低起点，分解重点难点，知识学习螺旋式提升
教学过程中，教师要循序渐进，避免一蹴而就。教师应根据学生的学习水平，分解教学难点，引导学生结合初中物理知识，跟上自己的思路，不断掌握难点知识。例如，在讲解共点力平衡知识时，教师可以先让学生分析单个物体受力，再逐渐提高难度，分析两个或多个物体连接时的平衡；例如，在学习了物体在平面上保持平衡的知识后，再引入物体在斜面上保持平衡的知识初中高中物理衔接，层层分析。这样，学生不仅容易接受，还能感受到学习物理的成就感，产生内在的学习动力，实现知识学习的螺旋式提高。
2.4 合理利用实验，完成由“形象”到“抽象”的转变
物理学中实验内容较多，高中教师应充分利用实验，转变学生对初中物理知识和高中物理知识的思维方式，通过实验引导学生主动思考，进而分析、总结物理知识的相关概念和规律。
3 结论
初中至高中物理过渡教学是奠定学生高中学习基础的关键。高中物理教师应结合初中、高中物理教学的特点和学生的学习情况，合理组织教学内容，科学选择教学方法，消除学生的畏惧心理，增强学生学习物理的兴趣，使学生顺利完成进入高中初期的学习和心理过渡，以积极乐观的心态和饱满的热情迎接新的学习。
参考
[1]范宇,郑芳.论初中与高中物理教学的有效衔接[J].基础教育参考,2019(11):59-60.
[2] 倪梦飞. 初中与高中物理实验教学的衔接研究[D]. 苏州大学, 2018.
[3]张菲菲.初中物理与高中物理衔接关系探析[J].赤子之声,2015(23):283.