新课程改革下初中物理教学的反思
研究性学习作为一种学习方法，已成为当前教学界热议的话题之一。初中物理教材中收录了不少研究性学习的“综合探索”；近年来，一些中学开展了物理“研究性学习成果”展示活动；许多教学杂志也发表了不少研究性学习的文章……可见，研究性学习在各地普遍受到重视。但如何在物理教学中开展研究性学习，还需要我们深入细致地探索。
另一方面有助于我们实践新课程改革下的教学智慧。
教学的复杂性决定了它不是一个教师展示知识、实践技能的过程，而是一个教师实践智慧的过程。我刚开始教学时，为了讲好物理，经常讲定理、多做练习初中物理新课改，但学生往往理解不深，不能真正掌握。通过反思，我认识到人的认识是从感性发展到理性的，知识的掌握也应该遵循这个规律。因此，在讲授动量守恒定律时贝语网校，我首先介绍了这个定律的发现过程：它源于16、17世纪西欧哲学家对宇宙运动的哲学思考。
2.对理论和专业基础的反思。
物理教师对自己的教学进行反思初中物理新课改，当然要依靠自己在教学实践中积累的经验，但仅仅停留在体验式认识的层面是远远不够的，因为教学是一项复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定的教学理论和物理专业知识为基础。
1、转变物理教学观念。
教学理念是教学行为的理论支点，在新课程背景下，物理教师应经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合，教学是一种对话、一种交流、一种合作建构，这种教学所隐含的课堂文化具有鲜明的和谐、民主、平等等特点。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的互动活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习、合作学习的习惯，提高学生独立思考和创新思考的能力。要转变教学理念，历史与社会教师应加强历史与社会教学理论的学习，如《物理教学》、《中学物理教学参考》等杂志的一些专栏中的讨论文章，对更新教学理念很有帮助。
2.丰富物理专业知识。
学科专业知识对于新课程的实施和教学反思的开展至关重要。历史与社会教师如何提高专业素养，丰富专业知识？关键是多读物理名著、多读物理学术论文、多读物理著作。阅读这些具有较高学术价值的名著，不仅足以提高专业素养，而且可以进行史料分析、论证推理、评价研究方法等。
3.基本教学策略。