一、教材分析：
（一）教学内容：本节的主要内容是如何引导中学生运用“实验+推理”的科学方法，提高对牛顿第一定理的过程和理解。
(2)教材现状：本节内容不仅是本章的重点，也是整个热学的重点。 因为它连接了最基本的匀速直线运动和物体是否受力，是《力与运动》的开端。 它是热学的“基石”，为习惯性学习和平衡两种力的知识打下了坚实的基础，起到了承前启后的作用。
(3)重难点的确定。
本课重点：探究牛顿第一定理。
难点：伽利略理想实验的推理过程。
理由：①做好本次实验是关键，本次实验涉及的一系列激励因素，如斜面与水平面的连接、小车的释放高度、小车是否在斜面内移动等。同样的方向，也会影响实验的效果和定理的描述。
②该定理是在实验的基础上推导得出的高中牛顿第一定律教学设计，内容难以用实例验证。
③根据新课程标准和历年高考特点确定。
(4) 任务分析
2.学情分析：在中学生已经建构的力概念的基础上，进一步研究力形成的作用和疗效：即物体不受外界影响时的运动状态。军队。 并为前面研究惯性和两种力的平衡打下了坚实的基础。 在往年的教学中，班主任更注重知识本身，往往以班主任和学科为中心高中牛顿第一定律教学设计，而中学生盲目被动接受，很难有自己的发现； 而本堂课在尊重中学生思维方式和知识生成过程的前提下，尝试以中学生或问题为中心，以班主任为引导，分组为主要形式。
三、教学程序：为实现教学目标，在对教材进行分析、分析初中二年级学生学习情况和中学实际情况的基础上，制定了以下教学程序。决定：
【中学数学试讲稿实例】小学数学试讲稿《牛顿第一定理》